考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析285Word文件下载.docx
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第4题:
在欧洲中世纪的大学中,按照领导体制可分为两种,其中由学生主管教务,教授的选聘、学费的数额、学期的期限和授课时数等,均由学生决定的大学被称之为()。
A.迁生大学
B.教会大学
C.教授大学
D.学生大学
D
第5题:
“侍从教育”是()的重要教育内容之一。
A.骑士教育
B.宫廷学校
C.教会学校
D.城市学校
第6题:
欧洲中世纪由商人联合会设立的学校被称之为()。
A.城市学校
B.行会学校
C.基尔特学校
D.堂区学校
第7题:
拜占庭规模最大、作用最为显著、延续时间最长、最有影响的高等学校是()。
A.君士坦丁堡大学
B.科尔多瓦大学
C.尼采米亚大学
D.伊斯坦布尔大学
第8题:
()是最早提倡清真寺教育的人。
A.穆罕默德
B.艾卜勒.哈查
C.尼采姆
D.安东尼
第9题:
9世纪上半期,阿拉伯伟大的数学家和天文学家()创立了代数学,他的代数著作,于12世纪专到西欧,成为大学的主要数学材料,一直使用到16世纪。
A.白塔尼
B.穆罕默德
C.安萨里
D.花拉子模
第10题:
1065~1067年()创建的尼采米亚大学,被称为伊斯兰教的第一所真正的高等学校。
B.尼采姆
C.安东尼
D.艾卜勒.哈查
第11题:
伊斯兰教的经典是()。
A.《吠陀经》
B.《圣经》
C.《古兰经》
D.《大藏经》
第12题:
以下几种学校,不属于中世纪基督教教会办学形式的是()
A.堂区学校
B.主教学校
C.星期日学校
D.修道院
解析:
都与基督教有关,但是星期日学校不属于严格的基督教办学形式,是工业革命后,英国人为解决童工的教育问题而创设的,学习内容涉及基督教《圣经》,但后期也有很大世俗性。
第13题:
中世纪修道院的学生不全是以做神职为目的,其中有一部分进修道院仅为学习知识,毕业后仍为俗人,这部分人称为()
A.“外学”
B.“内学”
C.俗人
D.留学生
第14题:
晚期修道院的主要课程体系是()
A.基督教教义
B.哲学
C.骑士“七艺”
D.七艺
第15题:
以下几种说法不正确的是()
A.修道院是中世纪最典型的教会教育机构
B.修道院从产生的时候就与以往基督教教会学校不同,不仅训练教会成员,也培养世俗子弟
C.修道院即是一种宗教机构,也是一种教育机构
D.修道院并不是中世纪基督教教育的唯一形式
第16题:
西欧最著名的宫廷学校是由()创办的。
A.柏拉图
B.阿尔琴
C.雷克斯
D.康德
第17题:
西欧世俗教育中的骑士教育,实质上是一种()
A.贵族特权教育
B.特殊的家庭教育
C.私立学校教育
D.公立学校教育
第18题:
以下哪一项属于“骑士七技”之一?
()
A.文法
C.算术
D.弈棋
第19题:
西欧中世纪早期教育具有明显的()
A.科学性
B.民主性
C.平等性
D.宗教性
第20题:
西欧中世纪后期产生的城市学校是一种()学校。
A.等级性
B.贵族性
C.民族性
D.世俗性
第21题:
西欧中世纪的教会学校主要有僧院学校、大主教学校和()
A.教区学校
B.骑士学校
D.耶稣会学校
第22题:
在西欧中世纪早期的学校教育中,()是全部学科的“王冠”。
A.科学
B.神学
C.哲学
D.数学
第23题:
在西欧中世纪,骑士教育是()的教育。
A.教会封建主
B.世俗封建主
C.资产阶级
D.城市平民
第24题:
西欧中世纪学校教育中的“七艺”是文法、修辞学、辩证法、算术、()、天文、音等。
A.物理
B.吟诗
C.几何
D.生物
第25题:
中世纪,以终生做圣职为目的进入修道院学习的学生称为()
C.“俗学”
D.“门生”
第26题:
有关中世纪修道院的说法,不正确的是()
B.修道院既是教会机构,也是教育机构
C.早期修道院从一开始就以“七艺”为教育内容
D.修道院主要实行个别教学
第27题:
以下哪个是西欧中世纪时期世俗封建主的教育?
A.文士学校
C.职官学校
D.僧侣学校
第28题:
以下关于世俗封建主的教育,不正确的一项是()
A.西欧最早的宫廷学校出现在英国
B.骑士教育是中世纪西欧封建社会等级制度的产物
C.西欧世俗封建主的教育也带有宗教色彩
D.宫廷教育是一种特殊的家庭教育形式
第29题:
以下几项,哪一个不是西欧中世纪大学产生的原因?
A.各个国家从主观上意识到发展高等教育的需求
B.新兴的市民阶层提出新的文化需求
C.十字军东征,促进了东西方文化的交流
D.传统教育已不能满足人们新的文化需要
第30题:
中世纪大学的课程,主要分四科进行,其中不包括()
A.数学
B.文学
C.神学
D.医学
辨析题(首先判断正误,然后说明理由。
第31题:
学习策略比认知策略所包容的范围更广。
正确答案:
正确。
学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三个方面,认知策略只是学习策略的一个组成部分。
详细解答:
第32题:
学习策略是一种程序性知识,由一系列规则和技能构成。
程序性知识是关于“怎样做”的知识,是个体的用于具体情境的算法或一套行为步骤。
它相当于技能,加涅认为,程序性知识包括心智技能和认知策略两个大类。
心智技能是运用概念和规则对外办事的程序性知识,主要是加工外在信息。
这类知识通过练习,其运用达到相对自动化程度,很少或不需要受意识控制。
认知策略是运用概念和规则对内调控的程序性知识,一般受意识控制,其运用难以达到自动化程度,主要用来调节和控制自己的加工活动。
学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的有意识制定的有关学习过程的复杂方案。
作为一种计划性方案,由规则和技能构成,它是一步一步的程序性知识,是学习术或学习技能的组合。
因此,学习策略是程序性知识。
第33题:
利用图形记忆是精细加工策略的一种常用方式。
错误。
利用图形记忆是编码与组织策略的一种常用方式。
简答题
第34题:
简述希腊化时期教育的变化表现在哪几方面。
①希腊特别是雅典的学校教育制度广泛传播到西亚、埃及等广大地区。
②文化和教育中心的转移,从雅典转移到了亚历山大利亚。
③希腊的初等学校发生蜕变,局限于教授读、写、算等知识性的科目,注重和谐发展和多方面教育的传统遭破坏。
④中等教育衰微,体育馆被文法学校取代。
⑤高等教育明显发展,出现许多新学校。
第35题:
简述古埃及的教育内容和方法。
内容:
(1)注重道德品德的培养;
(2)练习书写;
(3)练习词令;
(4)重视数学和计算。
教学方法:
(1)以机械教学为主;
(2)教师多利用问答方法,但不注意引导学生进行思考;
(3)重视体罚。
第36题:
古代埃及“宫廷学校”产生的背景。
古代埃及政治强盛,经济繁荣,法老为了使奴隶主子弟具备一定的知识才能以继承国家的管理事业,便在宫廷中设立学校,邀集文人学者,教育皇家子弟和朝廷重臣的后代,使之学成以后充任官吏。
这种宫廷学校直到中王国时期仍然存在。
第37题:
列举古希腊教育的特征。
(1)唯美主义:
完美和谐,单纯的崇高;
(2)理性主义:
为知识而知识,对原因和原理的追寻;
(3)遵寻美德:
智慧、勇敢、节制、正义。
第38题:
简述西欧中世纪“骑士教育”产生的背景及其教育过程。
(1)背景:
在西欧中世纪,骑士教育是世俗封建主的教育,它是封建制庄园经济和封建等级政治的产物。
对建制的自给自足的庄园经济,必然造成封建割据、各领主间相互掠夺的局势,而封建主与附庸的臣属关系,按习惯的规定,附庸必须为封主服兵役、当骑士,保护封建主的经济利益。
在此背景下,骑士教育产生了。
骑士教育是中世纪西欧封建社会等级制度的产物,主要目标是培养英勇善战、忠君敬主的骑士精神和技能。
(2)骑士教育分为三个阶段:
第一,家庭教育阶段,从出生到7~8岁;
第二,礼文教育阶段,又称侍童教育阶段。
7~8岁以后进行,低一级的贵族将儿子送到高级贵族的家庭中充当侍童;
第三,骑士侍从时期,14~21岁,重点是学习“骑士七技”,同时还要侍奉领主和贵妇,这是训练的最后阶段。
年满21岁,举行授与骑士的隆重仪式,仪式完毕即成为正式骑士。
第39题:
中世纪大学的形成有哪些途径?
中世纪大学的形成,基本上经由两条途径:
一条是由主教学校脱胎而成,这些学校往往有素负盛名的学考任教师,各地青年慕名而来,逐步发展为大学;
另一种途径是以学生团体为中心,吸引名流学者前来讲学,也逐步发展为大学。
分析论述题必答题
第40题:
试述苏格拉底教育思想的理论要点。
(1)论教育的意义。
苏格拉底认为人天生是有区别的,但不管这种区别有多大,教育可以使人得到改进。
只要使人可以预测结果的事都是由人的智力掌控的,是可以学习的。
(2)论教育的目的。
苏格拉底认为教育的目的是培养治国人才,治国者必须有才有德,深明事理,具有各种实际知识。
(3)教育的首要任务。
苏格拉底认为培养道德是教育的首要任务。
因为道德是实践的哲学。
苏格拉底认为哲学应从研究自然转向研究伦理、政治等人类自身问题,哲学应当是能够实践的。
什么是道德?
苏格拉底不满智者们的怀疑论和相对主义,要求在真理、道
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