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)善学者不耻下问⑩几(jī)欲拒人千里之外
2.请一生读文,其他学生注意听是否读准了字音
读后ppt出示以上拼音
3.学生再自由读文,不仅读准字音,还要读清句读
盖∕学贵善思(盖:
承接上文的连词,表示原因和理由,相当于“就因为”)
4.全班齐读
(三)读通文意
1.小声读文,边读边译
要求:
(1)这篇文章所出现的词句,使你联想到课内我们所学的哪些句子,请批注在空白处。
(2)将翻译有困难的词句作上相应的记号。
2.学生独立完成后,小组进行交流
交流一:
相互补充所联想到的课内语句
交流二:
不理解的地方相互探讨,将共性问题作上记号,提交全班交流
交流三:
关注词和句子的特殊现象
3.全班交流
老师示例:
“王生不说”
①读句子
②这个句子中的“说”使我联想到《论语八则》里“学而时习之,不亦说乎“中的“说”通假字,高兴的意思
③翻译整个句子
④提出不会译的地方
预设:
1.联想到课内的语句
⑴“或谓君不善学”联想“宋人或得玉”“或问之:
‘非其有而取之”《许仲平义不苟取》.
⑵“或谓君不善学,信乎联想“取之信然”确实,的确《道旁李树》
⑶“王生不说”联想“学而时习之,不亦说乎“中的“说”通假字,高兴的意思《论语八则》
⑷“吾悉能志之”联想“悉如外人”全,都《桃花源记》
⑸“吾悉能志之”联想a,“处处志之”作标记b,“寻向所志”记号《桃》c,““默而识之”记住《论》
⑹“君但志之而不思之”联想“但微颔之”只,仅仅《卖油翁》
⑺“王生益愠”联想“人不知而不愠”恼恨《论》
⑻“不应而还走”联想“桓侯不应”答应,理睬《扁鹊见蔡桓公》
⑼“不应而还走”联想“扁鹊望桓侯而还走”还通“旋”回转,掉转转身就跑《扁鹊见蔡桓公》
⑽“李生故寻王生”联想“桓侯故使人问之”特意《扁鹊见蔡桓公》
⑾“莫逾自厌”联想“学而不厌”满足《论语》
⑿“虽欲改励”联想“虽我之死”即使《愚公移山》
⒀“王生惊觉”联想“渔人甚异之”感到…震惊《桃》
⒁“谢曰”道歉联想“从而谢焉”辞谢《嗟来之食》
⒂“余不敏”聪敏联想“敏而好学”勤奋,努力《论》
⒃“今日始知君言之善”联想“始一反焉”才《愚公移山》
2.通假字:
A.王生不说B.吾悉能志之,盍不改之乎 C.不应而还走。
3.活用现象:
1.不耻下问:
耻意动用法以…为羞耻
2.请铭之坐右:
铭名词活用成动词刻
4.一词多义
善:
①有人说你不善于学习善长
②今日始知君言之善好
4.再次齐读文章,整体感知文章内容
(四)师生共同探讨文言文阅读规律
ⅰ文言字词的翻译
学生归纳字词翻译的方法:
1.联想法:
遇到一些实词,刚才同学们能够联想到课文中有关此词的用法和意义,将二者比较,再确定其含义。
2.组词法:
在单音节词的前或后加词,组成双音节词来推测词义。
例如:
“王生惊觉”中的“觉”组词,觉悟,觉醒
3.语境法:
结合整段选文、整个句子上下文的意思及词语在句子中位置,推断其词性和意义来确定某个实词的意思
ⅱ文言句子的翻译
学生谈翻译句子的原则
直译、字字落实、微调顺意
(五)读懂内容
提问:
李生认为怎样才是“善学者”?
。
①学贵善思;
②不耻不问;
③择善而从之。
(六)根据所学方法,练一练
李氏之鸠
李氏有一鸠,能为人言,过于鹦鹉,甚慧,养之数年矣。
日则飞翔于廊楹②帘幕间,不远去,夕宿于笼,以避狸鼠。
见僮婢有私持物及摘花者,必告其主人。
晋人贾③于吴者,见之,愿以十金④易焉。
鸠觉其意,告主人曰:
“我居此久,不忍去。
公必欲市我他所,我且不食。
”主人绐⑤之曰:
“我友有欲观汝者,即携汝归耳。
”至贾家,则舍之去。
鸠竟不食,哀号告归。
贾人怜其志,且恐鸠死而金无取偿也,遂捐金十之二,而以鸠还李氏。
鸩乃食。
【注释】:
①陈子龙:
明末的一位忠臣义士。
明亡以后,他被清兵逮捕,自杀殉国。
②楹:
堂屋前的柱子。
③贾(g):
做买卖,经商。
④十金:
十两银子。
⑤绐(di):
欺哄。
1.解释下列加点词语
⑴愿以十金易焉
⑵公必欲市我他所
⑶鸠竟不食,哀号告归
⑷且恐鸠死而金无取偿也
2.翻译下列句子
⑴见僮婢有私持物及摘花者,必告其主人。
_____________________________
⑵主人绐之曰:
”
课外文言文阅读教案
(二)
(二)阅读训练(多媒体投影资料)
(1)世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,—食或尽粟—石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也。
1.下列各组句子中加点词的意义和用法完全相同的一组是:
()
a.千里马常有而伯乐不常有先帝创、业未半而中道崩殂
b.且欲常马等不可得北山愚公者,年且九十
c.其真无马邪乃重修岳阳楼,增其旧制
d.只辱于奴隶人之手执策而临之
2.将下列文言文语句翻译成现代汉语。
①策之不以其道译句。
②食之不能尽其材译句。
3.文中揭示千里马被埋没的根本原因的句于是
作者对此表现出强烈的之情。
4.文中“世有伯乐,然后.有千里马”一句强调了作用。
在今天,如果你的才华不被人发现,完全可以(填相关成语),把自己的才华积极主动地显露出来;
而在位者也应(填相关成语)正确识别、选拔和任用人才。
(2)
(甲)先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。
受命以采,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。
今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还子旧都。
此臣所以报先帝,而忠陛下之职分也。
(选自诸葛亮《出师表))
(乙)臣受命之曰,寝不安席,食不甘味。
思惟北征,宜先入南。
故五月渡泸,深入不毛,并日而食
(1)。
臣非不自惜也,顾王业不可偏安子蜀都,故冒危难,以奉先帝之遗意,而议者谓为非计
(2).今贼适疲于西,又务子东,兵法乘劳,此进趋(3)之时也。
(选自诸葛亮《后出师表》)
注释:
①并日而食:
两天只能吃到一天的饭。
②非计:
不正确的计策。
③进趋:
赶快进兵。
1.填空答问:
这两段文字都出自《三国志·
诸葛亮传》。
“三国”除蜀国外,另两国是____与______;
文中的“先帝”指,“陛下”指。
2.解释下列词语在文中的含义及作用。
①夙夜忧叹:
。
②寝不安席,食不甘味:
3.两文都提出了蜀军北伐的有利条件,分别找出有关句子:
甲文:
乙文:
4.申、乙两段文字都紧扣“诸葛亮上《出师表》”这一中心,写出了哪两层意思?
请分层概括回答:
①
②
(3)
王冕者,诸暨人。
七八,岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍听诸生诵书,听方辄默记。
暮归,亡其牛。
或牵牛来责蹊
(1)田,父怒,挞之,己而复如初。
母曰:
“儿痴如此,曷不听其所为?
”冕因去,依僧寺以居。
夜潜出,坐佛膝上,执策
(2)映长明灯(3)读之,琅琅达旦。
佛像多土偶,狞恶可怖,冕小儿,恬(4)若不见。
安阳韩性(5)闻而异之,录为弟子,学遂为通儒(6)。
性卒,门人事冕如事性。
时冕父己卒,即迎母入越城就养。
久之,母思还故里,冕买牛驾母车,自被(7)古冠服随车后。
乡里小儿竞遮道讪笑,冕亦笑。
(1)蹊:
践踏。
(2)策:
通“册”。
(3)长明灯:
佛像前的灯,昼夜不灭。
(4)恬:
心神安适。
(5)韩性:
绍兴人,大学者。
(6)通儒:
指博学多闻、通晓古今的儒者。
(7)被:
披。
1.下列句子中加点的词语意思相同的一项是:
a.依僧寺以居无从致书以观
b.安阳韩性闻而异之恃卫之臣不懈于内
c.暮归,亡其牛其真无马耶
d.录为弟子.或异二者之为,何哉?
2.对下列句子的意思,理解不正确的一项是:
a.或牵牛来责蹊田--有时候牵着牛来责怪王冕踏了他们的田地。
b.执策映长明灯读之-—手拿着书照着佛像前长明的灯光读书
c.门人事冕如事性——他门下的人待奉王冕像侍奉韩性一样。
d.自被古冠服随车后----自己穿戴着古式的帽子衣服跟随在车子后面。
3.将文中加横线的两个句子翻泽成现代汉语。
a.窃入学舍听诸生读书译句:
_____________________
b.儿痴如此,曷不听其所为?
译句:
______________________
4.从这两段文字看,王冕具有怎样的品质?
用自己的话简要回答。
答__________________________________________。
课外文言文阅读教案(三)
(二)训练(多媒体投影资料)
(1)大抵观书先须熟读,使其言皆出于吾之口。
继以精思,使其意皆若出于吾之心,然后可以有得尔。
……古人云:
“读书千遍,其义自见一谓读得熟,则不待解说,自晓其义也。
余尝谓,读书有三则,谓心到、眼到、口到。
心不在此,则眼不看仔细,心眼既不专一,却只漫浪
(1)诵读,决不能记,记亦不能久也。
三到之中,心到最急
(2).心既到矣,眼口岂不到乎?
①漫浪:
随随便便。
②急.:
要紧。
1.解释加点的词。
①可以有得:
②其义自见:
③自晓其文:
2.读书要分哪两步进行?
怎样才算达到了要求呢?
(请用文章原句答)。
3.作者在“三到”中,强调了_________的重要,这是因为
(用原文短句正面回答)。
4、作者在这段话中要表达的意思是什么?
请用自己的话概括。
答:
晋平公问子师旷曰:
“吾年七十,欲学,恐已暮矣。
”师旷曰:
“何不秉烛
(1)乎?
”平公曰:
“安有为人臣而戏其君乎?
“盲臣
(2)安敢戏君乎?
臣闻之:
“少而好学,如日出之阳;
壮而好学,如日中之光;
老而好学,如秉烛之明。
秉烛之明,孰与昧行乎?
平公曰:
“善哉!
①秉烛:
点烛。
当时的烛,只是火把,还不是后来的蜡烛。
②盲臣:
师旷为盲人,故自称。
1.解释下面加点的字:
①问于师旷:
②安敢戏君乎:
③如日出之阳:
④臣闻之:
3.晋平公想学习,却又“恐已暮矣”,他所说的“暮”指什么?
他为什么有这样的担心?
4.师旷的回
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