部编人教版三年级语文上册全册教案Word下载.docx
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这样的一所民族学校,大家愿不情愿去参观一下?
2.板书课题:
大青树下的学校。
3.老师配乐范读。
三、试读课文,自同学字新词。
1.这所民族学校美不美?
大家确定想亲自去走一趟,转一圈。
请你自己试着读课文,遇到不生疏的生字依据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.同学试读。
3.指名分自然段朗读。
老师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。
同学感到生疏的词语也提示一下。
四、分组朗读,小组间竞赛。
1.分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。
2.各组练习后进行竞赛。
五、巩固字、词,指导写词。
1.指名读生字,新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。
并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下结构,留意“辰”要拖着“日”,相互要结合紧凑。
“绒”是左右结构,由“纟”和“戎”组成,右边的“戎”共六笔,不要漏写。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“装”是上下结构,书写要紧凑。
“读”是左右结构,右边是“卖”,不是“买”。
“影”是左右结构,右边三撇,写得均匀。
b.同学写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
其次课时
一、复习旧课,导入新课。
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词把握状况。
2.导入:
通过上一课的学习,我们已经感受到了民族学校的美。
这一课我们要朗读感悟,我们会进一步地通过朗读感悟民族学校的美。
二、分段读议,加深感悟。
1.第一自然段。
a.请各自轻声读第一段,想一想读完部分课文,你仿佛看到了什么?
b.同学读后沟通。
可引导同学从上学路上的景色、不同民族同学的服饰、到校后的活动等方面想象、叙述。
c.大家一边在头脑中开放想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?
老师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2.其次、三自然段。
a.“当,当当!
当,当当!
”大青树上的铜钟敲响了,民族学校的同学开头上课了。
请各自轻声朗读其次、三自然段,想象一下民族学校的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的?
b.同学各自读课文,然后沟通。
老师引导同学结合自己认真上课的状况想象补充,譬如:
大家认真听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;
大家主动开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;
读书时整齐低沉,声音抑扬顿挫……
c.假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小伴侣们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?
引导同学转换角色,入境体悟窗外的安静,体会是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽 的读书声吸引,静静地观赏,不忍打搅。
反复朗读这几句话。
d.下课了,小伴侣做些什么?
操场会是怎样的一幅情景?
想象描述。
朗读有关句子。
4.第四自然段。
a.这所民族学校留给你什么样的印象?
沟通感受。
b.我们参观了这所民族学校,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么秀丽的民族学校,多么可爱的同学!
参观结束了,让我们说上几句道别的话。
c.齐读这一自然段。
三、感情朗读,竞赛背诵。
1.课文写得很美,你宠爱哪一部分?
请你有感情地朗读一下。
2.把你宠爱的部分背下来,看谁先背出来。
四、抄写句子,加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五、综合性学习。
你们的课余生活是怎么支配的?
让我们把每天的课余生活记录下来。
可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来沟通。
板书设计:
穿戴不同 语言不同
大青树下的学校宠爱团结
共同学习 共同玩耍
教学反思:
在这一节语文课的教学中,我感悟到指导朗读,除了可以创设一种情境,再现教材的有关形象,引导同学理解教材所描写的事物,激发同学和作者产生情感的共鸣,能读出文章的意境外,还可以巧用同学的体验,进行移情朗读,使同学受到情感熏陶,享受审美的乐趣,从而培育语文素养。
2 花的学校
1.会写本课生字,正确认读“罚”等5个生字。
把握“假”这个多音字。
会写“落、荒、笛”等13个生字。
认读“潮湿、荒野、簌簌”等词语。
2.有感情地朗读课文,想象花在绿草上跳舞的情景。
3.在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗的意境。
教具预备:
生字卡片、课件。
教学时间:
老师简介作者,导入新课。
拉宾德拉纳特•泰戈尔(1861年—1941年),印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最终的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。
二、检查同学自同学字词的状况。
1.读准下列字的字音。
荒 笛 罚 假 裳
2.沟通、识记生字。
A.加偏旁记忆的字:
荒—谎
B.换偏旁记忆的字:
笛—油
3.理解下列词语的意思。
潮湿:
潮潮湿泽。
荒野:
荒芜的原野。
狂欢:
尽情的快活。
急赶忙忙:
心里焦急,行动加快。
三、读课文,了解课文内容。
1.同学朗读课文,读准字音。
2.指名同学正确流利地朗读课文,留意读准字音。
其他同学思考每一段讲了什么内容?
老师相机指导。
3.说说每段的内容。
第一段(第1自然段~第2自然段):
想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
其次段(第3自然段~第5自然段):
想象雨来时,关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三段(第6自然段):
想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来。
第四段(第7自然段~第9自然段):
想象花孩子们急赶忙忙赶回家,他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文,画出自己最观赏的句子。
1.听老师朗读。
2.老师领读,同学齐读课文。
3.同学自由朗读课文,边读边画出自己最观赏的句子。
4.同桌沟通,说一说这些句子美在哪里?
5.老师利用课件出示佳句。
6.让同学们说出自己的感受,大家共同观赏。
一、复习。
1.开火车读课文,边听边思考:
每一段讲的是什么?
2.指名同学用简洁的话概括每一自然段的内容。
二、读中感悟,探究解疑。
1.学习第一段。
A.老师指名读。
B.同学找出自己宠爱的一句话,并说明宠爱它的缘由。
潮湿的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。
理解体会:
哪一个词语概括了东风的特点?
(潮湿)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中,你感悟到了什么?
这句话该怎样理解?
读了这句话,你会想到怎样一幅画面?
于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?
你认为花会从什么地方跑出来呢?
老师引导,启发想象。
你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?
“狂欢”是什么意思?
你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?
C.指导同学有感情地朗读,背诵。
2.学习其次段。
A.同学齐声朗读。
B.读中感悟,合作探究。
为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”?
你是怎么理解“雨一来,他们便放假了”?
3.指导学习第三段。
A.老师范读。
B.合作探究。
树枝在林中相互碰触着,说明白什么?
你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的?
“雷云拍着大手”是什么意思?
你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的?
你认为花孩子们冲了出来,要到哪里去?
为什么?
C.老师指导朗读。
D.同学自由朗读。
4.学习第四段。
B.指导同学理解、感悟、朗读。
小作者认为花孩子们的家在哪里?
“那儿”是指哪儿?
你能想象出花孩子们急赶忙忙赶回家的情景吗?
在作者看来,花孩子们急赶忙忙赶回家是为了什么?
C.同学自由感悟、想象。
5.小结。
三、拓展延长。
说说你想象中花的学校是什么样的。
同学张开想象的翅膀,先在组内沟通,然后在班上沟通。
花孩子:
在绿草地上跳着狂欢的舞蹈
花的学校在地下学校关了门做功课真可爱赶忙回家对妈妈扬起双臂
作为一个语文老师只有自己走进文本,被文本感染,才能够感动同学,带动同学。
所以课堂上,当要求孩子们把自己想象成一朵秀丽的花,随着作者的语言嬉闹,生长。
这应该是我们抱负中的灵动的语文课堂。
3* 不懂就要问
1.会认“诵、例”等11个字,把握“背、圈”这两个多音字,理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。
2.正确流利地朗读课文,练习用法小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。
3.体会遇到问题要主动面对,不懂就要问的学习方法。
教学重点:
正确流利地朗读课文。
教学难点:
学习孙中山刻苦读书,勤学好问的精神。
生字词卡片。
2课时
一、谈话导入。
1.(出示孙中山先生的画像)这位伟人,大家生疏吗?
他就是近代宏大的民主革命家孙中山先生。
2.师简介孙中山先生生平事迹。
3.今日,我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。
揭题:
不懂就要问。
4.齐读课题,质疑问难:
读了课题,你有什么疑问吗?
(课文讲谁不懂?
哪儿不懂?
要问谁?
“不懂就要问”是谁说的?
他为什么要这样说?
……)
二、找“生字伙伴”,评“识字大王”。
1.老师范读课文,整体感知。
同学用自己宠爱的符号勾画出“生字伙伴”。
2.合作沟通:
师:
这些生字你生疏几个?
请“小老师”教同学们读一读,争取把字音读准。
生读生字,相互指正。
3.以小组形式向全班呈现学习状况,评比“识字大王”。
4.出示生字词卡片,分组识字竞赛。
三、整体感知。
1.生自由读课文,想:
你读懂了什么?
(解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义)还有什么不懂的?
2.指名分读课文正音。
(指导朗读:
示范读、指名读、齐读)
3.在初步感知全文的基础上,说说课文的主要内容。
同座相互沟通后,举手回答。
(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书,为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
)
四、学习生字。
1.借助多种识字方法识字。
方法:
用自己宠爱的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。
2.写字竞赛:
老师范写,学习新笔画,引导书空笔顺。
同学练习后,自荐写字,并评奖。
五、课堂作业。
1.抄写写字表一遍。
2.背诵自己宠爱的课文一段话。
一、复习导入。
1.认读生字卡。
2.听写本课生字。
二、四人为一小组,分角色朗读课文。
三、研读课文,深化探究。
1.思考:
课文中的孙中山给你留下了什么印象?
2.思考
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