小学生四年级写人作文教案Word文档下载推荐.doc
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第三种,分总。
(即按事情发展的顺序)
3、写好课文的开头和结尾
开头最好开门见山不能写得过杂。
结尾是总结性的和点题的结尾。
4、选好事例.(即作文的过程)
通过一个或几个事例来表现出这个人的特点(最好用两、三件事来写一个人)。
所选的事例要能充分表现人物的性格和品质。
如《我的伯父鲁迅先生》,先写伯父去世后,我看到他受到很多人的爱戴,然后回忆伯父给自己留下印象深刻的四件事:
畅谈读书(2~3)、笑谈碰壁(4~13)救助车夫(14~22)关心女佣;
最后总结伯父是怎样一个人,与文章第一段相呼应。
5、抓住人物的特点,把人物写活.
什么是人物的“特点”?
就是指这个人身上特别突出的地方,就是这个人和其他人不同的地方。
我们常说的人物特点,一般指三个方面:
一是外貌特征,包括长相、穿着、高矮胖瘦等;
二是性格特征,包括性格、爱好、习惯等;
三是思想品质特点。
注重刻画人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态描写,让人物有血有肉,形象丰满。
外貌方面
孙悟空:
外貌瘦小精干、毛脸雷公嘴,围一条虎皮围裙.
哪吒三太子:
年龄幼小,相貌清秀,仙人气度。
猪八戒:
黑脸短毛,长喙大耳;
沙僧:
一头蓬松黑发,圆睛大眼,蓝靛脸。
语言方面
孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道,“孔乙己,你脸上又添上新伤疤了!
”他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。
”便排出几文大钱。
他们又故意的高声嚷道,“你一定又偷了人家的东西了!
”孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白?
我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打。
”孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辨道,“窃书不能算偷……窃书!
……读书人的事,能算偷么?
”
《孔乙己》
动作方面
武松打虎:
说时迟,那时快;
武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫背后。
那大虫背后看人最难,便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀将起来。
武松只一闪,闪在一边。
大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起个霹雳,振得那山冈也动,把这铁棒也似虎尾倒竖起来只一剪。
武松却又闪在一边。
原来那大虫拿人只是一扑,一掀,一剪;
三般捉不着时,气性先自没了一半。
那大虫又剪不着,再吼了一声,一兜兜将回来。
武松见那大虫复翻身回来,双手轮起哨棒,尽平生气力,只一棒,从半空劈将下来。
只听得一声响,簌簌地,将那树连枝带叶劈脸打将下来。
定睛看时,一棒劈不着大虫,原来打急了,正打在枯树上,把那条哨棒折做两截,只拿得一半在手里。
那大虫咆哮,性发起来,翻身又只一扑扑将来。
武松又只一跳,却退了十步远。
那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。
武松将半截棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪住,一按按将下来。
那只大虫急要挣扎,被武松尽力气捺定,那里肯放半点儿松宽。
心理活动
桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里,她的心跳得很厉害,她自己也不知道为什么要这样做,但是她觉得非这样做不可。
她脸色苍白,神情激动,她忐忑不安地想:
“他会说什么呢?
这是闹着玩的吗?
自己的五个孩子已经够他受的了,……是他来啦?
……不,还没来……为什么把他们抱过来啊?
……他会揍我的,那也活该,我自作自受……恩,揍我一顿也好。
”
门吱嘎一声,仿佛有人进来了,桑娜一惊,从椅子上站起来,
“不,没有人,上帝,我为什么要这样做?
……如今叫我怎么对他说呢?
……”桑娜沉思着,久久地坐在床前。
神态描写
如句子
(1).牙齿咬得“格格”作响,眼里闪着一股无法遏制的怒火,好似一头被激怒的狮子。
(2).仇恨,像怪兽一般吞噬着我的心,使我不思饮食,坐立不安。
(3).辛辣味呛得我直翻白眼,恨得牙根直发麻,手指骨节痒,想揍他一顿。
(4).他怒不可遏地吼叫着,这声音像沉雷一样滚动着,传得很远很远。
6.养成多观察、多写、多读人物传记的好习惯.
可观察身边的人,自己钦佩的人,并有所感受;
多写写日记,积累素材;
多看看名人传记,知道作家描写人物的方法。
四、综合练习
第一组
(1)这一下,陈明更加生气了。
他摔坏了我的小木船
,就走了。
(2)这一下,陈明更加生气了。
他拿起我的小木船,使劲摔在地上,用脚踩了两下,一把抓起书包,头也不回地走了。
l(第
(2)句的动作描写,把陈明当时怒气冲天的样子描写得惟妙惟肖,很符合儿童的心理特点。
)
第二组
(1)
陈明难为情地向我道歉,并送给我一个小木船留作纪念。
(2)
他满脸通红,激动地说:
“那次是我不好,不该踩坏你的船,明天我家就要搬走了,我做了这只船送给你,留个纪念吧!
”说着,他把小木船塞在我手里。
l(第
(2)句的细节描写了陈明当时的语言、动作、神态,反映出陈明重情谊,敢于认错的特点,写得十分形象。
片段一
她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情:
高兴时,撇撇嘴,扮个鬼脸;
生气时,撅起的小嘴能挂住一把小油壶。
从这张嘴巴说出的话,有时能让人气得火冒三丈,抽泣不止,有时却让人忍俊不禁,大笑不已。
l这段话是通过描写表现了她______性格。
片段二
哥哥的眼睛高度近视,处处离不开眼镜,就像个“睁眼瞎子”一样,只要把他的眼镜摘下来,在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。
一天下午,哥哥要洗头了。
他吩咐我给他拿肥皂换水。
我得意地想:
哼!
我先给你跑跑腿,然后再治你。
一会儿,哥哥伸长了脖子,把肥皂沫打得满头满脸都是。
我一看时机到了,就悄悄地把哥哥的盆拿走了。
哥哥搓完后去洗头,一捧水,捧了个空。
他忙去找,可刚一睁眼,肥皂沫就杀得他直流眼泪。
他像盲人摸路一样,东摸摸,西摸摸,好容易才摸起了毛巾,把眼一擦,可眼睛还是模糊的,就去找他的眼镜。
l这段话是通过描写表现了我和哥哥的___________性格。
片段三
回到家,我躺在床上,翻来覆去睡不着觉。
心里暗暗地想,他能做25个,我为什么不能呢?
难道我比他笨?
不,不可能!
我绝不是比他笨,只是我比他练习的少罢了。
对,我一定要努力锻炼,超过他。
于是,从那天开始,我便下定决心,每天坚持做5个俯卧撑,一天、二天随着天数的增加,渐渐的,渐渐的,我一口气能做30多个。
再经过一段时间的刻苦锻炼,我已经能做40多个了。
l这段话是通过描写表现了我的__________性格。
五、佳作欣赏:
《迟到》
闹钟指向七点,发出清脆的声响。
小男孩被惊醒,他睡意朦胧地拿起闹钟,摁下闹钮,随手扔在床上,又闭上了眼睛。
过了一会儿,他大概觉得不能再睡了,猛然坐起,揉着惺忪的睡眼。
他看了一眼扔在床上的闹钟,大吃一惊,晚了!
他着急了,抄起一件衬衫穿上,胡乱地系着纽扣。
接着,他从凳子上抓过裤子,凳子也带倒了。
因为着急,他把裤子穿反了,只好脱下来重穿。
他又从地上捡起一只袜子穿上,可找不到另一只了。
他在床上东翻西找,被子被揪得乱七八糟,可仍没找到。
他赌气地脱下那只袜子,干脆不穿了!
他用脚勾过一只鞋穿上,可另一只哪去了?
他在屋里单腿蹦着到处找,最后,终于撅着屁股在床底下找到了。
他匆忙跑到洗漱间,用毛巾抹了一把脸,含了口水漱了漱口,又跑到厨房。
他东翻西找,想找点早点。
他发现了昨天吃剩的凉饺子,抓起几个就往嘴里塞。
他跑回屋里,从桌上抓起书本、文具,就往书包里塞,然后用手匆匆整理了一下头发,跑出门去。
他在街上气喘吁吁地跑着。
已经上课了,同学们安静地坐在教室里听讲。
“报告!
”
他推门进来,同学们哄堂大笑。
蓬乱的头发,起伏的胸脯,没系好纽扣的上衣,张着嘴巴的书包,一只没有系上鞋带的鞋。
老师不满地轻轻摇着头,眼睛里流露着责怪的神情。
他低下了头。
阅读与思考
(1)找出文中描写环境的句子。
(2)找出描写小男孩外貌的句子。
(3)请找出表现小男孩动作的一系列词语。
六、写前指导
(一):
拟题导引
命题角度
①人物《我的老师》
《夸夸我的小表弟》
《我最亲的人》
②特点《刁蛮小妹》
《臭美老妈》
③事件《迟到》
写前指导
(二):
写作思路
并列式结构
我的老师
开头:
点明人物、身份,描写外貌
学习上,我们的老师是我们的引路人
中间:
特点+事例生活中,我们的老师是我们的大伙伴
为人上,我们的老师是我们的好榜样
结尾:
抒发情感(爱我的老师)
递进式结构
我的同学
抒情式引出人物
王东同学是我们学习上的榜样
特点+事例王东同学还是我们班体育健将呢
王东同学是我们班的“热心肠”
升华中心王东同学“心中有他人”的品质永远
值得我们学习
先抑后扬式结构
我的叔叔
回忆式引出人物
先写叔叔在为别人帮忙时,收下了别人送给他
的钱,从此,让我改变了对他的敬意;
接着写我对叔叔的误解;
最后写知道叔叔将别人送的钱代那个人交了税
时,自己的内心活动
抒发情感发自心灵深处表示对叔叔的敬佩和内
疚……
七、写作练习
在你生活的周围有那么多可爱可敬的人,他们的言行给你留下了深刻的印象,令你难忘,请拿起手中的笔把他们写出来吧!
八、写作提醒
记一个你熟悉的人
开头:
点明人物、身份
(概括式、抒情式、回忆式)
个性特点鲜明
中间:
事例选择典型
细节描写具体
结尾:
抒发情感
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- 小学生 四年级 作文 教案
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