湘教版美术八年级下册全册教案.docx
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湘教版美术八年级下册全册教案
第一课《文明之光》第一课时
一:
教学目标
知识和能力目标:
1.能够联系时代及社会生活认识彩陶。
方法与过程目标:
2、能够从时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面描述彩陶的特点。
情感与态度目标:
3、能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,并运用相关美术知识和历史知识。
二:
教学重难点
通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。
三:
教学过程
新课导入:
1影陶大致出现在什么时代?
你能描述那个时代人们的生活场景吗?
关于彩陶的联想,想象舞蹈纹盆中这组人物的装扮,说明他们为什么跳舞。
这个彩陶罐的装饰纹样会让你联想到什么?
你能尝试根据彩陶器物的造型和纹样装饰推断其用途,并由此想想、象原始人类的生活情景吗?
新课讲授:
尝试:
以彩陶蛙纹为参照,用抽象的方式设计两个与之不同的蛙纹图形。
总结:
通过学习活动我们对彩陶艺术有了什么新的了解和认识。
彩陶与我们今天的生活用品的造型装饰有什么相同和不同之处?
通过对古代工艺美术继续深入的了解,我们还会有更多新的发现。
课后作业:
建议按照不同时期、不同题材收集、归类整理彩陶纹样。
媒体运用:
具
象纹样与抽象纹样的彩陶装饰;2鱼纹具象、抽象变化;鸟纹具象、抽象变化。
第一课《文明之光》第二课时
一:
教学目标:
知识与能力目标:
能够辨识青铜器的主要纹饰。
方法与过程目标:
能够联系时代与社会生活,运用相关美术知识和历史知识赏析青铜器。
情感与态度目标:
•能够比较、归纳青铜器纹饰的特点,并大胆表述自己的感受。
二:
教学重难点:
通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。
三:
教学过程:
新课导入:
依据或引用历史资料介绍青铜器。
青铜是红铜加锡或铅制作的合金,色相为青,故称青铜。
早在夏初,华夏先民就开始制作青铜器,进入中国历史上长达16个世纪的青铜时代。
青铜器的造型、纹饰、铭文体现了高度的艺术成就。
新课讲授:
赏析:
后母戊方鼎。
用途猜想赏析:
四羊方尊青铜器的主要纹饰。
收集资料方法讨论
简要介绍:
青铜器的主要纹饰。
2.尝试描述兽面纹、夔纹、龙纹、凤纹的造型特点。
3•云雷纹、
蟠蝙纹作为底纹使器物形成怎样的效果?
莲鹤方壶:
识别蟠躏纹:
传说中的一种没有角的龙张口、卷尾、蟠曲。
连续排列纹样,一般都作主纹应用,盛行于春秋战国时期。
赏析引导:
壶身腹部至颈部逐渐收紧,在口部花瓣处展开,烘托立鹤;怪兽、飞龙攀缘向上,形成轻盈升腾的势态。
后母戊方鼎与莲鹤方壶比较两件器物,归纳其不同特点和感受。
作业与课堂评价:
作业及活动建议:
尝试用几何形绘制或对折剪贴兽面纹图形。
小组或个人为校园网站编辑介绍青铜器的网页。
总结•思考:
你对青铜器有什么新的了解?
青铜器的出现为社会进步带来了哪些变化?
为瓷器欣赏作课前准备,通过博物馆网站收集你喜爱的瓷器资料
第一课《文明之光》第三课时
一:
教学目标
知识与能力目标:
了解中国瓷器发展的基本情况,能够大致说出瓷器的种类以及特点。
方法与过程目标:
学习欣赏瓷器艺术的基本方法,能够从器形、袖色以及装饰等方面进行赏析和描述。
情感与态度目标:
能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,青铜器,瓷器并运用相关美术知识和历史知识。
二:
教学重难点
通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。
三:
教学过程
新课导入:
欣赏活动在学生收集资料的基础上选出要点以议论、交流为主要方式,以学生
讲解为主。
新课讲授:
同学们收集了许多关于瓷器的资料,下面请两位同学向大家介绍两个有关瓷器的基本知识:
1.瓷器是由陶器发展而来,瓷器和陶器有什么不同?
2.瓷器有哪些种类?
它们
分别产生于什么时代?
举例对学生的发言作出评价和补充。
这节课,我们通过欣赏活动进一步了解中国瓷器,感受瓷器的美,感受中国文化的魅力。
图片欣赏青花瓷:
欣赏、分析与总结归纳斗彩:
有条件的去博物馆欣赏实物。
第二课《以形写神》第一课时
一:
教学目标:
了解中国传统人物画以形写神的艺术特点,感受祖国文化独特的精神风貌;
学习运用水墨人物画的基本技法,尝试表现简单的人物,并通过人物造型、背景和道具表现意境,传达思想感情
二:
教学过程:
新课导入:
叶浅予的作品《藏族舞蹈》运用纯熟的线条,勾画出灵动的舞蹈动作。
中国画表现人物要求一气呵成,所以对人物造型的准确、深刻理解便成为水墨人物画的基础。
韩羽的作品《戏剧人物》运用泼墨技法,表现了舞台上的张飞刚毅、憨直的艺术形象,造型夸张,气势非凡。
墨色浓厚苍润,用笔洒脱飞扬。
墨色的变化是中国画的重要特点,
新课讲授:
注意引导学生在尝试学习中仔细观察水墨在宣纸上的变化,感受和体会墨色的不同层次。
分析梁楷的作品《太白行吟图》,了解写意画的特点,感受线条的轻重、疾涩、虚实、强弱以及流畅的运笔,转折顿挫;墨色随着线的流动产生浓淡干湿的变化呈现出的丰富效果;微睁双目、喃喃吟颂的面部表情,以及简约造型中空白的处理,体会诗人沉浸在无际的冥想之中的心境。
活动一:
设置了读画、临画的学习任务,并为此选择了其他人物画作品。
这一部分的学习材料以有趣的人物造型、简洁的笔墨方法为学生提供合适的参考。
让学生通过读画细心品味人物画作品所表现的意境、人物造型方法和笔墨运用特点,通过临摹学习体会人物造型和用笔用墨的方法。
活动二:
围绕一定主题的人物画创作而设置。
教材选用了《学步》和《相马图》两幅作品作为范式,从人物刻画、环境渲染和道具安排等方面做出提示,也可以作为临摹范本使用。
尝试即兴水墨表现:
在宣纸上画人物,在同学的作品中进行比较,谈一谈表现的目的;试一试将作品与题材、性格对号,进一步体会笔墨与情感的联系。
在欣赏和分析作品的活动
中,始终要把学生放在主体的位置上,以他们的角度判断答案的合理性,并给予积极的评价。
穿插笔墨的练习,分析《太白行吟图》,对比其他作品,分析人物动态塑造、身份举止的表现以及关联绘画主题表现的其他问题,举一反三、学以致用。
进行人物画创作,以成语故事、神话故事或历史故事中的人物为素材,参考课本列举的不同形式的人物画作品,尝试水墨人物画的表现。
首先复习上节课归纳的要点,让个别学生简短讲解自己的创作意图,了解学生的创作思路并给予必要的指导,由此启发更多的同学。
通过对课本中的若干范图的分析,帮助学生理解人物画的创作过程。
启迪他们在平凡而广泛的选材中开掘深意,围绕主题刻画人物。
注意利用人物的衣着打扮,呈现事件中必不可少的环境、道具,省去多余的罗列。
在创作过程中,随时展示学生作品并予评价和辅导。
第三课《画故事》第一课时
一:
教学目标
情感目标:
让学生爱民间绘画作品。
知识技能目标:
能学会用线描的方法表现故事。
二:
教学重难点
重点:
怎样画故事
难点:
归纳故事高潮并安排画面。
三:
教学过程
新课导入:
学生故事导入:
《老鼠嫁女》师:
如果我们要将这个故事画出来,你会怎么画呢?
画些什么人物,怎么安排画面呢?
今天我们就一起学习怎样画故事。
新课讲授:
板书:
画故事
师:
这个故事深受人们的喜爱,也用了很多形式表现这个有趣的故事,有剪纸表现的,有蜡染表现的,今天给大家介绍用木版年画表现的《老鼠嫁女》。
什么是年画?
介绍年画及
分类。
思考:
画的哪个情节?
主角是?
安排在画面什么位置?
怎样突出新娘新郎的?
猫放在右上角在构图上有什么讲究?
师小结:
这幅画用平面版画的形式,描绘了一群娶亲鼠队遇到猫的这一精彩片段,没有场景描绘。
师:
用线描又是怎样表现故事的?
鲁迅曾写过一篇有名的文章《孔乙己》,画家丰子恺用
线描的形式将他画了出来,我们先看文中对人物的描写,再看图中的描绘。
看文章最精彩
的片段,再看画家的描绘。
时间,地点,人物,情节与故事完全吻合,归于作者对文章的仔细研读。
师:
西方的故事画又是怎样表现的?
欣赏达芬奇的《最后的晚餐》问:
能看出故事发生
的时间、地点、人物、事件吗?
能观察出人物的内心世界吗?
从哪些地方看出人物的内心
世界的?
(表情、手势)师:
从上面三幅不同形式的单幅故事画中,有谁能说一说怎样画
好一幅故事画呢?
师小结:
1、分析故事情节、人物形象、时间、地点、场景,提取、归纳绘画所需的要素,
提炼故事情节发展的高潮或矛盾焦点来安排画面。
学生作业、师巡回辅导
作业:
找一个自己喜爱的故事用一幅画画出最精彩的故事情节。
要求:
1、交代清楚时
间、地点、人物及事件。
2、画面注意主要人物与场景的合理安排。
展示优秀作业并评价
第三课《画故事》第二课时
一:
教学目标
知识与能力目标:
了解用中国画形式进行故事情境描绘的基本步骤与多种方法。
方法与过程目标:
情景导学法,能在作品中表现故事情节,突出主要形象的动作与表情。
情感与态度目标:
通过本课的学习,培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。
二:
教学重难点
了解画故事情节的基本步骤和方法;角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。
三:
教学过程
新课导入:
教师展示一组画家用宣纸创作的故事作品,并示范局部关键处,介绍用笔用墨和用色的方法。
新科讲授:
怎么画漫画故事呢?
首先是要打牢绘画基础,这样你笔下的人物、建筑
之类的才不会走形。
然后是多读书、多交朋友,丰富见闻和阅历,为今后的创造积累素材,同时也是为了能够塑造出有血有肉、被认同和接受的人物。
然后要对编剧和导演这些行当有所了解,能够驾驭剧本,不至于剧情失控。
了解镜头语言的运用手法,对分镜运用自如。
这样,将来你的作品才经得住推敲,才有被收藏的价值。
1、故事表现准确完整;2、画面的连贯性;3、形象刻画的生动性。
理顺思路,激发创作欲望,提高学生的分析、研究和解决问题的能力大家结合自己的选题进行创作。
1、及时发现没有进入状态的同学,解决选题和取材问题。
2、解决主体不突出、构
图欠佳的作品。
3、及时发现场景设计不够完美的作品,协助修改和完善。
学生结合
相关资料进行绘画创作。
提高学生实践操作能力。
组织学生在小组内互相评价,协助解决
问题。
不要急着出成绩,积累才是最主要的,没有量的积累就不会有质的飞跃。
另外,闭门造车对任何事业都是不利的,多学、多听、多看、多练。
一点要虚心听取别人的意见,哪怕
你认为那是在刁难你。
还有最重要的一点,就是要持之以恒。
另外可以先尝试着改编一些短
篇小说之类的现成的故事,找一下感觉,听听他人的建议。
学生作业、师巡回辅导
作业:
找一个自己喜爱的故事用一幅画画出最精彩的故事情节。
要求:
1、交代清楚时间、
地点、人物及事件。
2、画面注意主要人物与场景的合理安排。
展示优秀作业并评价
第四课《视觉中的红屋顶》第一课时
出示图片:
从写实风格到多种风格
第一组:
《蓬图瓦兹的红屋顶》忠实于对象,逼真细腻。
第二组:
《红屋》形体简略,色彩饱和
第三组:
《街》用点、线、面和强烈的色彩对比来体现韵律和节奏感,房屋有如童话。
第四组:
《塔楼》用线条构成画面,用平面处理物象,几何化形体重叠,层次感、空间感增强,物体和谐共存。
第五组:
《生动的风景》用线、面的几何化来概括物体,色彩使用单纯,作品有一种装
饰美感,充满装饰趣味和强烈的力量感。
第六组:
《秋天的山村》轻松的线条构成,绝对的平面,稚气天真画家使用的线条、
色彩
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