最新部编版六年级语文上册《10宇宙生命之谜》第二课时教学设计与反思Word文件下载.docx
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教学准备:
1.布置学生搜集人类是否有可能移居火星的资料。
2.教师准备《宇宙》音频、微课《宇宙之谜》、其他星球是否存在生命的资料、生字卡片。
教学课时:
2课时
教学过程:
第二课时
一、复习旧课,导入新课。
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2.复习旧知:
同学们,上节课我们学习了《宇宙生命之谜》,谁能复述这篇课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识?
生:
回忆课文内容并复述。
3.导入新课:
通过上节课的学习,我们已经了解到地球之外如果有生命存在,至少要有四个条件,根据这些条件进行推测,唯一有可能存在生命的就是火星,但研究证明火星表面还没有生命存在,这仍是一个谜。
这节课我们来继续学习这篇课文,根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,学习作者的写作方法,体会科学知识小品文的语言特点。
二、品读感悟,体会情感。
(一)小声朗读课文,整体把握课文内容,完成表格。
(1)师:
引导学生根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,关注课文内容。
(2)生交流完成表格内容。
师点拨:
『puXuewang.com』
①为了了解其他星球是否存在生命,可采用浏览阅读的方法,关注其他星球是否存在生命这一问题。
②作者写科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢?
可采用仔细阅读和反复阅读的方法,关注生命存在必须具备四个条件的内容。
③人类是否有可能移居火星?
可采用快速阅读的方法,关注科学家近年来对火星的研究新发现。
(二)研读课文第一部分
1.请同学们快速阅读课文第一段,思考:
作者提出了一个什么问题?
学生交流:
地球之外的太空中是否有生命存在,仍然是一个吸引人的问题。
(三)研读课文第二部分
2.请同学们仔细阅读第2—9自然段。
(1)思考:
科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢?
人类和生命存在需要具备哪些条件呢?
师:
引导学生用原文来回答问题。
学生找:
第3自然段,至少应有四个条件:
一是保证一定的温度,二是有水分及生命物质,三是有适当的大气成分。
四是有足够的光和热。
(2)仔细阅读课文第4.5自然段,思考:
作者提到地球外的哪些行星?
它们符合生命存活的条件吗?
引导学生找“不符合条件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星”。
学生通过排除法,知道作者根据四个条件证明,认为火星唯一符合这些条件,但却一直被科学家们所争论。
(3)仔细阅读课文第6-9自然段。
思考:
为了揭开火星是否有生命存在的奥秘,作者先用了什么说明方法?
最后得出什么结论?
学生找出作比较、列数字、举例子的说明方法。
师引导学生谈出:
①作比较:
作者把火星与地球进行比较,找到了两个相似点:
一是自转时间相似;
二是有昼夜,有四季,两极也都寒冷。
由此比较,又引出科学家的两种猜测:
一是火星表面的黑色线条是运河;
二是火星表面颜色随季节变化,认为那是植物在变色。
这两种结果证实了火星上有人类、火星上有植物的两种说法是错误的。
②列数字:
作者为进一步证实火星上没有生命,阐述了宇宙飞船的发现。
还采用列数字的方法,证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场,这说明“火星上生命难以生存”。
③举例子:
作者为使读者更加心服口服,通过到火星进行实地考察,列举了两个结果:
一是土壤中未检测到有机分子,没有有机分子植物就不可能生长;
二是未发现微生物存在,也就是火星连微小的生命都没有存在。
这样又否定了火星上有生命的说法。
(四)研读课文第三部分
3.请同学们快速阅读课文第10自然段,作者得出结论:
地球之外是否有生命存在,是人类一直探索的宇宙之谜。
虽然火星上没有生命,但是火星和地球很相似,人类会不会移居火星呢?
学生发挥想象畅所欲言:
(只要学生回答的有理有据,即可。
此环节让学生展示出课前所搜集到的相关资料加以判断。
)
三、开展活动,升华主题。
1.播放微课《宇宙之谜》拓宽学生的视野面。
学生谈谈观看后的感想,有兴趣的同学,可以继续搜集资料,了解其他星球是否存在生命。
2.课件出示:
其他星球是否存在生命的段落,(集体读、男女生读、师生合作读)的形式来引导学生掌握正确的学习方法:
与问题相关的内容要仔细读,必要时要多读几遍。
四、巩固延伸,作业设计。
小练笔:
结合“神州六号”的发射成功,展开合理的想象,写一篇与环保或飞往太空有关的作文。
要求:
(1)题目自拟。
(2)能运用上本节课所学的说明方法,有理有据的证实自己的观点。
(3)书写认真,卷面规范、整洁、大方。
五、板书设计
教学反思:
1.让学生主动查阅其他星球是否存在生命的相关资料,培养了学生从小热爱科学和探索未知的好奇心。
运用《宇宙》的音频导入新课,可以激发学生学习的兴趣。
2.根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,了解了“地球之外是否有生命存在”这一问题。
学习中采用不同形式的朗读让学生充分读书,培养了学生的语感。
充分唤起学生的想象,激发学习兴趣。
3.运用微课导学《宇宙之谜》,开阔学生的视野,让学生谈出自己观看后的收获,从而培养学生的语言表达能力。
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