人教版小学五年级数学《简易方程》讲义(好资料)Word格式文档下载.doc

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乘法结合律：

乘法分配律：

【在这些用字母表示的定律、性质中，哪一个运算符号可以省略不写，是怎样表示的。

】a×

b=b×

a可以写成：

a·

b=b·

a或ab=ba

（a×

b）×

c=a×

（b×

c）（a·

b）·

c=a·

（b·

c）或（ab）c=a（bc）。

4、阅读理解例3，用字母表示计算公式的意义和方法。

用S表示，C表示，a表示边长，试写出正方形的面积公式和周长公式，学生先自己试写，然后小组交流，看书讨论。

5、完成教材第46页做一做。

二、合作探究、归纳展示

1、㎡表示（）相乘，读作（）；

省略（）和（）的乘号后，数字一定要写在（）的前面。

2、超市运回10箱方便面，每箱X元，卖出180袋。

（1）用含有字母的式子表示超市还剩下方便面多少袋（）

（2）根据这个式子，求当X=24时，超市还剩方便面多少袋？

【自我检测】

1、

（1）省略乘号，写出下列格式。

x×

y（）7×

a（）1×

a（）y×

3+9（）

（2）下面式子对吗？

如果不对请改正过来。

㎡写作m×

2（　　）a×

b写作ba（　　）1×

a写作1a（　　）。

2、填一填。

（1）小红体重36千克，比小莉重a千克，小红体重（）千克。

（2）李佳有10元钱，买钢笔用去x元，还剩（）元。

第二课时：

简易方程

【使用说明及学法指导】

1、结合问题自学课本第教材P47－P48页，用红笔勾画出疑惑点；

独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

1、进一步理解用字母表示数的意义和作用。

2、正确运用字母表示常用数量关系。

3、较熟练地利用公式、常用数量关系求值。

【学习重点】正确运用字母表示常用数量关系。

【学习难点】用字母表示常用数量关系。

一、自主学习

1、用字母表示数，有哪些好处？

但要注意什么？

2、下面各式中，哪些运算符号可以省略？

能省略的就省略写出来。

2×

3a×

714＋ba÷

7a×

a5－x0.6×

0.6

3、阅读教材主题图，理解图意。

4、

（1）爸爸比小红大（）岁。

当小红1岁时，爸爸（）岁，当小红2岁时，爸爸（）岁…….

这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。

（2）你能用一个式子表示出任何一年爸爸的年龄吗？

（可让同桌的两个同学小声讨论）

法1：

小红的年龄＋30岁＝爸爸的年龄，法2：

a＋30。

（3）你喜欢（）种表示方法，为什么，理由是（）。

想一想：

a可以是哪些数？

a能是200吗？

为什么？

（4）当a＝11时，爸爸的年龄是（），算式写在书上47页。

5

（1）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗，

（2）式子中的字母可以表示哪些数

（3）图中小朋友在月球上能举起的质量是（）千克。

6、完成教材第48页做一做。

1、用含有字母的式子不仅可以表示（）、（），也可以表示（）。

2、请结合自己的身高、体重情况，算算自己的标准体重，并讨论：

比标准体重轻说明什么？

如果比标准体重重，又说明什么？

1、用含有字母的式子表示下面的数量关系。

a与b的差（）x与8.5的积（）比b多c的数（）

y的4倍（）b除c（）x减去a的2倍（）

2、根据运算定律填空。

b×

（a+c）=□×

□+□×

□56x+44x=（□+□）×

□a-b-c=□-（□+□）

第四课时：

解方程1

学习目标：

1、结合问题自学课本第57页，用红笔勾画出疑惑点；

结合具体的题目，初步理解方程的解与解方程的含义。

2、会检验一个具体的值是不是方程的解，掌握检验的格式。

3、进一步提高比较、分析的能力。

学习重点、难点：

比较方程的解和解方程这两个概念的含义。

1、回忆填空。

（1）天平两边同时增加或减少（）的物品，天平保持平衡；

（2）天平两边的（）同时扩大或缩小相同的（）数，天平保持平衡。

2、阅读教材主题图，理解图意。

（1）从图上可以获取哪些数学信息？

天平保持平衡说明什么？

杯子与水的质量加起来共重250克。

用一个方程来表示这一等量关：

（），x是（）方程左右两边才相等呢？

也就是求杯子中水究竟有多重。

如何求到x等于多少呢？

学生先自己思考，再在小组里讨论交流，并把各种方法记录下来。

（2）观察根据数感直接找出一个x的值代入方程，看看左边是否等于250。

（3）利用加减法的关系：

250－（）=150。

（4）把250分成100+（），再利用等式不变的规律从两边减去100，或者利用对应的关系，得到x的值。

（5）直接利用等式不变的规律从两边减去（）。

对于这些不同的方法，分别予以肯定。

从而得到x的值等于150，将150代入方程，左右两边（）。

3、认识和区别方程的解和解方程。

（1）像这样，使方程（）两边相等的未知数的值，叫做方程的解，刚才，x=150就是方程100+x=250的解。

（2）而求方程的解的过程叫做解方程，刚才，我们用这种方法来求100+x=250的解的过程就是（）。

1、方程的解是一个具体的（），而解方程是一个（），方程的解是解方程的目的。

2、解方程。

X+3.5=79.46x=7.5x÷

5=4.25

自我检测：

1、后面的括号中哪个是方程的解？

（1）x+32=76（x=44,x=108）

（2）12-x=4（x=16,x=8）（3）3÷

x=1.5（x=0.5,x=2）

2、探究创新题。

小晴家、小强家和学校都在成一条直线的路上，并且位于学校两侧，小晴从家出发，每分钟走60米，m分钟可到学校，小强从家出发，每分钟走65米，m分钟可以到学校。

（1） 小晴和小强，谁家离学校远？

远多少米？

（2） 如果m=20，小晴家与小强家相距多少米？

第五课时：

解方程2

1、 结合问题学课本第58、59页，用红笔勾画出疑惑点；

独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法并结合具体图例，根据等式不变的规律会解方程。

2、 掌握解方程的格式和写法。

3、进一步提高学生分析、迁移的能力。

学习重难点：

掌握解方程的方法。

1、解方程。

6.5+x=80.550÷

x=2.5x－5=4.25

2、阅读教材58页主题图，理解图意。

（1）从图中可以获取哪些信息？

图中表示了什么样的等量关系？

盒子中的皮球与外面的3个皮个球加起来共有（）个，列方程：

（）。

（2）要求盒子中一共有多少个皮球，也就是求x等于什么，我们该怎么利用等式保持不变的规律来求出方程的解呢，方程两边同时减去一个（），左右两边仍然相等，列式：

（），化简后x=（），这就是方程的解。

（3）左右两边同时减去的为什么是3，而不是其它数呢？

因为，两边减去3以后，左边刚好剩下一个（），这样，右边就刚好是（）。

因此，解方程说得实际一点就是通过等式的变换，如何使方程的一边只剩下一个x即可。

（4）x=6带不带单位呢，x在这里只代表一个（），因此不带单位。

（5）检验x=6是不是正确的答案，还需要（）。

方程左边=x+3

=（）+3

=9

=方程（）边

所以，x=6是方程的（）。

3、阅读教材59页主题图，理解图意.

（1）方程3x=18，怎样才能求到1个x是多少呢？

同桌的同学互相讨论，如有问题，可以出示书上的示意图帮助分析。

（2）在方程两边同时（）3即可。

刚好把左边变成1个（）。

让学生打把例2中的解题过程补充完整。

1、通过刚才解方程的过程，我们知道了在方程的（）两边同时减去一个（）的数，左右两边仍然（）。

2、通过刚才的学习，我们知道了在方程的两边同时（）一个不为0的数，（）两边仍然相等。

1、 完成59页的“做一做”。

2、根据题意列方程，并解答。

（1）把x粒糖平均分给4个小朋友，没人得5粒，刚好分完。

（2）学校买了2箱乒乓球，每箱25元，共花了25元。

每个乒乓球多少元，

﹡3、根据题意写出等量关系，再列出方程。

一本书有x页，小化看了27页，还剩34页没看

+=。

列方程：

3、 总结、评价：

今天的学习，我学会了：

（）。

我在（）方面的表现很好，在（）方面表现不够，以后要注意的是：

（）。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

第六课时：

解方程3

1、结合问题自学课本第60—61页，用红笔勾画出疑惑点；

初步学会如何利用方程来解应用题。

2、能比较熟练地解方程。

3、进一步提高学生分析数量关系的能力。

学习重点：

找题中的等量关系，并根据等量关系列出方程。

学习难点：

根据等量关系列出方程。

1、解下列方程：

x