苏教版一年级数学下册教学计划进度及全册教案新共55课时Word文件下载.docx
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所以把原来一年级上册安排的20以内加减法的一个单元分为两个单元。
又考虑到许多学前教学薄弱的地区在一年级上学期教学任务太重,需要对学生进行课堂常规、自主学习意识和合作学习能力的培养,所以把20以内的退位减法推迟教学。
二是两位数的加减笔算与两位数加、减整十数、一位数的口算有着密切的联系,口算时对算理产生的感悟可以顺利地迁移到笔算中去,所以把不进位、不退位的口算和笔算编排在一个单元里,把进位和退位的有关口算和笔算编排在另一个单元里,这是一种合适的整合。
三是虽然用口诀计算乘法比两位数的加减笔算容易,但一年级学生理解乘法的意义确有困难,所以推迟教学。
2.空间与图形领域:
安排一个单元,即第三单元认识图形,认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形。
遵照儿童观察物体由整体到部分,由粗略到细微的认知规律,在学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球之后认识基本的平面图形是恰当的。
最后一个单元安排期末复习。
本册教材还安排了三次实践活动,分别是“我们认识的数”“小小商店”。
主要是让学生综合应用所学知识解决现实生活中的问题,从而培养应用意识、合作意识,获得数学活动的积极情感
三、教学目标
(一)知识和技能方面
1.能正确、熟练地计算20以内的退位减法;
2.认识计数单位,初步理解个位,十位上的数表示的意义,能够熟练掌握100以内数,会读写100以内数,掌握100以内数的组成,顺序和大小,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流。
3.会计算100以内两位数加,减一位数和整十数,会用加,减法计算知识解决一些简单的实际问题。
4.认识人民币单位元,角,分.
(二)数学思考方面
1.在认识100以内数的含义、探索100以内数的组成方法、比较100以内数的大小,以及用100以内的数描述日常生活现象等活动中,培养初步的数感,发展初步的抽象思维。
2.在探索100以内加、减法的口算和笔算方法的过程中,进一步体会有条理、有根据地进行思考的重要性;
通过相应的口算和笔算的练习,提高进行加、减运算的能力。
3.在借助相关物体抽象出平面图形的过程中,培养初步的观察、比较、抽象、概括能力;
在摆图形、围图形、折图形、画图形以及拼图形等活动中,发展初步的形象思维,培养初步的空间观念。
(三)解决问题方面
1.经历从生活中发现并提现问题,解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
2.了解同一问题可以有不同的解决办法。
3.有与同学合作解决问题的经验。
4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
(四)情感与态度方面
1.在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参与生动,直观的教学活动。
2.在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。
3经历观察,操作,归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的理性。
4.在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误,并及时改正。
5.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
6.养成认真作业,书写整洁的良好习惯。
2017——2018学年第二学期教学进度表
年级:
一年级科目:
数学任课教师:
一年级数学教师
周次
日期
教学内容
教时
备课人
1
3月4日—3月10日
十几减9、练习一
十几减8
3
2
3月11日—3月16日
练习二十几减6、5、
练习三复习
5
3月18日—3月24日
认识图形练习四
数一数
4
3月25日—3月30日
数的读写与组成整十数加一位数及相应减法练习五
3月25日—4月7日
数的顺序比较大小
多一些、少一些、多得多、少得多练习六复习我们认识的数
6
4月8日—4月21日
整十数加减整十数
两位数加整十数、一位数(不进位)求被减数的实际问题练习七
两位数减整十数、一位数(不退位)求减数的实际问题练习八
4月22日—4月28日
期中考试
4月29日—5月4日
两位数加减两位数(不进位、不退位)求两数相差多少的实际问题
练习九复习
5月4日—5月12日
元、角、分
7
5月13日—5月18日
两位数加一位数(进位)
练习十一
两位数减一位数(退位)
5月18日—5月26日
练习十二
8
5月27日—6月1日
练习十三
两位数减两位数退位
6月3日—6月9日
练习十四
复习
9
6月10日—6月16日
期末复习
10
6月17日—6月22日
机动复习考试
6月24日—6月30日
总第
(1)课时
一年级数学课时教学设计
主备人:
刘海贺审核人:
温佳佳施教日期:
2018年月日
十几减9(1-2页)
共
(1)课时
调整与反思
第
(1)课时
教学目标
1、使学生从实际情景中经历操作和思考的过程,理解计算十几减9计算方法,并能够正却计算十几减9。
2、通过算法多样化,培养学生的创新意识和思维的灵活性。
教学重难点
能熟练地计算十几减9,理解和掌握“十几减9”的计算方法。
教学易错点
平十法与破十法的方法容易混淆
教学过程
教学环节
教学内容
一、口算热身
二、导入新课
三、小组活动
四、学习新知,合作交流
五、巩固练习
六、课堂小结
同学们,大猴子开了一家水果店,店里的桃子可香甜了,你看(出示课件):
小猴子蹦蹦跳跳跑来了,他对大猴子说:
“我买9个桃子。
”一起来帮大猴子卖桃子吧!
学习课本第1页例1,了解图意,提出相应的减法问题并列出算式。
1、如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢?
全班交流汇报。
(1)方法1:
数数法.(一个一个数,数出9个)
(2)方法2:
平十法。
(先算13-3,再算10-6)
(3)方法3:
破十法。
(先算10-9,再算1+3)
(4)方法4:
想加算减。
(想9加(4)等于13,算13-9=4)
小朋友们真爱动脑筋,想出各种不同的方法来计算,你最喜欢哪一种方法呢?
介绍给同桌小朋友们听。
2、试一试:
用自己喜欢的方法计算12-9和16-9(“想想做做”第1题)
指名学生演板,并要求说出算法。
1、第2题:
先让学生说清除图意,明确什么是已知条件,要求什么问题,然后列出算式,再说说是怎样计算出结果。
2、第3题:
让学生先一组一组地计算,再说出每组上下两道题有什么关系,在比较的基础上,进一步体会“想加算减”的快捷,较快地算出得数。
3、第4题:
以游戏的形式展开练习。
4、第5题:
让学生通过计算、比较发现算式间的联系,最后让学生说说自己的想法。
知道可以利用相邻的算式推出得数,初步体会可以利用一定的规律灵活进行计算。
5、练习一1、2题
今天这节课我们学会了用什么方法计算十几减9?
作业
设计
第2页3、5题
板书
十几减9
方法一:
一个一个地减.
方法二:
先减去3,再减去6.
方法三:
10-9=11+3=4
方法四:
9加(4)等于13.
教
学
反
思
围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思
易错题目完成情况及分析
总第
(2)课时
主备人:
练习一
1.通过练习,帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法,能正确熟练地进行相关的减法计算。
2.在练习过程中,使学生初步形成一定的计算技能,为学习后续的内容作准备。
3.初步感知加、减法计算间的联系,渗透辩证的数学思想。
进一步理解和掌握十几减9的计算方法,正确熟练地计算十几减9的减法。
三、巩固练习,合作交流
四、课堂小结
我们上一节课学习了什么内容?
(板书:
十几减9)计算十几减9有哪些方法?
请你举个例子说一说。
今天来练习一下。
3、第3题。
在练习十几减9的同时,渗透了当减数不变时,差随着被减数的变化而变化的规律,启发学生在运算过程中主动运用规律灵活推算。
4、第4题。
游戏形式来练习,有利于提高练习的兴趣。
提醒学生树桩上的数字是被减数,用每一个数去减9,列出算式算出得数。
5、第5题。
用扩线和问号表示市级问题。
通过解答,一方面,有利于学生进一步体会加、减法的含义和关系,巩固十几减9的计算方法,另一方面,又有助于学生进一步积累解决问题的经验,提高解决问题的能力。
6、第6题
学生独立完成注意算法、(开火车的形式交流计算结果)。
7、第7题
8、第8、9题
通过图文结合的形式,引导学生进一步感知简单实际问题的基本结构,熟悉实际问题中的事理和数量关系,提高根据数量关系列式计算的能力。
9、思考题
启发学生先考虑“小明再做几朵就与小红做的一样多”,接着考虑“小明至少还要做几朵就能超过小红”。
也可以提醒学生摆摆学具或画画图,以帮助思考。
今天这节课我们通过练习巩固了计算十几减9的方法,学会了吗?
17-9=10-9=14-10=13-9=17-7=
7+9=5+9=11-9=9=
- 配套讲稿:
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