学年度部编版五年级上册语文第5课《搭石》教学设计说课稿课堂作业及课后作业Word下载.docx
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(什么是搭石?
搭石有什么用......)
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文:
(1)注意读准字音,读通课文;
(2)标出自然段序号,画出生字新词和难读的词语;
(3)思考同学们刚提出的问题,找到关键句子用横线画出来。
2、检查反馈,指导“惰、衡”的写法。
三、再读课文,把握主要内容。
1、默读课文,简要地说一说每一自然段讲的是什么内容?
(“摆放”搭石的画面、“调整”搭石的画面、一行人走搭石、两个人面对面走搭石。
)
2、学生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。
四、学习第一自然段,了解搭石。
1、指名读第一自然段。
孩子们,如果你是刘章的乡亲,你能不能用书中的话语告诉大家什么是搭石?
进入秋天,天气转凉,家乡的人们……这就是搭石。
抓住“方正、二尺左右”体会人们精心选择搭石,细心摆放搭石。
2、如果没有搭石,人们日常生活会怎样?
扣住“脱鞋挽裤”反复朗读去感受。
3、指导有感情地朗读第一自然段。
五、作业设计:
练习有感情地读文。
抄写生词3遍。
第二课时
一、回顾旧知,说搭石。
同学们,上节课,我们随作家刘章一起认识了搭石。
谁来为大家说一说什么是搭石。
二、细读文本,品搭石。
(一)品读:
搭石,构成了家乡的一道风景。
1、这篇课文的题目是搭石,文章第二自然段有一句话写出了搭石很美,谁能找出来?
(搭石,构成了家乡的一道风景。
细读课文,边读边想,搭石构成了怎样的风景呢?
你看到了怎样的风景?
边想边画出相应的句子,如果有感受及时写出来。
2、学生读出找到的句子。
每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!
前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;
清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
(1)在你们的理解中,“协调有序”是什么意思,怎样的动作才是协调有序?
(2)文中的“协调有序”又是一幅怎样的画
面呢?
我们自由地再读一读这两句话。
(3)引读:
前面的——抬起脚来;
后面的——紧跟上去;
(速度渐快)前面的——抬起脚来;
(速度再渐快)前面的——抬起脚来;
踏踏的声音,像——。
没有人踩脚,没有人跌入水中,也没有人指挥,一行人走得既轻快又整齐,那么默契,那么有序,那么的和谐,这样的动作就叫做——
3、你还可以从什么词中感受到走搭石的美?
(“清波漾漾,人影绰绰”)
(1)绰字在字典中有这样几种解释:
A.宽裕,缓B.舒缓柔美C.外号
在“人影绰绰”中,“绰”是什么意思呢?
还有一个词语叫“绰绰有余”,“绰”又是什么意思?
(2)读一读这两个词,想象画面:
你仿佛看到了怎样的溪水,溪水中怎样的人影?
(水清得可以看见水底的石头,一阵风吹来,水面漾起了波纹,人影倒映在水面上,美丽极了。
我们可以由词联想到画面,同样也可以由画面联想到词:
出示画面:
杨柳( )白雪( )明月( )
4、闭上眼睛听老师读,同时想象:
你还看到什么?
还听到了什么?
(学生说说自己脑海中出现的画面。
蓝天、白云、晚霞、绿树、青草、红叶、夕阳……人们的欢笑的声音,谈话的声音,孩子歌唱的声音……)
5、指导朗读,运用创设情境、联系上下文、想象画面等方法随机理解重点词语,体会画面的美。
(二)品味:
一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。
1、统观全文,文中还怎样评价了搭石?
(1)学生读出这样的句子。
2、搭石联结着乡亲们美好的情感,你从文章的语句中体会到了
这样的情感吗?
你从哪儿体会到的呢?
画一画句子,想一想感受以备交流。
(1)上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。
老人踏上了不稳的搭石,心里会怎样想?
表情、动作会是怎样的呢?
你此刻感受到了怎样的情感?
(学生发挥想象自由表达,老人一心为他人着想。
(2)如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。
从“总会”这个词,你体会到了什么?
(招手示意、说家常话是一种习惯;
乡亲们谦让的品格、和睦的情感。
(3)假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。
A、这里描写年轻人动作的的词“伏”。
这个字的意思是:
趴,脸向下,体前屈
学生站起身做一下这个动作,师:
你伏下身子准备做什么?
你伏下身子时是什么心情?
(尊敬老人)你为什么要背老人过搭石?
你期待老人感激你吗?
因为这是——(理所当然的事)
B、假如你是一位身强体壮的年轻人,你还愿意帮助谁,并觉得这是理所当然的事?
在这里你又感受到了怎样的情感?
(尊老爱幼)引读:
经常到山里的人,大概都见过这样的情景:
如果——
假如——
三、关注写法,总结拓展
乡亲们美好的情感在搭石上传递。
雕塑大师罗丹说过:
“这个世界并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
”在我们的生活中,也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事。
它们虽小,却时时温暖着我们。
有一天下课时,老师又看到两个女同学弯着腰,睁大眼睛,仔细认真地帮一位小妹妹找她丢失的一个发卡,就像是在干一件什么大事。
这也是一种美……这样的美还有很多很多,请同学们也睁大发现的眼睛,找找身边的美吧!
四、作业设计
1、摘抄文中你喜欢的句子。
2、结合具体事例写一写身边令你感动的事。
教学反思:
本文语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
整个教学过程,在学生充分感知的情况下,注重学生听、说、读、写的训练。
采用“边读边想象,从作者生动的描写中想象画面”,即“变话为画”的阅读方法,引导学生多读、多想、多体会,让学生抓住重点字词深入理解课文内容。
从乡亲们“摆”搭石、“走”搭石和“让”搭石的一幅幅画面中,体会到其中的人性美,感受乡亲们纯朴、美好的情感,体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐,并使学生初步了解结合具体事例写出人物特点的方法。
第5课《搭石》教学设计
教学目标
1.认识“间、谴”等7个生字,会写“汛、挽”等10个生字,掌握多音字“间”,理解“无名、汛期”等词语。
2.快速阅读课文,不回读。
从具体事件中,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并受到熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重点
快速阅读课文,不回读。
教学难点
学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
1.认识“间、谴”等7个生字,会写“汛、挽”等10个生字,理解“无名、汛期”等词语。
感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并受到熏陶。
教具准备 课件
教学过程
一、出示题目,导入新课。
同学们,请读一下课题,并说出你们的问题。
(出示课件1)同学们想知道什么是搭石吗?
它有什么用呢?
搭石承载了哪些美德?
让我们带着这些问题走进课文去看一看吧。
(板书:
搭石)
【设计意图:
用问题导入,能激发学生兴趣,引发他们一探究竟的欲望。
】
二、初读课文,自学生字词。
师:
请同学们带着这些问题速读课文,注意读准字音,并且在自己不懂的地方做上记号。
(出示课件2)
1.各小组自学生字词,对易错字词互相提醒。
2.互读。
小组成员之间互相读,互相纠正读音。
3.理解下列词语的意思。
(出示课件3)
谴责 俗语 协调有序 人影绰绰 理所当然 汛期
三、精读课文,解决问题
1.学习第一自然段。
生自由读。
(出示课件4)
(1)读了这一自然段,你明白什么是搭石了吗?
人们是怎样挑选、摆放搭石的?
从文中找出重点词语理解体会。
平整方正
二尺左右的间隔摆放
(2)从这些搭石的挑选和摆放,你感受到了什么?
感受到乡亲们的善良、质朴。
师小结:
家乡的人们根据水的深浅,找平整、方正的石头,按照二尺左右的距离摆放搭石,让人们从上面平稳地过去。
从中,我们感受到的是乡亲们的善良与质朴。
2.学习2-4自然段。
(出示课件5)
(1)指名读这三个自然段,同学们边听边想,说说你都看到了哪些美丽的画面。
(2)“风景”是什么意思?
为什么说搭石构成家乡一道风景呢?
生读,师总结:
风景是指美丽的地方。
文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”?
找出相关语句读一读,好好体会家乡的搭石到底美在哪里。
我们下节课来解决这个问题。
设计精读课文这个环节,目的是培养学生解决问题的能力,让学生在自由学习的基础上,学会独立解决问题。
四、布置作业。
1.抄写生字词。
2.带着上面的问题朗读课文。
3.预习下一节课的内容。
课堂作业新设计
一、读拼音,写词语。
1.xù
n qī( )就要来了,请大家做好准备。
2.他改掉了lǎn duò
( )的毛病,目的是wǎn huí
( )自己在大家心中的形象。
二、解释下列词语的意思。
谴责:
_____________________________________________
人影绰绰:
_________________________________________
理所当然:
三、速读下面句子,选择对它理解正确的一项。
( )
如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,两人再说上几句家常话。
A这句话告诉我们,这两个人的话非常多,等过了河还在说。
B这句话告诉我们,这里的人们善良,互让,民风很淳朴。
【答案】
一、1.汛期2.懒惰 挽回
二、谴责:
斥责,责备。
:
形容人影多,姿态美。
按道理应当这样。
三、B
1.通过理解重点句子,感受家乡的景色美以及乡亲们默默无闻,无私奉献的心灵美,并受到熏陶。
2.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
教具准备 课件
一、复习、质疑。
上节课我们学习了《搭石》这篇文章,同学们从中读懂了哪些内容?
(出示课件7)
二、新授课。
1.师:
这就是人们过小溪时的搭石。
就是这块普普通通的石头,却联结着乡亲们美好的情感。
请大家速读课文,看看哪些词语或句子最能让你体
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