声律启蒙教案设计Word文档格式.doc
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教学重难点:
1、指引学生理解韵文大意,了解其中蕴含的典故。
2、通过诵读,感受天地之道、人文之胜、生灵之美,陶冶学生的情操。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、激趣导入:
1、复习导入
⑴出示卡片
铢对(),只对(),华岳对()——(?
韵)
岩对(),涧对(),远岸对()——(?
窗前(),帘外()——(?
⑵师:
先完成对对子,并说说各属于《声律启蒙》中的哪一韵?
⑶小结:
第二句韵文属于《声律启蒙》中的齐韵,今天我们又来学习“齐”篇对韵歌,请大家看
2、出示韵文(听录音)
二、品读对韵
1、读准字音
自己轻声读一读,要求读准字音,再同桌互读。
2、品读对韵
⑴找一找:
韵文里藏着的对子可真不少,你能找出来吗?
⑵生汇报(说说是几言对?
韵脚是什么?
)
⑶指导朗读
师:
谁来读一读?
简单的对子要读得干脆利落,多字对读起来既要流畅,又要让大家听出清晰的节奏,这样会更好听,不信,你们试试看?
(自由读、指名读、教师范读、男女生对读、小组轮读)
刚才读了多遍对韵歌,想不想再读读文中的对韵古诗,看谁最优秀?
(指名读)
通过朗读对韵歌、诗,你们有什么新发现吗?
生:
压韵了,语言流畅,读起来琅琅上口,如唱歌般。
⑷朗朗诵读
小结:
《声律启蒙》节奏明快,琅琅上口,此外,书中还融入了大量的神话和历史故事,许多常见的典故和俗语。
三、入文赏析
1、自主学习
⑴你想知道韵文的意思吗?
(在小组长的组织下结合注释学习)
⑵你还知道哪些有趣的小故事吗?
(小组内交流交流)
2、质疑解惑
⑴你还有什么不理解的?
教师相机点拨。
⑵教师补充文中的典故
3、美文欣赏
天地之道如:
星拱月,月流西,汉露对汤霓
生灵之美如:
芍药丛中蝴蝶舞,海棠枝上子规啼
人文之胜如:
叔侄去官闻广受,弟兄让国有夷齐
四、大显身手小舞台
(温馨提示:
嘴角翘起来,表情美起来,手儿拍起来)
1、比一比
①看谁读得最熟练(选择自己喜欢的韵文小节读)
②看谁记得多又多(师生对读,小组对读)
③看谁聪明顶呱呱(学生试对对子)
2、谈一谈
学习了《声律启蒙》“齐“篇,你有什么体会、收获吗?
五、拓展延伸
我想做:
1、与父母学对对子。
2、把今天所学的典故说给家人听。
3、背诵“齐“篇韵文。
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- 关 键 词:
- 启蒙 教案设计