《做有责任的小公民》教学案例Word格式.doc

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教学过程及设计意图：

一、创造情境导入新课

1、歌曲《做合格的小公民》激发兴趣。

2、复习：

作为小公民我们都享有哪些权利？

二、学习新课：

出示课题：

《做有责任的小公民》

活动一：

引出问题

1、出示“马路挖沟场景图片”旁白：

每年我们都能在大街上发现马路上挖沟这样的情景，由此你想到了什么？

2、学生交流

设计意图：

引导学生关注我们身边存在的一些问题，关注社会发展中的问题。

活动二：

发现问题，情景表演

1、情景小品表演

（一）再现小广告场景

2、情景小品表演

（二）游客到此地游玩后，乱扔果皮，老人不慎踩香蕉皮摔倒在地。

3、交流汇报：

平时观察了解到的身边的一些生活小问题。

让学生真切的感受到这些问题的危害所在，从内心深处唤起孩子们的责任。

活动三：

再现问题

1、老师整理了一些社会问题，播放图片。

2、学生归纳整理问题

引导学生能善于、乐于发现问题。

活动四：

解决问题

1、举例：

校门口治理前后的变化。

2、记者采访

采访一：

说说你想反映的问题？

针对你发现的问题说说你的建议。

采访二：

这个问题反映给哪个部门？

3、分组讨论解决的方法。

用身边具体的事例引导学生分析问题，解决问题。

活动五：

反映问题

1、我们通过什么方式来反映问题呢？

2、出示建议书

3、写建议书

引导学生能提出合理建议，培养参与社会的意识和社会责任意识。

活动六：

拓展延伸，增强社会责任能力。

提问：

对生活中发现的不良现象，我们做为小公民应该怎么做呢？

引导学生增强社会责任能力。

三、布置作业

四、板书设计（略）

教学过程实录：

一、创造情境导入新课

请同学们欣赏歌曲《做合格的小公民》

师：

在悠扬的歌声中我们感受到了做合格小公民的快乐。

做为小公民我们有许多权利和义务，那你们知道自己都享有哪些权利？

生：

我们有上学的权利，我们有选举权和被选举权。

我们除了享有的权利外，作为中华人民共和国的公民，我们还有“责任”和义务，今天我们就学习《做有责任的小公民》

齐读课题

我们既然是小公民，就有责任关注生活、关注我们身边存在的一些问题，关注社会发展中的新问题。

孩子们平时注意到这现象吗

每年我们都能在大街上发现马路上挖沟这样的情景，学校路口也在挖沟，由此你想到了什么？

挖沟给交通带来了许多不便。

给我们的出行造成麻烦。

那么挖沟是为了干什么？

铺设管道。

（下水管道，上水管道、暖气管道、煤气管道）

今年这个部门挖，明年是那个部门挖，后年呢？

如果挖沟是为了铺设管道，为什么修路时政府各部门不协调合作把管道一次铺好呢？

政府各部门的工作协调好了吗？

政府各责能部门没有很好地协调合作，影响了人们正常的生活。

请问这个问题是环境造成还是人为造成的吗？

这个问题是人为造成的。

我们的社会正在飞速发展，但是发展的同时，也出现了许多新的社会问题。

我们的小公民在课前调查中就发现了不少问题，他们把这些现象编排成情景小品再现出来，有请第二小组的同学们。

情景小品表演

（一）再现小广告场景：

少先队员清理牛皮癣

刷小广告一人：

偷偷摸摸，贼头贼脑串出来说：

总算没有人了，我要抓紧时间，帖刷结实些（刷广告）不好有人快撤，快步下台。

两少先队员：

快乐的走过A：

唉，这里前几天刚把小广告清理干净怎么又出现了；

B：

太难看了“不行赶快行动起来”太影响环境了。

A：

白白的墙又成了牛皮癣了。

找来工具动手清理，这次的太不好除了，黑色太浓整不干净，今后再看到有人乱涂，一定要向城管叔叔举报。

师评语：

这个贴小广告的为了自己挣钱，不顾别人的感受，破坏生活环境，白白的墙面变成了大花脸。

真不应该，少先队员做的真好，清理了小广告还找（警察叔叔）不过这个问题应该由城管叔叔负责。

串词：

清理这些牛皮癣忙坏了我们的小公民，小广告才处理完了，瞧，那边的旅游区又发现问题了？

情景小品表演

（二）游客到此地游玩后，乱扔果皮，年迈老人不慎踩香蕉皮摔倒在地…..

两游客：

1、边走边说：

“玩累了，咱们坐下吃些东西吧！

我这有香蕉，”俩人过吃过谈，唉这里怎么没有垃圾箱呢？

香蕉皮扔哪呢？

不能老拿在手里吧！

就扔在地上吧！

（随手扔，继续走）

老大爷爷慢步走上场：

“今年儿子出钱让我来旅游，说这里的环境美，空气清新，有利健康！

美就是美呀！

（边走边说）“唉呀”

（老大爷被香蕉皮滑倒了）

一小旅客快速跑过来边扶边大声喊：

老爷爷……又向远处的那俩个游客喊：

阿姨快来帮忙，老爷爷摔倒了（二人跑过来帮忙，并打120急救，急救车来接走老爷爷）

小旅客（目送）想：

这里平平的老爷爷怎么会摔倒呢？

（低头）“哦”原来是这个香蕉皮呀？

它才是罪魁祸首！

（小旅客捡起香蕉皮，四处寻找，好不容易找到了垃圾箱！

）“应该向旅游部门反映，在景区周围多设些垃圾箱。

”

师：

我们的小公民责任感真强，能及时发现生活中的问题并用小品的形式展示出来。

在我们的社会生活中，不仅仅就以上两个社会问题，而是有更多的社会问题存在于我们的身边，需要我们去关注。

看看我们的小公民又发现了哪些新的社会问题？

请各小组交流自己平时观察了解调查到的身边的一些生活小问题。

1、乱扔垃圾随地吐痰从楼上扔脏物2、酒后开车，说脏话

同学们善于观察、整理发现了这么多生活问题，

老师把同学们发现的一些问题，进行了归纳，播放图片。

这些触目惊心的问题已经严重的影响到了我们的生活，以上哪个问题是环境造成的？

有些水资源匮乏是人为造成的，如：

长流水。

请你把人为造成的问题写在书上34页表中。

没想到，在我们的身边竟有如此多的社会问题，如果这些社会问题得不到及时解决，就会直接影响到老百姓的生活和社会的和谐发展。

出示：

这是什么地方？

回忆以前上学放学时校门口的情景。

学校门前原来道路堵塞非常严重，

治理前堵塞原因：

五多：

汽车多、摩托车多、自行车多，大人多、学生多。

1、家长接送孩子上学放学，所有的车都开到校门口停。

2、上下班的车多、人群多。

3、做生意卖小吃的。

学校采取了哪些措施呢？

1、学校与道路治安处联系共同治理。

2、学校组织学生放学排路队。

3、学校配备保安值班。

4、交警设置标牌专人在路口指挥交通。

5、给家长提要求：

到指定地点接送孩子。

通过治理，消除了安全隐患，交通顺畅了。

从校门口治理前后对比中，我们可以看出，发现了问题，只要我们想办法，就能解决，就能见到成效。

这些问题已经严重威胁到我们的生活，我们发现问题的目的是为了解决问题。

针对你发现的问题，能不能想出解决的方法呢？

请大家开动脑筋，想想办法，接受小记者的采访。

记者采访

你准备把这些问题向哪些部门反映，你有哪些好办法呢？

准备提什么建议？

我不知道把这个问题反映给哪个部门？

小记者：

采访阿姨问问老师

老师在课前也进行了调查，询问了解了政府各部门的主要职责，我做了个表格请同学们把自己发现的问题，与相关部门对照：

出示表格

通过小记者的采访，我感觉到我们的小公民热爱生活，关注生活中的问题，善于发现问题，还能想出许多好的解决问题的方法，让我们把这些问题反映给相关的部门，我们通过什么方式来反映问题呢？

写建议书

还可以通过什么方式反映呢？

打电话，发短、写信

写建议书是反映问题的最好的办法，老师选了一封小公民写给市领导的建议书。

出示建议书：

称呼顶格、另起一段问题、措施

现在就把自己发现的问题按建议书的格式写出来，也可以写同学们说的问题。

在书上的37页写建议书。

写建议书

巡视

生：

读建议书

真棒，不但发现问题，还想出了好的办法，部门领导看了一定会竖起大母指！

小结：

同学们我们对发现的社会问题，可以提建议，反映到相关部门，参与社会活动。

那对生活中发现的不良现象，我们做为小公民应该怎么做呢？

垃圾捡起，告诉他们不能这样做。

让我们向大家宣传展示小公民的责任吧，有请三句半上场。

快板合：

我们四个走上台，夸夸咱班的小公民A、有观察有发现，B、小品演得真不错，D、精彩！

A、校园内，B、草坪绿，C、鲜花美，D、不采！

A、同学各个有礼貌，B、见到老师，C、遇见长辈，D、问好！

A、跑早操B、做间操C、上下楼梯D、靠右

A、课间教室走廊B、见到垃圾C、弯腰随手D、捡起！

A、放学出校门B、别看同学多C、各班排队D、整齐！

A、公交车上B、乘客多C、遇见老人D、让座！

A、咱们的小公民B、热爱生活C、关注社会D、负责！

请让我们用双眼观察发现问题，用语言阐述说明问题，用思维分析解决问题，用行动展示实现我们美好的生活吧！

做有责任的小公民让我们一起再次唱起做合格小公民》这首歌吧！

这节课我们学习了《做有责任的小公民》，同学们有强烈的责任心，能留心观察身过的事物，积极想办法参与社会活动。

下节课我们通过整理把建议书邮寄出去。

希望我们的小公民在今后的学习生活中继续发现生活中的社会问题，做有责任心的小公民。

相信大家一定能做的更好！

布置作业：

下节课我们整理建议书、准备信封，选出好的建议书寄给相关部门。

教学反思：

本课教学内容来自第二单元“我们的权利和责任”中的最后一课。

本课侧重引导学生以一个小公民的身份去积极地关注社会问题和社会发展，提出自己的见解，能向有关部门去建议，增强责任意识。

教学目标：

1、通过教学培养学生的公民意识和社会责任意识。

活动性学习，采用活动的形式实施教学。

情境感悟教学法和合作探究法。

坚持以生活为中心，把情境的创设与生活紧密结合起来，从生活出发，最后回归于生活。

课前准备：

教材明确要求课前老师和学生要做以下三点准备工作：

因此本节课教学，不仅仅将学生思维局限于一堂课之中，在课前，我让学生充分展开了调查、观察活动，让学生亲自去发现和感受社会生活中的问题，并让他们根据调查发现的问题事先编排小品、《快板》、《三句半》等节目，在课堂上进行展示和汇演，既对教学内容作了补充，又活跃了课堂气氛，形成了教学的高潮。

这使得学生的学习由被动变为主动，拓宽了他们的思维，为课堂中的交流互动