部编版五年级语文下册第五单元教案文档格式.docx
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习作例文1课时
习作:
林林总总的人2课时
这篇课文由三个独立的片段构成。
《摔交》选自中篇少儿小说《小兵张嘎》,
《两茎灯草》选自《儒林外史》,《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》,题目
为编者所加。
这三个片段分别描绘了小嘎子、严监生、祥子这三个人物形象,每一
个片段,作者描绘人物的方法、重视点也不尽相同,能够说这三个片段是人物描绘
的经典。
学生曾读过大批的以写人为主的文章,也写过这种作文,已经累积了一些这方
面的读写经验。
以此为基础,进一步让学生感觉作者笔下的小嘎子、严监生、祥子
等鲜活的人物形象,领会作者描绘人物的方法,并在习作中学习运用。
1.课前可组织学生回首阅读过的比较出色的以写人为主的文章,或许自己写
过的比较满意的写人的文章。
若有条件,也可部署学生查阅与本文有关的资料,或
者组织学生观看有关的影视片。
2.本篇课文在形式上不一样于一般的课文,由三个片段构成。
所以,本文的教
学宜采纳以下步骤:
回首沟通,即畅聊自己读过的写人文章中印象最深的人物形
象,或沟通有关读写经验,或提出有关写人的各种疑惑;
阅读片段,即分别阅读各
个片段,感觉各个人物形象,领会作者描绘人物的方法;
整合拓展,将三个片段合
起来进行比较阅读,看看三个片段中,写人的方法有哪些相同之处,有哪些不一样之
处,自己有何感悟或领会,并展开课外读写实践。
3.教课时,一是要指引学生紧紧抓住描绘人物的动作、语言、神情、心理的
句子,组织学生充足阅读,细细品尝,能够将个人独立思虑与全班合作沟通有机结
合,从中领会人物的性格特色及表现人物特色的方法。
二是要指导学生有感情地朗
读课文,可经过个人读、小组读、分角色读等多种形式,在频频读中领会人物的性
格特色及表现人物特色的方法。
三是要借助各样形象直观的教课手段,着重形象感
悟。
【知识与技术】
1.学习本课生字词。
2.正确、流畅地朗诵课文,感觉小嘎子、严监生、祥子这三个鲜活的人物形
象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物动作、语言、相貌、神情、心理活动等
描绘人物的方法。
4.激发学生阅读中外名著的兴趣。
【过程与方法】
指引学生念书、思虑、沟通、议论,鼓舞学生勇敢想象、发现、怀疑、创新。
【感情、态度与价值观】
(1)感觉到三个人物鲜亮的性格特色,在脑筋中涌现出人物鲜活的形象。
(2)进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。
学习经过人物语言、相貌、动作、神情、心理活动的描绘表现人物性格特色的
写作方法。
教师:
准备生字卡片与有关多媒体课件。
学生:
在课前认识《小兵张嘎》《儒林外史》《骆驼祥子》的故事梗概。
3课时
1.读准字音,读通课文。
利用工具书,自学生字、生词。
2.整体感知课文内容。
认识课文讲了一件什么事?
理清脉络。
3.能正确、流畅地朗诵课文。
正确、流畅地朗诵课文,理解课文内容。
感觉人物形象,领会作者描绘人物的方法,并在习作中学会运用。
一、主题导入,认识人物形象
1.在这学期的语文学习中,我们结纳了许多作者笔下的人物。
在这些人物
中,哪些给你留下了深刻的印象?
指引学生用自己的方式说。
2.揭露课题:
这些人物都有着鲜亮的性格特色,在我们心中都留下了深刻的
印象。
今日我们再来认识一位很有特色的人物,他是小嘎子。
(出示图片)
3.板书课题,齐读。
4.默读导读部分,初识人物形象。
二、初读感知,初步掌握人物形象
1.检查预习,过字词关。
(1)多种形式认读生字词,正音。
(2)你读懂了哪个词?
(3)指导书写。
2.初读课文,整体感知内容。
(1)自由朗诵课文,思虑:
课文主要写了一件什么事?
(指引学生利用课题名扩展法进行归纳)
(2)学生报告。
(3)师小结:
把课题略加扩展充分,来归纳课文的主要内容,这种方法叫做题目扩展法。
这是归纳课文主要内容的一种好方法。
(4)读了课文,小嘎子给你留下了如何的印象?
(依据学生回答板书)
三、走进文本,深入感悟人物形象
(一)品尝小嘎子。
1.请同学们默读课文第3自然段,用“——画”出描绘小嘎子的句子,并抓住
要点词在旁边写写自己的领会。
2.学生报告沟通。
(1)小嘎子在家里跟人摔交,一直仗着手疾眼快,从不但凭力气,自然不跟他一叉一搂。
①你领会到什么?
从哪个词领会到的?
读出你的感觉。
②要点指导:
a.“手疾眼快”是什么意思?
你是经过什么方式知道这个词的含义的?
从字面
上理解字义是一个很好的学习方法。
从这个词中,我们看出小嘎子什么特色?
(机
灵)
b.为何不“一叉一搂”?
这又能够看出小嘎子如何的性格特色?
(富居心计)
③朗诵领会。
(2)开初,小嘎子精神振作,欺凌敌手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,忧如很占了上风。
①你从哪个词领会到了什么?
a.“精神振作”是什么意思?
经过做动作来理解,看哪位同学做得最精神抖
擞,此时,你领会到什么?
(小嘎子信心实足)
b.让学生登台演一演蹦来蹦去的嘎子,你感觉这一蹦,蹦出了一个如何的小
嘎子?
c.这句话抓住了小嘎子的什么来描绘?
(动作、心理)
②朗诵领会。
(3)小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把脚别住
了。
①从“沉不住气”领会到了什么?
(争强好胜)这一钩,钩掉了小嘎子的什么?
(钩掉了他成功的希望)
②有感情地朗诵。
(二)认识小胖墩儿。
但是小胖墩儿也是个摔交的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿
漏洞。
1.让学生做动作理解“塌着腰”“合了裆”。
2.你领会到这是一个如何的小胖墩儿?
(力气大、老实、敦朴)
四、总结运用,领悟人物描绘方法
(一)在这个片段中,徐灿烂爷爷主要抓住小嘎子的什么来表现他的个性特色
的?
(主假如抓住动作来写的)
(二)小练笔。
续写《摔交》,注意用上动作、心理活动等描绘。
五、巧设作业,拓展阅读丰富形象
阅读少儿小说《小兵张嘎》。
摔交
小嘎子灵巧、居心计(动作描绘)
小胖墩儿沉着、老实(动作、神情描绘)
1.正确、流畅地朗诵课文,边读边赏析出色语段。
2.抓住作者刻画祥子相貌的语句,逐渐感觉祥子的人物形象,并领会这样写
的利处。
抓住对祥子相貌描绘的句子,感觉祥子的人物形象。
领会作者描绘人物的方法,并在习作中学会运用。
一、初读课文,整体感知
1.走近作者:
老舍(1899-1966),现代作家、优秀的语言大师,是我国
“五·
四”以来新文学的开辟者之一,享有世界名誉的有名作家。
原名舒庆春,字舍
予,满族,北京人。
代表作有《龙须沟》《四世同堂》《骆驼祥子》等。
2.教师介绍《骆驼祥子》。
3.请大家自由读课文,边读边想:
祥子是一个如何的人?
4.教师范读。
5.学生沟通难读之处。
二、再读课文,认识人物
1.请你再读课文,谈谈作者主要采纳了什么方法来描绘祥子?
写出了祥子的
什么特色?
(相貌描绘,写出了祥子长相一般、朴实朴实、体格强健,充满活力的特色。
)
2.文中的祥子给你留下了什么样的印象?
(祥子固然才二十明年,但他身体发育超出了实质年纪,他身体结实、硬棒,
他的理想是当一个最优秀的车夫,他是一个有理想的年青人。
三、佳句赏析,感觉魅力
1.“看着那高等的车夫露出那对‘出号’的大脚。
”
赏析:
这是对祥子相貌的描绘,作者把一个身材魁梧的祥子体此刻我们的眼前
——赞叹了祥子的强健、朴素、充满生气。
2.“头不很大,圆眼,肉鼻子小时候在树下睡觉,被驴啃了一口。
这段话描绘了祥子的相貌,突出了祥子很有精神。
3.“这样立着,他感觉,他就很像一棵树,上下没有一个地方不挺脱的。
这句话运用比喻的修辞手法,将祥子比作一棵树,生动形象地显现了祥
子的强健体魄和朴素性格。
四、拓展阅读,激发兴趣
1.赏识《骆驼祥子》电电影段。
2.相信大家阅读原文以后,对祥子这个人物还会有新的见解。
他像一棵挺脱的树
1.掌握生字词,正确、流畅地朗诵课文。
2.抓住要点词句领会人物的性格特色,感觉严监生这个鲜活的小气鬼形象。
3.感悟、学习作者的表达方法。
领会严监生的人物形象。
感悟、学习作者的表达方法。
一、导入新课,板书课题
1.同学们,今日我们来学习一节新课,请大家齐读课题。
2.介绍文章背景。
二、学课文,练朗诵
1.联合说明,通读课文。
2.指名读,评论指导。
要点指导读好人物说话的语气、神情,如如何读好赵
氏的话。
3.师范读。
4.小组赛读,相互评论。
三、学课文,识人物
1.在方才的念书活动中,大家认识了谁呀?
2.谈谈你眼中的严监生。
(学生说,教师板书:
小气鬼、吝啬鬼)
四、学课文,悟技巧
1.这篇短文能够说是写作技巧的百宝箱。
请大家默读课文,找一找,文中哪
些地方写得特别精妙?
能够一边读一边做标注,也能够跟同桌沟通沟通。
2.学生沟通报告,教师评论。
3.教师指引学生一一梳理。
(1)正面与侧面描绘相联合,突出特色。
(多媒体课件出示表现严监患病重的句
子)
①指名读,生边听边找:
哪些句子告诉我们严监患病得很重?
②指引学生将这些句子分为两类:
第一类:
自此,严监生的
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