春部编版二年级下册语文优质教学设计第五单元Word格式.docx
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mè
n
寓言
两则
焦急
筋疲力尽
纳闷
3.读通课文
4.按课文内容填空
古时候有个人,因为想让自己的禾苗就把禾苗结果。
告诉我们。
生:
寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。
(二)自读自悟,理解课文内容
1.自学要求:
(1)轻声朗读课文,读准生字新词。
标出自然段序号。
(2)理解文中的词语,可以同桌互相讨论。
2.自读自悟:
(1)这篇课文很有意思,咱们试着演一演,怎么样?
想要演好这篇寓言,首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气,把自己当作这个人,来,自己试着读读课文。
(2)把你认为读的最好的一段读给小组的人听听,并说说自己为什么要这样读?
3.指名读文
(1)第一自然段:
A、你读得挺着急的,这个人为什么这样着急?
(巴望禾苗快点长高)巴望刚刚咱们了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,这一段中还有那些地方表现出他很希望?
再读读看。
(板书:
巴望,着急)
B、指名答
(天天,你能读读这一句吗?
)
(好像一点儿也没长高,到底长高了没有?
这个人为什么觉得一点也没有长高呢?
太着急了,读)
(焦急,转来转去,自言自语),谁再来读?
谁上来把这个人的着急演一演?
C、齐读这一段
(2)第二自然段:
A、你怎么这样读“筋疲力尽”呢?
(这个人太累了)你为什么这样筋疲力尽呀?
(因为着急禾苗快点长,这个人把禾苗一棵一棵往高里拔)这个人真太着急了,想出了这么个办法。
B、虽然这么累,你看看他脸上的表情:
高兴着呢!
怎么呢?
(想着禾苗马上要长高,心里高兴)
C、咱们一起来读读
(3)第三自然段
A、你为什么这样读?
(喘气,很累)还有哪里可以看出这个人很累?
看来这个人累极了,你怎么还笑着读呢?
(想着禾苗马上要长高,心里高兴)所以,他虽然累坏了,但还说自己的力气“总算”没有白费!
认为自己这么做对极了!
B、你能试着读读吗?
(4)第四自然段
A、这么着急的结果是什么?
(禾苗都死了)为什么禾苗都枯死了(太着急了)
B、如果你是这个农民的邻居,看到这幅情景,你想对他说什么?
(禾苗要慢慢长,急着拔只会坏事)对,禾苗生长都有它一定的规律,要慢慢的长,如果咱们不依照他的生长规律,急于求成,就会坏事,这——就叫做“揠苗助长”。
C、在我们生活中,你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢?
(小组讨论)
(三)总结寓意。
读了这则寓言你们明白了什么道理?
(这则寓言告诉我们做事情要遵循规律,不能违背规律,急于求成的道理。
第二课时
(一)揭示课题,引入新课
1.出示课题,《亡羊补牢》这是个成语,让我们一起来读一遍。
(学生齐读)
2.这个成语中,你有不理解的字吗?
亡:
丢失牢:
关牲口的圈,在课文中指羊圈。
3.现在你知道这个成语的意思了吗?
(学生尝试解释)
4.从这个课题,你知道了什么?
你有什么疑问吗?
(学生自由回答、提问)
(二)初读课文,扫除障碍
1.教师范读课文,注意听准生字的发音。
2.自由读课文,读后把本课的生字带词读一遍。
3.检查自学效果:
(1)选择正确的读音
窟窿(kūló
ngkūlong)窿(ló
nglong)
街坊(fāngfang)坊本(fāngfang)
圆圈(quānjuà
n)羊圈(quānjuà
n)
钻研(zuānzà
un)钻石(zuānzuà
重点强调:
多音字在意思上的区分
你是怎样来区分的?
指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。
(2)强调字形,理解字意
“窟窿”都是穴字头,所以和洞有关。
注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”:
你家有街坊吗?
街坊就是邻居的意思。
(三)通读课文,理解内容
1.本课的生字、生词我们都弄清楚了,现在你能读课文吗?
(指名读课文)大家思考:
这篇寓言主要写了一件什么事?
(用一句话概括)
板书:
第一次第二次
2.羊是怎样丢的呢?
默读课文的1—4自然段,思考:
第一次丢羊是什么原因?
第二次丢羊又是什么原因?
学生结合问题自由回答:
第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结:
那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?
(亡羊)对,这部分告诉我们,养羊人是怎么会丢了两次羊。
3.养羊人又是怎样“补牢”的呢?
结果又怎样呢?
让我们自由地读一读第5自然段。
结合朗读,自由回答:
养羊人后悔了,赶快把羊圈补上了,以后再也没丢羊。
4.练习复述
(四)品读评价,体会寓意
1.请你评价评价这位养羊人,你认为他是个怎样的人?
友情提示:
我们不能毫无根据地随便评价他人,对养羊人做出的任何一个评价,都要有根有据,理由充分。
(1)自由读课文,动笔画一画。
(2)在小组内交流
2.全班交流评价
(1)养羊人是个不听劝告的人:
A、从他与街坊的对话中,看出他不听别人的劝告。
他的话应该用怎样的语气来读?
(漫不经心,毫不在意,无所谓的语气)大家尝试读一读,指名朗读。
街坊的话应该怎样来读?
你是从哪个词知道的?
(从“赶快”知道街坊很为他着急,感到可惜,读出劝的语气)
指名尝试读
分角色来读对话,体会对话双方的不同的心情。
B、从第4自然段中的两个“又”,感觉他这个人太一意孤行了。
知道有第一次的丢羊,就应该想到还会丢,可他偏偏不去修补,导致他又有了第二次的丢羊。
这两个“又”应该怎样来读?
大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。
(2)养羊人是个知错能改的人
这个养羊人真是可气,那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗?
默读最后一段。
学生发表自己的看法。
结合学生的回答,引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。
尝试读出当时的心情。
你能把这句话换一种说法吗?
(改成一般陈述句)
抓住“赶快”“结结实实”指导朗读,从这两个词你知道了什么?
(养羊人的可贵之处:
发现错误后,马上就改。
而且很有信心)
养羊人最可贵之处就是他心想:
“现在修还不晚”,看到这句话,你想说点什么?
大家自由交流。
这就是养羊人的闪光点,他虽然发现问题很晚,付出了很大的代价。
但是,当一旦发现错误后,他能及时地去改正。
想象一下,如果他在发现错误后,却沉浸在后悔和自责中,总是认为晚了,那么想象一下,会有什么样的后果?
可见,只要有信心,知道及时改正错误,到任何时候都不晚。
联系我们的生活实际,你想到了什么?
(学生结合自己或他人的事例,自由谈)
3.养羊人由开始的不在乎,到后来的后悔,到把羊圈修得结结实实的。
如果你是养羊人,你现在的心情是怎样的呢?
是不是有满腹话语想对大家说呢?
(奉劝大家,不要像我这样,不听他人的劝告,不能及时地改正错误。
我们要虚心接受他人的劝告,发现问题及时地改正。
更要记住,只要想改正错误,到任何时候都不晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句,你能根据蕴含的道理补上后半句吗?
(亡羊补牢,未为迟也)
(五)明确寓意,指导实际
我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》,你都明白了什么道理?
(做错事,知道及时改正错误,到任何时候都不晚。
在我们今后的学习和生活中,应该怎样去做呢?
板书设计
巴望着急没有长高违背规律
揠苗助长筋疲力尽拔高枯死了急于求成
亡 第一次丢羊 毫不在意 未
羊 第二次丢羊 后悔——修羊圈 为
补 结果 再也没丢 迟
牢 (听劝告,知错及时改正) 也
《画杨桃》教案
教学目标:
1.会认“靠”等14个生字,会写“图”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意对话的语气。
在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3.学习抓住重点词句,理解课文内容,知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。
教学重点:
1.识记生字,积累词语。
2.学习抓住重点语句理解课文内容,体会蕴含的道理。
教学难点:
感悟读文,理解“我”从所坐的位置看到的杨桃的样子。
教学准备:
教师:
生字词卡片;
课文插图或课件。
学生:
查找有关杨桃的资料。
教学课时:
两课时。
教学流程:
一、导入新课,揭示课题。
1.(出示杨桃图片)同学们,你们知道这是什么果实吗?
今天,我们要学一篇课文,就与杨桃有关。
画杨桃)
2.齐读课题。
二、指导自学,思考问题。
课件出示自学要求:
1.读课文,读准字音,把生字词多读几遍,把语句读通顺,同时标出自然段。
2.采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法理解新词的意思。
3.思考:
课文主要讲了一件什么事?
4.还有哪些地方不理解,提出来大家讨论解决。
三、认读生字,感知内容。
1.指名学生朗读课文,纠正字音。
2.认读生字词。
检查认读情况,随机纠正错误读音。
翘舌音:
“审”(shěn)、“晌”(shǎng)、视(shì
“肃”(sù
):
平舌音。
笔顺:
(共8笔)
“诲”:
四声(huǐ),注意与“悔”的读音区别。
3.你理解了哪些新词意思?
怎么理解的?
(同桌交流)
4.扩展训练。
近义词:
教诲──教导 审视──审察 和颜悦色──和蔼可亲
反义词:
准确──错误难忘──淡忘
5.课文主要讲了一件什么事?
(课文主要讲图画课上,老师让我们画杨桃,“我”根据自己看到的,把杨桃画成五角星的样子,同学们觉得好笑。
老师通过这件事,启发我们明白了同一件事物从不同角度看会有不同的结果。
四、观察字形,指导写字。
1.出示生字认读、组词。
2.引导学生观察“图、交、摆、嘻、抢”在田字格中的位置后,提问:
你发现了什么?
3.记忆字形:
用自己最喜欢的方法识记,和同桌交流难字的识记方法。
4.难字书写指导:
“图”:
最后一笔写横封口。
“摆、抢”:
左右结构,都是“扌”字旁,注意“仓”与“仑”的区别。
5.学生练习书写,教师巡视指导。
学生练写,力求把字写规范、美观。
教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。
6.学生交流评价。
五、布置作业,巩固练习。
l.抄写生字、新词。
2.正确、流利地读课文。
一、谈话导入,引入新课。
上节课我们学习了生字新词;
这节课我们要通过精读课文,进一步理解课文内容。
二、研读课文,理解句子。
1.读最后一段,激发思维。
(1)请同学们齐读课文最后一个自然段,哪些词语给你留下了印象深刻?
理解“难忘”是什么意思,“终身难忘”呢?
(难忘:
无法忘记,永远留在脑海里。
终身难忘:
即一生都难以忘怀。
常形容对他人的恩情或教诲铭记于心,也可形容对某一段时光难以割舍。
(2)能
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- 春部编版二 年级 下册 语文 优质 教学 设计 第五 单元
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