《形象的汉字》教案(小学语文一年级上册)文档格式.doc
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)
2猜谜。
我们先一起来欣赏大自然的美景(播放与文中景物相关的录像),然后猜猜,领取进入汉字王国的通行证,去解开汉字王国的秘密。
“一个球,红彤彤,西边落,东边出,夜晚看不见,白日晴天有。
”
3悟题。
古人最早画一个像太阳的符号,后来演变成了一种字,最后变成了现在的字,这种根据物体形状造出来的汉字,就是象形字。
(课题的探究,情景创设,在让学生感受自然美的同时,既增加了对事物的感性认识,又更
加激起学生的好奇。
二、掌握字形,理清字理,感悟汉字形体美
1古人用造“日”字一样的方法,造出了好多汉字。
(贴出月、山、水、火简图)让我们走进汉字王国,认识这些汉字娃娃。
2(贴出“日”、“月”、“山”、“水”、“火”的古老象形字。
)结合图形猜一猜,这是什么字?
说说自己是怎么想出来的。
然后把这些字贴到相应的图画旁边。
(引导学生通过观察比较,找出图画与象形字的相似之处,了解象形字的构字特点,体会汉字的形体美。
3出示楷书的“日”、“月”、“山”、“水”、“火”卡片。
请会认的小老师,领着大家读一读。
引导读准翘舌音和“水”的上声。
4给字娃娃找家。
(引导学生把楷书贴到相应的古老象形字旁。
5用“→”把“日”、“月”、“山”、“水”、“火”各自的演变顺序表示出来。
6找一找,这些形象的汉字中哪一笔与图画中的哪一部分相似?
同桌讨论交流,怎样记住这些字?
日:
像圆圆的太阳,本义是太阳。
月:
月亮有时像个玉盘,有时像镰刀。
“月”就像把银镰。
山:
古代的象形字,像皇冠,表示一座座山峰。
现在的山简单多了,每一竖代表一座山峰。
(想一想,为什么“山”中间的竖线最长,两边的稍短?
)水:
像流水的形状,中间的竖钩表示水流,旁边的笔画表示浪花。
火:
像燃烧的火苗,用火可要注意安全哟!
(让学生了解象形字是由具体的图形抽象到今天明朗的线条的,并记住这些字的形状和意思。
三、组词、说句,发现汉字的运用美
1猜字游戏。
(请一学生上台,面向台下学生,老师出示生字,台下同学用手画图示意,台上学生猜。
2用自己喜欢的字口头组词。
3小组讨论交流。
(1)有哪些水?
(池水、河水、江水……)
(2)去过哪些山,还喜欢哪些山?
(家乡的、祖国的、世界的……)
4引导学生用“山”或者“水”说一完整的话。
(学生在自主、合作学习中,联系自己的生活,感受文字运用的乐趣,发现“山”与“水”的相对美。
四、熟读课文,表现美
1借助拼音自读课文,说说读懂了什么,还有什么不懂。
2讨论“水火不相让”的“让”是什么意思。
(引导学生想象水火相遇有什么变化,知道水能灭水,火能把水烧干。
3读课文,读时表现出相对的词“日—月”、“水—火”、“天—地”、“山—水”。
(可先让学生勾画,再读)
五、自主写字,展示美
1认识新笔画“”、“”、“”、“”。
(说一说笔画名称,画一画笔画样子。
2指导书写笔顺易错的字“水”、“火”的笔顺。
3指导学生在田字格里写字,体会几种基本笔画的用笔方法。
六、总结解题,享受成功之美
1认读10个会认的字。
2小结。
第二课时
一、听写生字,复习引入
1听写5个会写的字。
上节课,我们一起到神奇的汉字王国欣赏了圆圆的太阳,银镰一样的月亮,弯弯的小溪……还了解到了汉字王国的一些秘密,认识了一些汉字娃娃,还记得它们吗?
(听写)
2这节课,我们要到汉字王国去看看动物和植物,利用知道的秘密,认识更多的汉字娃娃,比一比看谁记得最快最准。
板书:
形象的汉字
(二)
二、利用规律,自主识字
1读拼音,自学生字,指导读准“牛”(niú
)、“禾”(hé
)。
2同桌互相检查生字认读情况。
3开火车检查巩固。
4观察图画,小组讨论交流,说一说字形与图画有什么联系。
用手在相应的图画上描画一下。
5同桌说说这几个字的演变过程。
三、互相交流,巩固深化
1比一比“禾—木”有什么不同,猜一猜这是为什么。
2“马”、“牛”、“羊”各自笔画与相应的图画中哪部分相似。
木:
像一棵树,横是树枝,竖是树干,还有树根呢?
我们要保护好树木。
禾:
谷子成熟了,你看沉甸甸的谷穗往下垂呢!
马:
像马侧面的形状,不过现在的“马”比
古时的字好写多了。
牛:
尖尖的牛鼻子,弯弯的牛角,多威风啊!
羊:
羊不但有两只角,还有长胡子呢!
3猜字游戏(台下学生用动作、叫声等表示,台上的同学猜)。
(进一步感受汉字的形象性、生动性、自然美。
并让学生知道规范的汉字笔画是有定数的,不能多一笔少一笔。
四、自主练习,拓展延伸
1看一看,连一连。
2想一想,你还知道哪些字娃娃很像图形?
(石、田、云、土、口)
五、熟读课文,运用积累
1借助拼音,读句子,想想读懂了什么,还有什么不懂的。
2讨论“禾苗壮”的“壮”是什么意思。
引导学生结合生活实际,体会“壮”是形容禾苗长得好。
3结合讲家畜的用途,练习用“也”说话。
4自由练习用“也”说话。
六、指导书写,巩固识字
1认识基本笔画“”,引导学生知道此笔画一笔写成。
2指导学生书写“马”、“也”,体会在田字格里的匀称布局。
3比一比,记一记。
日—月禾—木
小结:
形象的汉字是我们到汉字王国了解的第一个秘密,以后,我们还要了解王国更多的秘密,认识更多的汉字娃娃,学习更多的知识。
(B)
1观察图画,初步感知汉字的形体美,产生对祖国文字的喜爱之情。
2借助拼音读准字音,图文对照,感知字形。
了解字义,体会象形字的特点。
认识本课生字。
3学习正确朗读短文。
生字卡、图片、课件。
教学重、难点
学习生字、词,巩固汉语拼音,初步感知汉字的形体美。
一、看图引入新课
1出示“日、月、山、水、火”的图片。
请大家仔细观察,图上画了些什么?
你觉得它们美吗?
美在哪里?
这些事物跟我们人类有着密切的联系,在很久很久以前,古时候的人为了记录它们,就根据它们的形状创造了古代的象形文字,随着时间的变化,人们为了便于书写,就把这些弯曲的笔画拉直写成今天的这些现代汉字。
2今天我们就来认识这些新朋友——形象的汉字。
3板书课题,齐读课题。
二、重组教材,看图识字
(一)学习“山”字。
1板书“山”的甲骨文字。
请同桌的孩子互相说说它像什么。
2你以前在石头或木板上刻过什么东西吗?
有什么感觉?
3到了秦朝的时候,人们为了更方便地把字写在竹简上,于是,就逐渐把甲骨文写成小篆的形式。
(板书小篆的“山”)
4后来,随着社会的进步,人们用笔在纸上写字,就又把山写成现在的样子。
(板书“山”)
5谁能正确地读出它的字音?
(抽读、评议,强调它是翘舌音。
6联系生活。
组词,说话。
(二)自主学习其余四个生字。
1出示“日”、“月”、“水”、“火”的甲骨文字。
讨论:
这些符号像什么?
2交流汇报。
教师相机板书汉字。
说一说:
现在的汉字与对应的甲骨文有什么地方相似?
有什么区别?
3学生试读字音,教师相机板书音节。
4教读字音。
强调“日、水”是翘舌音。
5抽读生字,开火车读。
6联系生活:
(1)分别用生字组词。
(体会“日、月”不仅仅指太阳和月亮,还表示时间几月几日,如六月一日,十月一日。
(2)用生字说话。
(相机进行防火防水、节约用水的教育。
(3)出示课件(青山绿水的风光图)。
学习“山清水秀”,配合课件说话。
三、诵读课文,自主识字。
1自读,勾出戴红帽的生字多读两遍,同桌互读。
2抽读,纠正读音,“地上(shɑnɡ)”是轻声。
3小老师教读,齐读。
4学习生字。
(1)出示生字卡片,抽读生字。
(2)利用顺口溜认识生字:
众口一同把歌唱。
(同)
二人上天,天天天。
(结合费俊龙和聂海胜叔叔乘“神舟”六号飞船上天的事。
(3)找出翘舌音的字。
(日、上、山、水、出)
(4)认识同字框。
(5)开火车认读生字并扩词。
5体会意思:
读了这首儿歌,你知道了什么?
还有什么不懂的地方吗?
体会太阳和月亮不在同一时间升起,水能灭火,火能把水烧干。
四、练习巩固
1游戏:
找朋友(音节卡和汉字卡)。
音节卡和相应的汉字卡合在一起,如果对了,大家一起拼读并扩词。
如果错了,就请小老师帮忙,改对了,再一起读。
2猜字游戏。
出示“爪、牛、马、木、禾、竹、目、门、天、石、田”的象形文字,猜一猜它们是什么字。
3圈出你认识的字。
日月如梭水中捞月明月高照行云流水山清水秀日积月累水深火热
水滴石穿水土流失刀山火海火树银花火上加油火眼金睛
床前明月光锄禾日当午白日依山尽日出江花红胜火
五、延伸课外
不少汉字是从图画演变来的,每个汉字就是一幅有趣的图画,希望大家在生活中细心学习,认识更多的汉字朋友,我们比一比,谁交的朋友多。
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