揠苗助长教学设计一等奖Word格式文档下载.docx

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　　揠苗助长教学设计一等奖第1篇

　　教材分析：

　　《揠苗助长》是义务教育课程标准实验教材小学语文第四册中的一篇讲读课文，选自《孟子·

公孙丑上》。

这则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。

它用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。

通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。

安排这篇课文的意图是，让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。

　　学习目标：

　　1、会认3个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：

做事不可急于求成。

　　3、能把《揠苗助长》这个故事讲给别人听。

　　教学重难点：

　　重点：

正确、流利地朗读课文，默读课文。

　　难点：

能在读中悟出故事的寓意：

　　教学准备：

　　课生字卡片、生词卡片、教学挂图。

　　教学时数：

1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、在我们的日常生活中，常常听到一些短小而生动的故事，一个故事寄托着一个深刻的道理，这样的故事呢，我们叫它──（板书：

寓言；

正音）

　　2、你们还知道哪些语言故事呢？

　　3、书中27课中给我们介绍了两个寓言故事，我们就叫它──寓言两则（板书：

两则）

　　今天我们先学习其中的一则寓言故事，题目是──（板书：

揠苗助长）。

读题，标音。

　　4、这个名字是否很熟悉？

故事书上是：

拔（板书），揠比拔难写，为什么选揠？

老师查呀查，查字典就是拔，可不是简单的拔，而是轻轻地望上提。

下次你们碰到了不懂的东西，就学我一样好好查查。

　　二、初读

　　1、故事读了吗？

再读一读，把字音读准，句子读顺

　　2、出示字卡：

（1）在这则寓言里有3个我们要认识的生字朋友，跟他们打个招呼。

你们是怎么记住的？

（2）生字有了朋友，我们记起来会更快，出示词卡读词：

焦急、喘气、一大截。

　　3、下面把你觉得自己读的最好的地方读给同桌的小伙伴听听，让他给你竖起大拇指。

　　4、这个故事同学们一早就了解过，非常熟悉。

下面老师出道题考考你们，聪明的孩子一下子就能回答出来（师出示小黑板：

口头填空“古时候有个人，因为想让禾苗_______就把禾苗________结果__________。

）

　　三、探因（1段）

　　过渡：

这真是个有意思的故事，农夫费了很大的劲去拔苗，为什么禾苗都枯死了？

那还得从他中了禾苗以后说起。

（出示小黑板：

第一段课文）读一读，看你读懂了些什么（板书：

焦急）从哪些词语可以看出他很着急？

找一找，做上记号。

（1）“巴望”给他找个朋友换一换（非常希望）

（2）“天天”农夫可能对禾苗说些什么呢？

　　（3）到底有没有长高？

理解“好像”（长得慢）

　　（4）农夫的样子看到了，他对禾苗说的话也听到了，下面看老师写“焦急”的“焦”字，上大下小，四点摆好，下面的四点像什么？

（彩笔点红四点底）生回答。

祖国的汉字多象形字，能让我们产生很多联想。

　　再读，看谁能把农夫焦急的样子读出来，表演读，板书：

好。

　　（5）说一个人“急”还有很多成语，老师向大家介绍几个（出示词卡：

迫不及待、急于求成、操之过急、急不可待）一起读。

　　四、感悟（2、3段）

　　过度：

农夫是这样的急不可待，觉得禾苗一点也没有长，于是他开始想办法。

想啊想，好不容易想出一个办法来了，是什么办法呢？

（出示教学挂图，板书拔苗办法）

　　1、他是怎么拔的？

对于这个办法你有什么看法？

　　2、大家说的有道理，可农夫不明白啊，他还以为是个好办法呢。

（1）（出示第2段）他一想出办法就急忙跑到地里（提示：

怎么拔的），从中午一直芒到太阳落山，他累得（筋疲力尽）

（2）想想他都累成什么样儿了？

（理解：

筋疲力尽）——气喘吁吁、腰酸背疼、疲惫不堪、大汗淋漓、有气无力。

　　（3）指导读第2段

　　3过度：

他拔禾苗里得筋疲力尽，那个人摸着额头上的汗水会怎么想、怎么说？

读第3段

　　指导读

　　是啊，看到禾苗长了一大截，又累又高兴，他在说话的时候一定还有手比画着，大家也可以用手做做动作，再高兴的说说说读读

　　（板书：

好办法好结果）

　　五、明理（4段）

　　1、过渡：

禾苗真的长高了一大截吗？

他儿子很疑惑，心里会想、什么呢？

第二天跑到田里一看，结果禾苗都——枯死了（板书）

　　2、如果你是农夫的儿子，看到禾苗都枯死了，心里一定有许多想法，回家后会怎么开导自己的老爸呢？

农夫看到禾苗都死了，会伤心的说什么？

听了儿子的话，又会怎么说呢？

同桌之间先想象一下，然后演一演，看谁最能让爸爸明白自己错在哪里。

　　引导

（1）：

儿子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的赶会家去————

　　引导

（2）：

听了儿子的话，看着眼前枯死的禾苗，想着自己拔禾苗那么辛苦，农夫好伤心，好那国，他叹了口气说——

　　3、是啊，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢地长大，这是禾苗生长的规律。

他急与求成，所以坏了事。

　　4、总结板书：

农夫最初的愿望没有实现，拔禾苗不是好办法，枯死了也不是好结果，“好‘字加引号，这个故事却告诉我们一个深刻的教训（板书：

急于求成）

　　5、老师想到了一个人——袁隆平爷爷，他就敢想，他特别希望提高杂交水稻的产量，不仅敢想，他还敢做，经过无数次观察、无数次科学的实验，提高了杂交水稻的产量，让我们国家用7%的土地养活了世界22%以上的人口！

所以啊，希望禾苗丰收就要用科学的办法，要按照禾苗生长的规律来，咱们在做事的时候也要按事物发展的规律来办，这样才能把事情办好，这样你就会象袁隆平爷爷一样取得成功！

　　六、课后延伸

　　中国有许多流传千古、的寓言，每一则寓言都告诉我们一个深刻的道理，让我们动手去找一找、读一读吧！

　　板书设计：

　　27、寓言两则

　　yà

　　揠苗助长

　　（拔）

　　好焦急——————长得慢

　　“好”办法——————拔苗

　　“好”结果——————枯死了

　　“好”教训——————急于求成

揠苗助长教学设计一等奖第2篇

　　本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。

《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟的人；

　　教学目标：

　　1、会认5个生字，会写“筋、疲”两个生字。

做事不可急于求成；

对意外的收获不要存有侥幸心理。

　　3、能把故事讲给别人听。

　　有感情地朗读课文，理解寓意。

　　课前准备：

生字词语卡片、课件

　　课时安排：

　　第一课时

　　1、会认5个生字，会写2个字。

　　2、正确、流利地朗读、默读课文，理解《揠苗助长》的寓意。

　　一、导入新课：

　　今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》，齐读课题。

　　二、初读感知，学习生字。

　　1、学生自由读课文，提出要求：

把课文读通顺，字音读准确。

　　2、相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗？

课件出示带拼音的词语。

　　焦急喘气一大截巴望自言自语白费筋疲力尽总算

　　生认读，多种形式读。

　　3、写写“筋、疲”。

　　3、请同桌互读课文，看看是不是能把句子读通顺，课文读准确。

　　三、学习课文第1自然段。

　　1、读完课文，小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？

（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？

　　2、那个人为什么要帮助禾苗长高呢？

指名回答。

　　出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。

”

（1）“巴望”是什么意思？

你能换个词语说吗？

希望、盼望、渴望。

（2）谁来读一读？

　　（3）农夫天天到田里去看，他的心情会怎样？

（焦急）

　　（4）农夫这么心急，会对禾苗说些什么呢？

　　3、但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗？

　　出示“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

（1）禾苗真的一点儿也没长高吗？

从哪个词看出来的？

　　禾苗实际是长高了，“好像”一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。

（2）比较句子，去掉“好像”可以吗？

　　“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

　　“可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。

　　（3）你发现了什么？

你觉得哪句更加确切？

　　4、这个时候他的心情会怎么样？

（焦急）谁来给它找找近义词？

（着急）

　　从哪里可以看出他很焦急？

　　出示“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：

‘我得想个办法帮它们长。

’”

（1）谁愿意来读一读？

（2）再读句子，一边读一边想像一下他当时的样子。

　　（3）谁愿意来边读边演一演？

　　（4）齐读，看看能不能把这个人焦急的心情读出来。

　　5、齐读第一自然段。

　　6、农夫看到禾苗长得这么慢，他心里非常（焦急）。

板书：

焦急

　　四、学习课文第2、3自然段。