高校辅导员考试基本知识(一)Word格式文档下载.doc
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2、教学过程的教书育人;
3、开展社会实践活动;
4、党团组织的思想教育和组织建设活动;
5、开展丰富多彩的校园文化活动;
6、开展心理咨询活动。
三、辅导员对学生进行德育教育的基本方法
1、了解和理解学生是德育教育过程的起点,了解才能有针对性,更重要的是理解;
2、培养骨干和积极分子,发挥班级集体的重要作用;
3、正面教育引导和比较鉴别,正面灌输,说服教育,介绍分析,比较对比;
4、激励与约束。
树立典型,表彰奖励,批评处罚。
四、大一阶段学生与二、三年级阶段的学生各有什么不同的社会特征?
(一)、大一新生阶段:
1、踌躇满志,缺乏远大理想;
2、开始建立新思维方式,但还没有脱离中学阶段的习惯和意识;
3、思想单纯,可塑性大;
4、渴求知识,但专业思想不稳固;
5、渴望温暖与友谊;
6、要求自由和民主,但缺乏自治和自立能力。
(二)、二、三年级阶段:
1、人生观、世界观开始树立,但具有不稳定性;
2思想活跃,兴趣爱好广泛;
3、独立能力和自我意识逐渐增强;
4、层次和差别日益明显;
5、性心理升华,开始追求异性和爱情。
五、大学班级集体应具备的主要特征及其在德育教育中作用
(一)、主要特征:
1、健全的组织机构和领导方式;
2、共同的活动目标与行为规范、纪律制度;
3、有平等友爱的人际关系和公正有效的行为调节机制;
4、集体意志可以使成员为共同任务而努力,并对每个人的思想、道德观念、行为方式产生重大影响。
(二)、作用:
1、大学班级集体是高校教学活动的基本单位,也是大学生学习、生活的基本组织形式;
2、具有良好班风的班级集体,积极因素多,进步力量强,能给学生以正面教育和影响,防止班级内不健康小团体的形成,抵制不良风气、不良思想的干扰,减少、消除不良行为产生。
保证学生有一个稳定良好的学习和生活环境。
因此,发挥好大学班集体在大学生学习、生活等方面的重要作用,是对学生进行德育教育的重要环节。
六、作为一名辅导员如何与你所带的班级学生建立和谐的师生关系?
1、平等对待学生。
以诚相见,以友相知,建立真正的师生感情。
平等对待每一位学生,无论是先进生、后进生一视同仁,决不能对学习好的学生高看一眼,对学习差的学生不理不睬,漠不关心。
2、尊重学生,保护学生的自尊心,给他们以充分的信任。
尊重学生的人格,防止简单粗暴、训斥歧视,甚至侮辱人格;
要尊重学生的身心特点,青年人具有特有的生理和心理特点。
要调动积极因素,减少消极因素,尽量教育引导,少行政命令。
特别是要注意对学生业余生活、友谊交往、谈情说爱的过问更要注意方式方法;
要尊重学生的个性,规范学生的行为,对学生的正常兴趣爱好、行为习惯不要干涉、限制过死。
3、尤其要注意理解学生。
每个人都需要别人的理解,学生更是这样。
学生希望老师能理解他们;
教师对学生只有报以深深地理解,才能产生真正的爱生之情,才能从心灵走向心灵,成为学生的知心朋友,而把无私的爱,真挚的情献给学生。
真正做到热爱学生又严格要求学生;
热爱学生努力诲人不倦;
热爱学生关心他们成长。
七、怎样把情感教育运用到德育教育中去?
(一)、教育者要以自己深厚的感情激发受教育者,形成相互间的情感沟通与共鸣。
或者:
合情合理,寓情于理,以理激情,情理交融。
(二)、具体做法:
1、充分利用感情的感染作用,为学生创造愉快、乐观、有信心和希望的情境;
2、重视以理育情、以理激情、知之深、爱之切;
3、以行育情,实践是情感转变和形成的基础;
4、重视说理教育,达理不通情,通情不达理都不行;
5、重视大学生自我情感教育。
八、大学生在校学习的动机有几种类型?
有哪些需求?
大学生在校学习的动机可分为:
1、为祖国、为人民而学习;
2、实现家长的期望;
3、获文凭谋职业;
4、实现个人的理想;
5、为国家又为个人;
6、无目的。
大学生的需求可分为:
1、对物质生活的需求;
吃、穿、用的条件;
住宿的条件;
学习条件;
文体活动条件;
校园环境条件等。
2、对精神的需求:
求知;
求友;
求爱;
追求文化生活等。
九、作为辅导员应通过哪些途径和方法去了解和理解学生?
1、观察体验:
深入到学生当中去,细心观察学生的言行和感情变化,获取一手可靠信息;
2、个别谈话:
以自然亲切的态度与学生坦诚相见;
3、问卷调查:
为了大面积了解学生,科学设计问卷,反映出整体特征和思想信息;
4、对话:
以问卷对话的方式和部分学生共同探讨他们所关心的问题;
5、网上开博客或通过网上聊天,谈心里话,解答学生的问题;
6、家庭联系,通过与家长建立联系,全面了解学生,使家庭教育与学校教育相结合。
十、怎样做好学生的安全稳定工作?
1、开展经常性的安全教育工作,特别是在节假日之前;
2、经常深入到学生宿舍检查了解学生违规用电情况,配合学校及时处理;
3、经常检查了解学生学习、生活场所是否有安全隐患,及时反映给学校有关部门解决;
4、了解掌握学生因学习、生活、就业、感情等方面出现问题而产生心理障碍的情况,及时进行疏导或介绍给心理咨询教师,化解矛盾,防止因情绪失控而发生意外事件;
5、及时掌握了解学生中隐含的各类矛盾,对打架斗殴行为要及时上报处理。
十一、学生中(特别是毕业生)不文明现象产生的原因及解决办法。
(一)、不文明现象产生的原因:
1.、学生面临就业和竞争的压力,在步入社会之前的焦虑情绪涌动,需要释放;
2、由于学校原因或个人原因引起的部分学生的不满情绪,长期压抑在心里需要释放;
3、对长期学习生活的解脱而感到激动与兴奋,希望以后的人生完全自由,不受束缚;
4、在毕业的季节里,离开母校,离开共同生活、学习四年的同学的一种伤感情绪的宣泄。
(二)、解决问题的办法。
1、加强正面教育,讲清道理;
2、通过多种形式帮助学生减轻压力,防止发泄情绪,如召开师生座谈会;
3、听取离校同学对学校办学的意见,反思和改进办学行为;
4、加强引导,有针对性地好应对预案;
5、严明学校纪律,对个别不停劝导和教育而造成后果的学生进行处罚;
6、为学生的旧衣物、旧书等“家当”处理提供方便。
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