部编版小学语文二年级下册全册教案Word文件下载.docx

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【教学重点】

有感情地朗读古诗句，背诵古诗。

【教学难点】

1.想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。

2.感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。

【教学准备】

生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的文字、图片等。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入,积累词语

在二、三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。

今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!

（板书课文题目:

村居）

1.学生朗读课文题目。

2.课件出示作者简介。

高鼎,清代后期诗人。

字象一,又字拙吾,仁和（今浙江省杭州市）人。

高鼎生活在鸦片战争之后,

大约在咸丰年间（1851-1861）,《村居》是他写的一首有名的有关放风筝的诗。

著有《拙吾诗稿》。

二、自读古诗

1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。

（如不认识的字、不懂的词、

难写的字等）（课件出示易读错的字）

提示:

“莺”的韵母是ing,不要念成in。

“趁”的韵母是en,不是eng。

“鸢”不要读成yān。

2.课件展示节奏划分,引导学生掌握古诗的节奏。

节奏划分:

草长莺飞/二月天,拂堤杨柳/醉春烟。

儿童散学/归来早,忙趁东风/放纸鸢。

同学们在朗读的时候语速要稍慢,读出对春天的赞美之情,要带着活泼、开心的语气。

学生反复读诗。

接受快的同学可以试着背诗。

3.进行自学,想一想用什么方法记住字形。

学生汇报交流。

例:

诗=讠+寺（寺庙旁有人在说话）

村=木+寸童=立+里

3.教师针对会写字进行书写指导。

诗:

按照左窄右宽的结构书写,“寺”不要丢掉最后一点。

村:

按照左窄右宽的结构书写,木字旁最后一笔捺变为点。

童:

按照上小下大的结构书写,“里”横画较多,注意在田字格里的布局。

4.交流快速背诗的方法。

学生甲:

用唱诗的方法来背诗。

学生乙:

在理解诗意的基础上背诗。

理解了每句诗歌的意思,知道连起来讲的是什么意思,就可以背诗。

三、品悟古诗

1.有同学说在理解诗句意思的基础上背诗,那么这首诗的大意是什么呢?

学生分组讨论交流,组长汇报。

（教师课件展示）

小草生长,黄莺飞翔,正是春光明媚的二月,轻拂河堤的杨柳沉醉在春天的烟雾之中。

村子里的小孩子们早早就放学回到了家,急忙趁着温暖的东风快活地放起了风筝

2.教师引导学生逐句分析。

（1）草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

师:

早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?

它有怎样的美景?

①自由读读古诗,你会有很多的发现。

②学生自由读诗。

③你看到了什么?

生汇报。

④你能把你看到的带上自己的感受读出来吗?

（指名读文）

重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

⑤你觉得诗句中的哪些字词用得好?

说说你的理由。

生:

“草长莺飞”四个字,把春天的一切景物都写活了,人们仿佛感受到那万物复苏、欣欣向荣的气氛,人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。

诗人用了一个“醉”字,写活了杨柳的娇姿、柔态、神韵。

⑥瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,

在春风的吹拂下轻轻柔柔的。

我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。

你们想配合这美丽的画面再来读读吗?

⑦你还有什么发现,有什么感受?

能说给大家听吗?

这么多美妙的画面,我想大家一定能读好这一句的。

（2）儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

①在这么好的春光里,你想做些什么呢?

（指名说）

放风筝。

（板书:

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢）

②你能配合画面说说这句诗所描绘的情景吗?

第三、四句写的是人物活动,描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。

孩子们放学回来得早,趁着温暖的东风,放起了风筝。

他们的欢声笑语,使春天更加富有朝气。

③读了这一句,你有什么感受?

重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。

学生汇报。

④很有意思的想法,能将你的想法融入诗里读出来吗?

你们想不想加入他们放风筝的队伍?

这

样吧,让我们一起放飞心爱的纸鸢,用诗歌表达自己的心情吧!

四、背诵全诗

1.教师边展示本课配图边引导学生联想诗句描绘的美景:

早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。

孩子们也将自己心爱的风筝放飞。

多美的春景图呀!

它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。

我相信你们一定能背下来这首古诗。

2.生自由背。

3.集体配乐吟诵。

五、作业布置

1.背诵古诗。

2.搜集诗人的其他古诗名句,进行整理。

第二课时

一、知诗人,解题意

同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳,组成了光彩夺目的春天。

你看,这是什么?

（出示杨柳图）今天我们就来学习《咏柳》。

1.关于作者,你知道多少（出示课件）?

贺知章（659-约744）,字季真,晚年自号四明狂客,汉族,唐代著名诗人、书法家,越州永兴（今浙江萧山）人。

少时就以诗文知名。

属于盛唐前期诗人,与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士”。

贺知章诗文以绝句见长,除祭神乐章、应制诗外,其写景、抒怀之作风格独特,清新潇洒,《咏柳》

《回乡偶书》两首诗脍炙人口,千古传诵,作品大多散佚,今尚存录入《全唐诗》,共19首。

2.题目“咏柳”是什么意思?

咏:

歌唱,赞美。

咏柳,就是歌唱、赞美柳树。

3.作者是怎么歌颂柳树的呢?

请大家轻声读一遍古诗。

用手中的工具书查一查,理解诗句的意思。

（出示课件）

碧玉妆成/一树高,万条垂下/绿丝绦。

不知细叶/谁/裁出,二月春风/似/剪刀。

大家在朗读这首诗的时候,边读边想象柳树的姿态,仿佛柳树就在自己的眼前,轻轻的,柔柔的,

那么碧绿,那么美丽,要用喜爱、惊叹的语气来读。

二、释字词,明诗意

1.碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

（1）理解词语。

妆:

（课件演示妆的演变过程）左右结构,注意“女”的写法。

意思是装饰,打扮。

一般都是谁爱打扮?

那么本诗是说谁打扮?

（通过课件演示“妆”的演变过程,不仅帮助了学生熟记字形,了解字义,更重要的是通过这个字更深刻地理解诗句的意思,诗的开始就把杨柳化身成一位美人）

绦:

用丝编成的绳带。

丝绦:

形容一条条像丝带般的柳条。

（2）理解重点词语的意思后,引导学生串连诗意:

柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。

2.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

剪:

上下结构。

裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。

（课件展示剪刀,引导学生理解）

知道这细嫩的柳叶是谁剪裁出的吗?

就是那像剪刀一样的二月春风啊!

3.在具体的语言环境中学习生字,通过理解字义,结合图片引导学生用自己的话说说这首诗的大概意思。

高高的柳树像碧玉妆扮成的一样,千万轻柔的柳枝都垂下了绿色的丝条。

不知道这细细的柳叶是谁裁剪出的,乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。

三、想意境,悟诗情

1.再来读前两句诗,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面。

（预设:

柳树似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千万条垂丝,就像她的裙带）

2.你觉得句中的哪个字用得好?

学生:

第一句中的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;

第二句中的“垂”字,暗示出纤腰在风中摇摆。

教师:

谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?

（点名读,其他学生说画面）

3.那视之无形、不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了。

请大家展开想象的翅膀,

说说它还能剪出什么。

示例:

将小草剪成了一根根;

将枫树的叶子剪得像手掌它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象。

4.总结:

此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。

让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。

四、横纵观,拓视野

1.课堂小结:

春天正向我们走来!

让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀

2.教师布置作业:

请在下面的三首诗中,选一首喜爱的背诵下来,课下搜集相关资料了解诗意。

春日

朱熹

胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。

等闲识得东风面,万紫千红总是春。

绝句

杜甫

迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

游园不值

叶绍翁

应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

【教学后记】

2.

找春天

春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。

本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!

我们到校园里找一找，到野外去找一找。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

孩子们找到春天了吗？

从哪里找到的？

怎样找到的？

激发学生多读书吧。

读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读

【教学难点】体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

【课前准备】歌曲磁带、CAI课件

【课时安排】2课时

1、读通课文，会认14个生字，会写９个字。

2、学习课文１、２、３段，初步感受春天带给我们的喜悦。

【教学过程】一、激趣导入

盼望着，盼望着，春天的脚步近了。

（板书：

春天）春姑娘来到了我们身边。

让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！

（让学生说说平时积累的有关春天的词句。

）

师：

是的。

春天来了！

她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。