人教版四年级数学下册《连减的简便运算》说课稿Word格式.docx
- 文档编号:14374821
- 上传时间:2022-10-22
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:18.72KB
人教版四年级数学下册《连减的简便运算》说课稿Word格式.docx
《人教版四年级数学下册《连减的简便运算》说课稿Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版四年级数学下册《连减的简便运算》说课稿Word格式.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1、学生在前面的学习中,已经学习了加法和乘法的运算定律,特别是对于加法、乘法的交换律、结合律,这些经验构成了学习本单元知识的认知基础。
2、将运算定律与简便计算的内容集中在一个单元学习,虽然系统性很强,但是教师教学难度增大,部分学生接受知识有困难,知识内容易混淆,课时安排也显得比较紧。
在运用定律进行简便计算时,学生仍然出现这样那样的错误,这一点我们在备课中应有所意识,适当调整课时安排,并充分考虑学生练习中可能出现的错误,加强易混知识的辨析练习。
四、教学目标:
1、认识目标:
使学生理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法,并能根据具体情况选择合适的方法进行简便计算。
2、能力目标:
培养学生根据实际情况灵活选择算法进行计算的意识与能力,提高学生观察比较能力和思维的灵活性,发展学生思维。
3、情感态度价值观目标:
通过学习活动,激发学生的学习兴趣,使学生感受到数学与现实生活的联系,学会用所学知识解决简单的实际问题。
五、教学重点:
理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法,并运用其进行一些简便计算。
六、教学难点:
学会根据实际情况灵活选择算法进行简便计算
【说教法学法】
1、充分利用学生已有的感性认识,促进学生新旧知识的迁移。
本节课我从复习口算练习入手,通过口算,学生感受并发现了生活中的凑整现象,为新课的学习做了一个很好的铺垫,从而揭示新课。
2、加强数学知识与现实生活的联系,促进知识的理解与应用。
“连减”与生活有着千丝万缕的联系,本节课我从学生熟悉的生活情境入手,引出要解决的问题,激发了学生主动探究的欲望,学生在解决生活问题的过程中学会了连减的简便计算,同时练习的设计贴近学生的生活实际,学生学以致用,使学生体会到数学的应用价值,感受数学在生活中的广泛应用,激发学习数学的动力和学好数学的决心。
3、注意体现算法多样化、个性化的数学课程改革精神,培养学生灵活、合理选择算法的能力。
传统的计算教学很枯燥、乏味,本节课,我大胆放手,把问题抛给学生,让学生利用自己的生活经验和已有的知识尝试解决“还剩多少页没有看?
”面对这个生活中常见的数学问题,由于学生的已有的生活经验和知识基础的不同,他们对问题的解决方法也不一样,我充分尊重学生的意见,最后得出三种解法(234-66-34,234-(66+34),234-34-66),并鼓励学生从这三个算式中自主选择喜欢的一个算式来进行计算,并让学生说说为什么选择了这个算式,突出了学生的主体地位,学生学习的兴趣在瞬间被激活,积极主动地参与到数学学习的活动中来。
在这一过程,学生亲身经历了知识的形成过程,学生不但有效地获得数学思想方法,感知解决问题策略的多样化,即促进学生探究问题能力的提高,又促进学生的全面发展。
【说教学过程】
一、复习引入:
1、同学们,上课之前我们先来玩一个凑数游戏,我先说一个数,你们后说一个数,你们说的数要与我说的数和或差是凑成整百数。
【设计意图:
用游戏引入寻找凑成整百数的规律,目标性与趣味性强,让学生在计算中发现凑整的现象,帮助学生在计算连减时迅速发现哪两个数先加或先减能凑成整百数,从而很快地选择出计算顺序,稍加训练后能直接口算得数,为学生学习新课作好铺垫。
】
2、我出示2组口算题:
(课件出示口算)
第一组:
72-6-4=85-8-2=126-70-30=
第二组:
72-(6+4)=85-(8+2)=126-(70+30)=
首先出示第一组,点学生快速口答,边答边用课件出示结果。
然后出示第二组,学生口答,课件出示结果。
师:
你们喜欢算哪一组?
为什么喜欢算第二组呢?
(让同学们充分的说说自己的理由,再进行小结)
看来同学们都喜欢减整十整百的数,因为这样可以算得又对又快,今天我们就一起来研究减法中的简便算法。
(板书课题“连减的简便计算”)
从简单的计算入手,让学生经历了观察、比较——发现了过程。
在交流计算方法与结果时请学生评价哪种方法简便,有利于培养学生计算方法的优化意识,让学生自觉运用简便算法作铺垫。
】
二、情境导入:
我提出问题:
同学们,在这春暖花开的季节,你最想干什么?
(学生自由回答)是啊,春天到了,万物复苏、鸟语花香,正是踏青的好时节,你们还记得那个骑自行车旅行的李叔叔吗?
在他旅行之前要阅读《自主旅行指南》,现在他有一个问题需要大家来帮助他解决。
(出示例1)
由学生喜欢的旅游情境入手,为学生创造轻松的学习氛围,激发学生的学习热情和探究欲望,也使学生知道要想有一个愉快的旅行,充足的事先准备是必要的。
三、自主探索,探究新知
1、提问:
你能从图中获得哪些信息?
要解决的问题是什么?
2、明白这些以后,现在就请你们在练习本上帮助李叔叔解决这个问题吧。
(学生独立列式,教师巡视)
放手让学生独立解决问题,为产生多种解决问题的方法提供了条件和空间。
3、指明形式汇报并板演,然后再说说是怎么想的?
算法一:
234-66-34算法二:
234-66-34算法三:
234-66-34
=168-34=234-(66+34)=234-34-66
=134(页)=234-100=200-66
=134(页)=134(页)
【说设计意图:
用学生介绍老师板书的方式清晰展示各种解决问题的策略,在让学生了解解决问题的策略多样化的同时,为学生认识计算方法的多样化,准备了充分的条件,也让学生明白解题策略要具有灵活性。
4、请问你们喜欢用哪种方法计算,为什么?
方法一:
是按照从左到右的顺序计算的。
方法二:
是将连续减去的两个数先相加,刚好得到100,再用234减去100,得到134。
方法三:
是先用234减去34,再减去66,结果也是134。
发挥主现能动性,在认可了几种计算方法之后,说一说自己最喜欢的方法及理由,学生畅谈对计算方法的认识评价,展示个性化学习的成果,这样突出了学生的主体地位,强化学生对“简便计算”的应用意识。
5、小结:
通过解决这个问题,可以看出在计算连减时,有多种方法,可以从左往右按顺序计算,也可以先从被减数里减去两个减数的和,注意这两个减数的和能凑成整十、整百数,或者还可以把两个数的后两位能凑成整十整百数先相减。
6、那现在我把234改成266,想一想,这个时候选择这三种的哪一种方计算更简便?
为什么?
使学生明白在计算连减时,有时从左往右依次计算更简便。
小结:
同学们在做题时,一定要认真审题,根据算式中的特点,选择合适的方法,进行简便计算。
四、实际运用,深化知识
1、出示教材第39页“做一做”第1小题,学生算完指明说说是怎样算的?
528-53-47470-254-46545-167-145
评讲528-53-47时,问:
这道题你是怎样想的?
(让学生完整地说一次)
评讲470-254-46时,问:
为什么要把254与46相加?
评讲545-167-145时,问:
这道题为什么不把后面两个减数加起来,再用被减数减去它们的和这一方法呢?
而是用先减去第二个减数再减第一个减数这一方法?
)
2、现在我们学校也准备组织同学们去春游。
老师征求大家是否愿意去动物园的意见,请同学们用投票的方式表达自己的意见。
有325名同学参加投票。
其中,赞成276票,反对24票,弃权票。
①有效票,赞成票,反对票,弃权票是什么意思?
②弃权的有几票,你们怎么这么快就算出来呢?
3、大多数同学都赞成去动物园,我们就现在出发吧!
来到动物园大门口,我们先去买票,售票员阿姨告诉我们:
只要我们能通过考验,就可以免大家的门票呢!
大家有信心冲关吗?
来,现在咱们一起来吧!
第一关:
我会填:
书本P41页第1题
第二关:
我来判断:
901-109-91=901-(109-91)
586-78-186=586-186-78
638-(438+57)=638-438+57
3456-(481+519)=3456-481-519
103-75-25=103-25-75
请大家先判断正误,如果是错误的,请大家当当小医生,把它治好。
第三关:
我来算:
书本P41页第2题
(在评讲练习的时候,不断强化在遇到连减计算时,首先观察题目中数据的特点,根据算式中数据的特点选择合适的方法。
这一环节通过以游戏的形式来开展,将趣味性与知识性很好的融合在一起,让学生不仅感受到游戏的趣味性及在生活中的实际运用,又巩固了刚刚学过的内容,突出在做简便计算时,至于哪种方法更简便,要看具体的数据特点,不能一概而论。
五、全课总结。
今天我觉得同学们真不简单,比老师想像的更棒!
以后如果我们遇到连减的计算时,应该要注意什么?
(根据算式中数据的特点选择合适的算法。
)希望同学们平时多留心,多观察,能学以致用,能用我们学过的数学知识解决生活中遇到实际问题吧!
【板书设计】
连减的简便计算
【板书设计意图:
把三种算法直观呈现在学生面前,让学生体会到算法的多样性,从中选出自己喜欢的算法,对算法进行优化。
】
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 连减的简便运算 人教版 四年级 数学 下册 简便 运算 说课稿