七年级语文综合性学习《文学采风》教案实用文本.docx
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七年级语文综合性学习《文学采风》教案实用文本
七年级语文:
综合性学习《文学采风》教案(实用文本)
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(语文教案)
学校:
_________________________
年级:
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教师:
_________________________
教案设计/精品文档/文字可改
七年级语文:
综合性学习《文学采风》教案(实用文本)
教材简介:
语文素有“百科之母”的称号,我想这是对它基础性最好的诠释,本教学设计资料适用于初中七年级语文科目,学习本教材的学生可以提高自身技能,本文档是按照教材进行修订编写,可以放心的进行教材使用。
教学要求:
明确我国是个有悠久文化传统的文明古国,到处蕴藏着宝贵的文化遗产,到处流传着古老的传说,活跃着新的民间创作。
不管生活在城市还是乡村,总会听到在群众中流传的民歌、民谣、传说、故事、谚语、歇后语等。
通过文学采风,使学生广泛接触社会、了解社会,从民间吸取文学营养。
教学内容:
一、有关知识:
民歌民谣:
民间文学的一种。
民间口头流传的诗歌或歌曲。
在口头流传中不断经过集体加工。
初期民歌创作往往与音乐密不可分,有的还与舞蹈、音乐三位一体。
种类繁多,按内容和功能分类,大致有劳动歌、仪礼歌、时政歌、生活歌、情歌和儿歌等。
常用比兴、夸张、重叠、谐音、双关语等表现手法。
在中国文学史上占有重要地位,是作家和诗人创作的源泉之一,中国的四言诗、五言诗、七言诗以及词、曲等体裁,也大都来源于民歌。
民谣指民间歌谣,多指时事政治有关的。
民歌和民谣的区别在于:
可以唱的为歌,只说不唱的为谣。
如陕北的“信天游”:
《东方红》:
说东方你就一个红,说太阳你就一个升。
说中国出了一个毛泽东,他是人民大救星。
青海的“花儿”:
《花儿与少年》:
春季里那么到了这,水仙花儿开,水仙花儿开,绣呀阁里的女儿呀,踩呀踩青来呀小呀哥哥,小呀哥哥,小呀哥哥呀搀我一把来。
贵州民歌:
《摘菜调•幺妹儿进菜园》:
清哎早起来,轻轻儿把门开哎。
幺妹儿走出来,幺妹儿去摘菜也。
走哎进幺妹儿的菜园中塞,咿呀呀嚯塞,哎呀呀嚯塞。
青的青的青菜,硬是逗人爱。
青菜白菜韭菜菠菜,冬瓜南瓜黄瓜苦瓜,茄子豇豆莴笋海椒。
哎呀七呀哎呀八呀,咿……也……吃都吃不完!
传说:
长期在民间流传而形成的,带有某种传奇色彩和幻想成分的历史人物、历史事件或自然相貌的故事。
有的则纯属幻想虚构。
人物和事件的传说,大都是颂扬、赞美的,反映人民的理想和愿望;自然景物的传说,则近于优美的叙事散文。
例:
《冬笋的来历》:
冬笋是现在人们比较常见的一种菜肴,然而大家却不知道,以前的人们不知道有冬笋这种东西。
传说从前有一个人叫孟忠,他是一个大孝子。
有一年冬天特别冷,他母亲得了重病,躺在床上有好多天没吃东西了。
一日,母亲对孟忠说,想吃笋子,这可难住了孟忠,大冬天的,天上还飘着雪花,上哪儿去弄笋子呢?
孝顺的孟忠来到楠竹林里,看见一棵棵高大的竹子,一愁莫展,哪有什么笋子啊!
没办法,孟忠急得抱住竹子哭了起来。
孟忠的孝心感动了一位路过竹林的仙人,仙人于是告诉孟忠,要他扒开脚下的土,就会有笋子。
孟忠听了仙人的话,就用手一点一点地扒土,手扒出了血,但为了母亲能吃到笋子,他一点都不觉得疼痛。
果然,一会儿就扒到了笋子。
孟忠高兴极了,急忙拿回家剥了壳煮好给他娘吃,他娘吃了笋子后,病就慢慢的好了起来。
由此,人们就知道了冬天地下也有笋子,并且因为是在冬天发现的,所以一直到现在都还叫做冬笋。
故事:
群众口头创作、口头流传的,经过很多人不断地修改加工而形成的文学样式。
其特点是:
故事性强,情节生动;口语化,朴素明快;想像奇特丰富;常用夸张、比喻,艺术感染力强。
内容来自民间,反映的多是民间生活。
有的还带有神话或幻想情节,充满神奇色彩。
如我国有四大民间故事:
《梁山伯与祝英台》、《牛郎织女》、《白蛇传》、《孟姜女哭长城》。
教材上的《黔之驴》、《杞人忧天》、《杨布打狗》、岳飞的故事、包拯的故事等。
谚语:
在群众中间广泛流传的固定语句,大多反映人民生活和斗争经验,用通俗简单的话反映出深刻的道理。
如:
“人多力齐推山倒,众人拾柴火焰高”“三百六十行,行行出状元”“谦虚的人学十当一,骄傲的人学一当十”“不怕学不成,就怕心不诚”“有雨天边亮,无雨顶上光”
歇后语:
是有近似于谜面、谜底的两部分组成的带有隐语性质的口头用语。
前一部分是比喻或说出一个事物,象谜语里的“谜面”;后一部分象“谜底”,是真意所在。
两部分之间有间歇,间歇之后的部分常常不说出来,让人猜想它的含义,所以叫歇后语。
如:
“大海里捞针——无出寻”“飞蛾扑火——自取灭亡”“大路上的电杆——*边站(失去权力)”“小葱拌豆腐——一清二白”“八月十五的月亮——年年圆”“孔夫子搬家——尽是书(输)”“吃冰棍拉冰棍——没(化)话”“吃了二十五只老鼠——百爪挠心”
二、准备工作
(一)分组:
将全班同学按民歌民谣、传说、故事、谚语、歇后语五项内容分成五个小组,分别进行一项内容。
(二)制定实施计划:
内容:
民歌民谣或传说或故事或谚语或歇后语。
对象:
当地年岁较大、阅历较丰富的人,或自己熟悉的人。
时间:
寒假或暑假。
方法:
提问式。
(三)需要物品:
笔记本、照相机、摄像机、录音机等。
三、试题样式
探究文学采风,回答问题:
(一)现代许多杰出的作品是在什么基础上创作出来的?
(二)每一个省的群众都流传着自己的民歌民谣,并形成自己的特色,请写出四个省具有代表本省特色的民歌民谣体裁。
1.2.3.4.
(三)从已学过的课文中用“故事”的形式把它写出来。
(四)你知道多少谚语和歇后语?
每类请写出四条。
1.谚语:
①②
③④
2.歇后语:
①②
③④
中考连接:
[05湖北省黄冈市]综合性学习与探究(10分)
亲爱的同学,你在《到民间采风去》的综合性学习中,一定会被家乡的山山水水、民俗风情所陶醉,也一定会有许多惊喜的新发现吧!
下面就请带我们走进你的家乡——武穴。
1.走进家乡名胜古迹:
假如在这次活动中你被选为“走进家乡名胜古迹”活动小组的组长,要带领全组同学编一本反映家乡风光的读本,你计划怎样完成这个任务?
请写出你们小组的主要活动过程,并给这个读本拟一个新颖、恰当的书名。
(4分)
读本书名:
《》
活动过程:
⑴
⑵
⑶
2.介绍家乡特产:
在活动中,你一定品尝了不少家乡特产,那么,请你介绍一种自己最喜爱的家乡特产,并给它拟一条广告词,让它走出武穴,名扬天下。
(3分)
特产名称:
广告词:
3.探寻家乡节日风俗:
假如你是“探寻家乡节日风俗”活动小组的成员,在展示课上,以家乡端午节为例,展示你组探寻的收获。
(3分)
有关端午节的习俗:
有关端午节的故事:
(答案:
(一)是文学家、艺术家到民间去搜集文学艺术的创作素材创作出来的。
(二)1.陕北的“信天游”2.青海的“花儿”3.安徽的“花鼓”4.贵州的“摘菜调”(三)《杨布打狗》:
杨布穿着白衣服出门,穿着黑衣服回家。
他的狗只看衣服,不看人,因对杨布“迎而吠”。
正如杨朱说的,现实社会中有很多人,只看现象,不看本质,结果往往出错。
(四)1.①“人多力齐推山倒,众人拾柴火焰高”②“三百六十行,行行出状元”③“谦虚的人学十当一,骄傲的人学一当十”④“不怕学不成,就怕心不诚”2.①“大海里捞针——无出寻”②“飞蛾扑火——自取灭亡”③“大路上的电杆——*边站(失去权力)”④“小葱拌豆腐——一清二白”中考连接:
1.如《风景这边独好》⑴收集名胜古迹的相关信息;⑵实地采访,拍摄名胜古迹的相关照片;⑶整合信息,编写读本。
(4分,每小点1分,意近即可)2.山药(酥糖、豆泡等)参考示例:
山药,山药,美味佳肴,人人需要!
(3分,名称1分,广告词2分,能突出产品特点,言简意明,富有创意即可)3.家家门窗插艾叶、菖蒲以示辟邪。
赛龙舟,吃粽子,乡亲们一般都会吃新麦发粑,小儿胸挂五彩线袋装的红蛋。
(2分,体现家乡端午节特点即可)屈原投江、白蛇娘娘喝雄黄酒显原形。
(1分,故事与端午相关,表述正确即可))
可在这填写你的名称
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