19草船借箭Word文档下载推荐.docx

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“用弓箭最好。

”周瑜说:

“对,先生跟我想的一样。

现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支。

这是公事,希望先生不要推却。

”[②周瑜为什么强调“这是公事”?

“都督委托,当然照办。

不知道这十万支箭什么时候用?

”周瑜问:

“十天造得好吗?

”诸葛亮说:

“既然就要交战,十天造好,必然误了大事。

“先生预计几天可以造好?

“只要三天。

”[③一个“只”字,显示了什么?

]周瑜说:

“军情紧急,可不能开玩笑。

“怎么敢跟都督开玩笑?

我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。

”周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席招待他。

[④周瑜高兴的真正原因是什么?

“今天来不及了。

从明天起,到第三天,请派五百个军士到江边来搬箭。

”诸葛亮喝了几杯酒就走了。

[⑤最后一句话有什么表达效果?

]

第2自然段写诸葛亮立下三天造十万支箭的军令状,周瑜暗自高兴。

　　第一部分（第1、2自然段）:

写周瑜妒忌诸葛亮的才干,设计十天造十万支箭来陷害他。

诸葛亮将计就计,立下军令状,答应三天造好十万支箭。

􀀍

鲁肃对周瑜说:

“十万支箭,三天怎么造得成呢?

诸葛亮说的是假话吧?

“是他自己说的,我可没逼他。

我得吩咐军匠们,叫他们故意迟延,造箭用的材料,不给他准备齐全。

到时候造不成,定他的罪,他就没话可说了。

你去探听探听,看他怎么打算,回来报告我。

”[⑥从周瑜的话中可以看出他是一个怎样的人?

第3自然段写周瑜让鲁肃去探听消息。

􀀎

鲁肃见了诸葛亮。

诸葛亮说:

“三天之内要造十万支箭,得请你帮帮我的忙。

”鲁肃说:

“都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙?

“你借给我二十条船,每条船上要三十名军士。

船用青布幔子遮起来,还要一千多个草把子,排在船的两边。

我自有妙用。

第三天管保有十万支箭。

[⑦跟鲁肃要这些东西,说明了什么?

]不过不能让都督知道,他要是知道了,我的计划就完了。

”[⑧为什么诸葛亮特别叮嘱鲁肃呢?

第4自然段写诸葛亮向鲁肃借二十条船,并且不让周瑜知道。

􀀏

鲁肃答应了。

他不知道诸葛亮借船有什么用,回来报告周瑜,果然不提借船的事,只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。

[⑨从这里可以看出鲁肃是个怎样的人?

]周瑜疑惑起来,说:

“到了第三天,看他怎么办!

”

第5自然段写周瑜不明白诸葛亮怎么造箭。

　　第二部分（第3~5自然段）:

写诸葛亮向鲁肃借二十条船,并要求对周瑜保密。

􀀐

鲁肃私自拨了二十条快船,每条船上配三十名军士,照诸葛亮说的,布置好青布幔子和草把子,等诸葛亮调度。

第一天,不见诸葛亮有什么动静;

第二天,仍然不见诸葛亮有什么动静;

直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

[⑩为什么要等到四更时分?

]鲁肃问他:

“你叫我来做什么?

“请你一起去取箭。

”鲁肃问:

“哪里去取?

“不用问,去了就知道。

”诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来,朝北岸开去。

第6自然段写诸葛亮约鲁肃一起去取箭。

􀀑

这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。

天还没亮,船已经靠近曹军的水寨。

[这样的天气,说明了什么?

]诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。

[为什么要擂鼓呐喊?

]鲁肃吃惊地说:

“如果曹兵出来,怎么办?

”诸葛亮笑着说:

“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。

我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。

”[诸葛亮为什么会这样自信?

第7自然段写诸葛亮制造进攻的假象,吸引曹操军队的注意力,引曹军出来射箭。

􀀒

曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说:

“江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动。

只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们近前。

”他派人去旱寨调来六千名弓弩手,到江边支援水军。

一万多名弓弩手一齐朝江中放箭,箭好像下雨一样。

诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。

[为什么把船掉过来?

第8自然段写诸葛亮“借箭”的经过。

􀀓

天渐渐亮了,雾还没有散。

这时候,船两边的草把子上都插满了箭。

诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”,接着叫二十条船驶回南岸。

曹操知道上了当,可是这边的船顺风顺水,已经驶出二十多里,要追也来不及了。

第9自然段写曹操上当,诸葛亮“借箭”成功。

　　第三部分（第6~9自然段）:

写三天后,诸葛亮亲自率船,借大雾逼近曹营,“借”来十万多支箭。

二十条船靠岸的时候,周瑜派来的五百个军士正好来到江边搬箭。

每条船大约有五六千支箭,二十条船总共有十万多支。

鲁肃见了周瑜,告诉他借箭的经过。

周瑜长叹一声,说:

“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!

”[周瑜的话在文中有怎样的作用?

　　第四部分（第10自然段）:

写周瑜知此内情,自叹不如。

1.初读课文,了解课文讲了一件什么事。

2.借助字典和生字表自学生字。

3.采用查工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词。

4.练习按事情的发展顺序给课文分段。

《草船借箭》的挂图。

一　导入新课

1.今天,我们学习一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事。

（出示课文题目后齐读。

）

2.出示挂图,简介背景:

东汉末年,曹操、刘备、孙权各据一方。

曹操打败了刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来共同抵抗曹操。

诸葛亮奉命到孙权那里帮助作战,“草船借箭”的故事,就是在孙、刘联合抗曹的时候,也就是在赤壁之战之前发生的。

3.从《草船借箭》这个题目中,你可以知道什么?

你还想知道什么?

4.初读课文,整体感知。

（1）按照事情发展的顺序,给课文分段。

周瑜妒忌诸葛亮的才干,用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮,诸葛亮接受了这个任务,并保证三天造好。

第二部分（第3~5自然段）:

周瑜不提供造箭材料,进一步陷害诸葛亮。

诸葛亮不需要造箭材料,巧妙地做好“借箭”准备。

第三部分（第6~9自然段）:

诸葛亮利用草船向曹操“借箭”。

第四部分（第10自然段）:

诸葛亮如期交箭,周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算,自叹不如。

（2）本文的中心事物是“箭”,周瑜借造箭来刁难诸葛亮,诸葛亮因“借箭”而显示其才干。

通过学习,同学们对课文内容基本把握了。

请大家以“箭”来总结段意。

　　第一部分:

写周瑜让诸葛亮造箭。

第二部分:

写诸葛亮准备造箭。

第三部分:

写诸葛亮“借箭”。

第四部分:

写诸葛亮“借箭”成功。

　　学生归纳之后,老师充分肯定,并及时指出:

这是按照事情的“起因、发展、高潮、结果”的顺序写的。

二　借助字典和生字表自学生字

1.指导学生读准字音。

　　督:

读dū,不要错读成dù

。

　　　　惩:

读ché

ng,不要错读成chěng。

寨:

读zhà

i,不要错读成zà

i。

饮:

读yǐn,不要错读成yì

n。

　　2.指导学生区分字的结构。

（1）加一加。

“督”由“叔”和“目”组成,且记住这个字是上下结构。

“惩”由“征”和“心”组成,这个字也是上下结构。

“饮”就是“饣”加上一个“欠”字,这个字是左右结构。

（2）换一换。

“寨”与“赛”的字形相近,它们上半部分相同,下半部分不同,注意区分。

（3）组一组。

“罚”是由三部分组成的,上面是“罒”,下面由“讠”和“刂”组成。

3.指导学生理解词义。

（1）让学生从文中找出不理解的词语。

（2）查工具书理解词义,要求学生掌握下列词语。

　　妒忌:

对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。

迟延:

耽搁;

拖延。

　　才干:

办事的能力。

　　　　　　甘受:

心甘情愿地接受。

惩罚:

严厉地处罚。

自有妙用:

自然有巧妙的用处。

疑惑:

指心里不明白。

调度:

管理并安排（工作、人力、车辆等）。

本课指调用。

虚实:

虚和实,泛指实际情况或内部情况。

本课指曹操因江面雾大,不了解诸葛亮的情况。

军令状:

戏曲和旧小说中所说的接受军令后写的保证书,表示如不能完成任务,愿依军法处罪。

弓弩手:

古代军队中负责射箭的兵士。

弩,古代兵器,一种利用机械力量射箭的弓。

丞相:

古代辅佐君主的职位最高的大臣。

神机妙算:

惊人的机智,巧妙的谋划。

形容有预见性,善于估计客观形势,决定策略。

　　1.这篇课文主要是围绕“借”字展开的。

因此,在刚开始上课的时候可以围绕“借”字提出问题,让学生思考:

“借箭”的原因是什么?

“借箭”的经过怎么样?

“借箭”的结果如何?

2.本文是一个脍炙人口的历史故事,人物形象刻画得生动逼真。

为了让学生深刻领会中心思想,准确地把握人物形象,上课时要引导学生反复朗读课文,尽量让学生通过模拟文中各个人物的表情、语气,读出各自的心理情态。

1.深入学习课文,理解课文内容,认识诸葛亮“借箭”成功的主要原因是有知识、有计谋、有度量、有胆略。

3.有感情地朗读课文。

录音磁带。

一　检查复习

1.检查读生词。

　　妒忌　商议　负责　推却　都督　委托　既然　迟延

胶漆　疑惑　调度　水寨　轻易　支援　甘受惩罚

大雾漫天　饮酒取乐　神机妙算

　　2.了解分段的掌握情况。

请学生说一说分段情况。

二　导入新课

通过上节课的学习,我们知道了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,假借商议军事急于造十万支箭而有意为难和陷害诸葛亮,诸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”得十万支箭,挫败了周瑜的阴谋,使周瑜不得不羞愧、叹服。

那么,诸葛亮是怎样成功的呢?

这节课我们来具体学习。

三　学习课文内容

1.学习课文第一部分。

（1）指名读第一部分,其他同学一边听一边思考以下问题。

①周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事要他负责造箭的?

他的企图是什么?

你是从哪些词语中体会出来的?

（因为文章一开始,就直接点出周瑜看到诸葛亮有才干,心里很妒忌。

第2自然段就写出周瑜要诸葛亮在十天内赶造十万支箭。

设计这个问题,就是让同学们通过读书,了解周瑜嫉贤妒能的狭隘胸襟。

周瑜开始以“公事”为由,要诸葛亮“不要推却”,接着又以“十天”为期来刁难他,最后当诸葛亮同意三天造好后,又叫诸葛亮“当面立下军令状”,以便抓到字据口实,日后好堂而皇之地加害于他。

因此,当他以为诸葛亮中计时便显得很“高兴”。

）

②诸葛亮知不知道这是周瑜的阴谋?

为什么不当面揭穿他,反而主动立下军令状?

A.这个问题老师要引导学生联系当时的历史背景来谈。

当时曹操率军南下,企图攻打东吴,之后再攻打刘备,以便一统天下。

孙刘两家看清了曹操的阴谋,因此才会联合起来抗击曹操。

正是基于这个原因,所以诸葛亮才没有揭穿周瑜的阴谋,怕的是伤了和气,孙刘联合战线破裂,导致被曹军各个击破。

以上只是没有揭穿周瑜阴谋的一个原因,学生要充分体会到诸葛亮不逞一时之能,以大局为重,有着广阔的胸襟。

B.学生自读这段内容,要抓住诸葛亮的言行体会,看出诸葛亮知己知彼,胸有成竹,有把握完成任务,想用实际行动挫败周瑜的阴谋。

C.既然诸葛亮看出了周瑜的阴谋,他为什么还主动立下军令状?

（周瑜也是个非常聪明的人,如果诸葛