青岛版一年级数学下册《两位数加两位数不进位》教案Word文件下载.docx

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　　一、创设情景，提出问题:

　　（课前安排学生唱《赶海的小姑娘）

　　刚才，小朋友们唱了一首非常好听的歌曲，谁给老师介绍一下?

这首歌曲讲的是谁，在哪里，做什么?

伴随海浪的声音，出示情景图，同时揭示课题:

赶海仔细观察，你发现了什么?

你能提出什么数学问题?

可能提出的问题有:

（1）一共捉了多少只大虾?

（2）一共捉了多少只螃蟹?

　　（3）一共有多少个小朋友?

　　（4）沙滩上有多少只螃蟹?

　　（5）天空中有多少只海鸥?

　　（对于学生提出的可以直接数出来的问题，可以让学生数一数，立即解决，如3、4、5题。

教师板书1、2题）。

　　二、自主探究、合作交流

（一）一共捉了多少只大虾?

　　1、探究:

　　师:

小朋友们真了不起，提出了这么多有价值的数学问题。

这些问题，有的咱们已经解决了。

现在你能想办法解决“一共捉了多少大虾?

”这个问题吗?

怎样列式?

猜想一下得数是多少?

　　引导引导列出算式“26+12”，并说出得数。

请小朋友用小棒或计算器来帮忙，验证一下得数是不是38，然后把你的想法在小组内说一说。

　　（学生动手探究，教师巡视，引导帮助有困难的学生，并在小组交流过程中表达自己的想法和算法。

）

　　2、汇报:

谁愿意把你的想法和算法告诉大家?

（学生汇报自己的想法和算法）

　　可能出现的方法有:

（1）先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38（小结:

先把两个整十数相加，再把两个一位数相加。

（2）先算26+10=36，再算36+2=38。

　　（3）先算26+2=28，再算28+10=38（总结:

先把12分成10和2，再计算。

　　（4）摆小棒:

左边摆2捆零6根就是26，右边摆1捆零2就是12，然后一数，一共3捆零8根，就是38。

所以知道26+12=38。

　　（5）拨计数器:

先在十位上拨2个珠子，个位上拨6个珠子，表示26，再在十位上拨1个珠子，个位上拨2个珠子，一看就是38。

（先让学生边说边拨，然后老师带领学生共同拨珠并解释结果。

　　（6）列竖式计算:

先写一个加数26，在下面写第二个加数12，把加号写在12的'

左边，然后在下面画一条横线，最后计算6+2=8，20+10=30。

答案

　　是38（让学生边说教师边写，要强调列竖式时的注意事项）

　　3、总结:

以上几种方法中，你最喜欢哪一种?

为什么?

　　提问，学生回答，老师给与适当评价与鼓励。

（二）一共捉了多少只螃蟹?

师:

刚才，大家通过自己的努力解决了第一个问题，非常好。

现在，请小朋友们用你自己最喜欢的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。

（学生自由选择方法解决问题）

　　2、汇报

谁愿意说一说自已的想法和算法?

　　学生可能说出以下几种算法:

（1）先算20+10=30，3+1=4，再算30+4=34。

（2）拨计数器（边拨边说）:

先拨2个十，3个一，表示23，再拨1个十，1个一，表示加11，一看就是34。

　　（3）摆小棒计算（边摆边说）

小朋友们想出了这么多好办法来解决我们提车的问题，真了不起。

如果用竖式来计算，你会不会写呢?

　　（学生列竖式计算，巩固竖式计算方法。

对竖式稍作总结后）

老师这儿还有两道题，看谁算得又对又快。

　　（出示34+13?

52+27=?

（指黑板上的四学生说出得数后，让学生列竖式，并指名学生上黑板演示。

　　请小朋友们观察这四个竖式，你能发现什么?

　　（学生自由发表意见）

为什么26+12中的2和1对齐?

引导学生得出:

因为计算时要把两个整十数加起来，两个一位数加起来，所以十位对齐，个位对齐。

说的真好。

概括起来就是“用竖式计算，相同数位要对齐”。

　　[在这一环节中，教材只通过一个例子就作了总结，不符合学生学生认知规律，而要通过多个例子才能作出总结，因而以上教学对此作了改变，利用四个竖式作概括]。

　　三、拓展练习，巩固提高

　　小壁虎找尾巴。

赶海的小朋友在海边玩够了，就提着小桶回家了。

在回家路上他们遇见了几只断尾巴的小壁虎.看，多可爱的小壁虎，它们的尾巴哪里去了呢?

你能帮他们找回自己的尾巴吗?

（学生独立完成自主练习第3题）

谁愿意把你找的结果展示给大家看看?

（让学生到实物投影前展示，并有选择的让学生表达计算过程。

在找尾巴时，你发现了什么?

你能给这条尾巴找到它的身子吗?

（引导学生找出得数是43的一些加法算式，既激发了学习兴趣，又增加了练习量，培养了学生的逆向思维）

　　四、总结

　　在这节课中，你学会了哪些知识?

你认为自己表现得怎样?

　　第二课时

　　一、看图编故事

　　1、收集信息。

　　上一节课我们随着赶海的小姑娘到了海边，见到了许多可爱的小虾小螃蟹，还帮他们解决了很多问题。

小朋友们都表现得非常好，为了奖励你们，这节课老师给大家带来了两幅画，小朋友们想不想看?

（出示自主练习第5题挂图，让学生观察，对整幅图有一定的感受）

谁能编一个好听的故事讲给大家听听?

　　学生发言后教师引导梳理故事:

森林里住着小刺猾一家人，有一天，剌猾哥哥出去玩，忽然看见一堆又大又红的草莓，剌猾哥哥高兴极了，它赶紧跑回家叫来妹妹，哥哥一下运回了32个草莓，妹妹运回了24个草莓.......

　　（在这个环节中，力图使数学与语文学科相互融合，创设一种具体的情景，让学生在情景中学习，激发学习兴趣。

编故事时，可由大家互相补充一个人哪怕只说一句话也应予以肯定，尽可能多给提供学生表达的机会。

　　2、提出问题。

听了小朋友讲的故事，老师觉得你们已经长出了一双数学的眼睛，你能根据这个故事提出数学问题吗?

　　引导学生提出以下问题:

（1）哥哥和妹妹一共运回了多少个草莓?

（2）哥哥比妹妹多运回了几个草莓?

　　（3）妹妹比哥哥少运回了多少个草莓?

　　（4）为什么哥哥运的多，妹妹运的少?

　　（老师板书问题1，对于问题2、3可允许学生用自已喜欢的方法放进47页的“问题口袋”里，以后解决。

对于问题4可立即解决。

　　3、解决问题

刚才，我们提出了好多问题，有的咱们已经解决了，有的放进了“问题口袋”里，现在咱们来解决“一共运了多少个草莓?

”这个问题。

　　（让学生独立思考，问题解决后交流自己的想法和算法。

　　二、摘气球

　　1、师:

（把自主练习第2题、第4题做成气球图片，一边往黑板上贴一边说）刚才，小朋友把老师带来得两幅画编成了非常精彩的数学故事。

老师这儿还有许多漂亮的气球，小朋友看多美啊!

有红的、黄的、蓝的、还有绿的，你想得到吗?

要得到它们可不容易，得付出你的劳动才行。

下面请组长摘气球，只要你能算出后面的题，这气球就是你们组的了。

　　（小组长摘气球:

算出后面的题并说出算法。

其余学生评价。

大家都想得到气球吧?

不要急，人人都会有的。

下面请小组长揭开小气球，让组里的小朋友算后面的题，谁算对了就把小气球奖给谁。

（小组活动，老师巡视，注意算法交流）

　　[在这一环节中，教师遵循教材的基本原理、内容、思想和方法，结合自己的教学实践，创造性地使用教材，用足用活了教材，使学生在有趣的游戏中不知不觉地完成了练习，得到了提高。

]

　　三、商店购物

小朋友们都从组长那里得到了奖品。

现在我们一起去商店看看吧!

　　（出示第6题挂图，挂图中增加第7题中的三角板图片一套。

商店里有什么?

它们的价格是多少?

请选出你最喜欢的两种物品，并算出需要多少钱.

　　可能有以下几种回答:

（1）我最喜欢彩笔和小狗，需要36元。

算式是25+11=36。

（2）我最喜欢文具盒和蛋糕，需要22元。

算式是14+8=22。

　　（3）我需要25元。

　　（此时可以让其他学生猜这位同学最喜欢的物品）

　　2、师（事先把自主练习第7题做成学具，装入信封，每个学生面前放一个）:

小朋友都选中了自己喜欢的东西，我们的好朋友园园选了两套彩色三角板。

她还要用它们拼出一幅美丽的图案呢!

你想不想和她比一比，看谁拼出的图案漂亮?

那就赶快从你桌上的信封里拿出图片来摆一摆吧!

　　[此环节让学生在游戏活动中用所学知识解决购物问题。

拼一拼、摆一摆，是对前面所学方位与图形知识的回顾。

教师鼓励学生自主拼摆，在动手操作中体会数学的对称美。

通过这节课的学习，你学会了什么?

懂得了什么?

　　引导学生从以下几个方面进行梳理:

学会了提问题和解决问题；

学会了讲故事，知道了要认真听别人说话。

学会了两位数加两位数。

这节课我们学会了不少知识，也懂得了许多道理。

老师为你们取得进步感到高兴！