四年级下册《生命与健康》教案及教学反思Word文档格式.docx
- 文档编号:14361982
- 上传时间:2022-10-22
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:29.12KB
四年级下册《生命与健康》教案及教学反思Word文档格式.docx
《四年级下册《生命与健康》教案及教学反思Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级下册《生命与健康》教案及教学反思Word文档格式.docx(26页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
那么你打算怎么学好这门课程呢?
2、学生设计——我的学习方案
(用白纸、彩笔描绘出自己的目标)
3、方案交流与评价
(1)学生展示自己的作品
(2)同学评价作品
四、总结、提升
1、小结。
2、这节课,你有什么收获?
板书设计:
准备课
——生命与健康常识
课前收集资料
上课认真、积极举手发言
我的打算课后完成作业
教学后记:
通过上这节准备课,有效地收集了学生的储备知识,激发了学生自主学习的兴趣。
通过学生自己制定学习目标和希望,增强了学生参与课程的意识。
1.科学饮食每一天
(2)
教学目的
1.通过对每天食物的统计与讨论,让学生了解食物中有6种营养素。
2.通过学习安全食物的选择,了解良好的饮食习惯。
3.培养学生良好的饮食习惯。
教学重点
1.了解食物中有6种营养素。
2.培养学生良好的饮食习惯。
1.课件。
2.统计卡片。
课时安排
两课时
一、故事导入:
1.营养小故事——胖乎乎的文西
2.提问:
(1)文西为什么容易生病?
(2)从故事中,你知道了什么?
二、认识六种营养素
1.提问:
平时你最喜欢吃什么?
从学生的生活实际出发,采用统计的方式让学生自主发现自己每天吃的食物中存在的问题。
2.学生活动——表格统计
(1)四人小组,进行分工(记录员、组长、观察员)
(2)发放表格——统计本组最喜欢的食物
(3)讨论:
从表格中,大家找到了什么秘密?
3.汇报:
过程设计
教案自评
(1)你们小组是怎么统计的?
连续三个问题激发学生去思考、去发现,培养学生的活动能力。
(2)你们组发现了什么?
(3)你认为哪组的统计方法最好?
为什么?
4.质疑:
你有什么问题吗?
5.讲述:
为什么我们每天吃的食物不是自己最喜欢
吃的实物呢?
6.出示课件——六种营养素
采用课件出示六种营养素,利用小博士让学生主动去感受六种营养素。
(出示小博士的话)蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、
矿物质和食物纤维。
7.提问:
从小博士的话中,你知道了什么?
8.小结
三、作业布置
让学生课件收集生活中的食物搭配,有利于课堂学习的顺利进行。
回家后,了解家里每天的食物搭配。
1.科学饮食每一天
蛋白质、脂肪、淀粉、
营养素
维生素、矿物质、实物纤维
教学中,从学生的生活实际出发,我采用了统计的方式,让学生自主发现自己每天吃的食物中存在的问题。
第二课时(3)
一、提问:
(1)食物中有哪些营养素?
(2)家里每天的食物是怎样搭配的?
为什么要这样搭配呢?
(3)你在观察的时候,还发现了什么?
二、搭配食物:
通过自行搭配食物,提供学生发现秘密的平台。
通过两次食物的搭配,加深学生对实物的了解。
1.学生活动——为自己搭配一天的实物
2.汇报:
你们小组是怎么搭配的?
3.学生评价:
哪一组搭配的实物最好,为什么?
4.学生第二次搭配实物
三、学会选择安全的食物
1.提问:
(1)出示一个发霉的苹果,问:
你看到了什么?
从生活出发,用典型事例刺激学生思考,激励学生参与到活动中
(2)你敢吃吗?
(3)这时,你想到了什么问题?
(安全饮食)
2.课件出示——各种植物、动物
(1)学生观看——农民达农药
(2)问:
蔬菜上会残留什么?
(3)你家里是怎么处理的?
(用盐水浸泡)(用淘米
水来洗)
3.出示课件——小博士一天的饮食建议
四、了解良好的饮食习惯
采用故事的形式,了解正确的饮食习惯。
这节课,你了解到什么?
2.听故事——偏食的小量
(1)问:
故事中讲了什么?
过程设计
(2)学生讨论:
他做得对吗?
(3)学生思考:
我们应该怎么做?
3.汇报
4.出示课件——科学饮食习惯
五、总结、反馈
这节课,你又了解到什么?
采用质疑的方式让学生反复咀嚼、思索,有成效。
2.质疑:
关于科学饮食每一天,你还有什么问题吗?
3.作业:
回家后,找一找生活中的绿色食品。
1.科学饮食每一天
科学的饿搭配饮养成良好的饮食习惯
2.选择安全的食物
从而科学的饮食每一天,有一个健康的身体。
第二课肠胃,你好吗
教学目的
1.通过食物在体内的运动,了解肠胃的功能。
2.通过生活中常见现象的分析,知道保护胃的方法。
3.养成良好的卫生饮食习惯。
1.了解肠胃的功能,知道保护胃的方法。
2.养成良好的卫生饮食习惯。
教学准备
2.人体模型。
课时安排:
两课时
第一课时(4)
一、质疑导入:
1.通过学习科学的饮食每一天,你还有什么问题吗?
2.揭示课题:
这节课,我们来了解关于肠胃的秘密。
二、新授:
1.认识肠胃及消化器官
(1)你知道你的肠胃在哪里吗?
通过对人体模型的认识,有助于学生较好地了解人体的相应的器官。
(2)出示人体模型,问:
你认识哪些器官?
(3)学生活动——找出自己认识的部位,每一个部
位有什么特点?
(4)借助介绍:
食道——胃——十二指肠——小肠——大肠——
教案自评
直肠——肛门
(5)学生活动——两人一组,了解肠和胃
2.了解胃等消化器官的作用
(1)出示课件——一粒豌豆的旅行
(2)提问:
从故事中,你知道了什么?
3.采用课件演示,让学生了解消化系统的知识,生动、形象。
学生活动:
四人一组讲豌豆的旅行
质疑:
关于肠胃,你还有什么问题吗?
让收集生活中的关于胃的知识,有利于课堂学习的顺利进行。
回家后,了解关于胃秘密。
科学饮食每一天
教学中,我采用了课件演示,让学生充分了解了消化系统的知识,生动而形象。
还让学生收集了生活中关于胃的知识,加深了对胃的了解。
课堂教学较顺利。
第二课时(5)
(1)你了解了哪些关于胃的秘密?
(2)你是怎么知道的?
1.了解吃出来的胃病
(1)出示课件,学生观察
(2)采用课件演示,让学生了胃病的根源,从生活入手了解自己的活动。
(3)提问:
图中的小朋友做得对吗?
(4)讲述:
生活中的胃病,有很多是人吃出来的,
可见,胃病跟人的饮食有非常密切的关系。
(5)知识测验:
1)你的胃部反酸吗?
通过小测验知道胃病的前兆。
2)你的上腹部或下腹部疼痛吗?
3)你饭后打嗝,口臭吗?
2.知道护胃的方法
(1)提问:
你打算怎么保护你的胃?
(2)出示课件,学生观察
怎么保护胃
1)饭后“五不宜”
2)打响保胃战
3)做做健胃操
4)远离“脏手病”
三、巩固、反馈
1.总结本课内容。
通过学习这节课,你知道了什么?
教学后记
学生了解通过食物在体内的运动,了解肠胃的功能。
通过生活中常见现象的分析,知道保护胃的方法。
养成良好的卫生饮食习惯。
第三课我们去爬山
1.了解爬山的重要性,知道爬山对人体的作用。
2.学会制作简单的担架。
3.养成良好的锻炼身体的习惯。
1.知道爬山对人体的作用。
2.养成良好的锻炼身体的习惯。
课件,白纸。
课时安排
两课时
第一课时(6)
一、导入:
1.提问:
你爬过山吗?
你知道那些关于爬山的秘密?
2.揭示课题:
这节课,《我们去爬山》,板书课题。
二、新授:
1.了解爬山是一项有趣的运动
(1)出示课件——邀请书
通过阅读让学生自主了解爬山的乐趣。
(2)学生阅读
(3)提问:
从邀请书里,你了解了什么?
2.听故事——毛泽东爱爬山。
(1)提问:
从这个故事中你知道了什么?
了解伟人的爬山爱好,树立学生运动的意识。
(2)讨论:
从故事中,你感受到哪些爬山的乐趣?
(3)学生汇报
3.出示课件——“爬山,要小心”
通过观察、讨论,让学生了解爬山应注意的事项。
(1)从课件中,你知道了什么?
(2)你认为爬山要注意什么?
(3)小结。
三、总结、反馈
1.通过这节课的学习,你知道了什么?
2.关于爬山,你还想了解什么?
第二课时(7)
一、讲述:
这节课我们《出发,我们去爬山》
二:
新授
1.学生活动
(1)
(1)分小组设计:
爬山要准备什么?
通过一个一个的活动,让孩子们真正了解和掌握爬山的知识。
(2)汇报:
你们组准备了什么?
为什么要准备这些
东西?
2.学生活动
(2)。
(1)看书P16-17
(2)学生交流——我知道了什么?
(爬山的技巧,迷路了‘磨出了小泡)
3.学做简易担架
(1)出示课件——了解国际求救信号
(2)教师示范——学做简单的担架
(3)学生活动——制作简易担架
(4)评价学生做的担架。
4.小结:
这节课,你学会了些什么?
我们去爬山
爬山的准备
迷路了冷静找方向
爬山的技巧
学生基本都了解爬山的重要性,知道爬山对人体的作用。
学会制作简单的担架。
养成良好的锻炼身体的习惯。
4、你打预防针了吗
1.通过上网查找,了解有关保护身体的方法。
2.通过自己学习、小组交流的形式,知道关于预防针的知识。
3.培养学生良好的健康习惯。
1.通过自己学习、小组交流的形式,知道关于预防针的知识。
2.培养学生良好的健康习惯。
课时安排
第一课时(8)
一、学生活动:
1.阅读P19-24
2.小组交流——我知道了什么?
我还了解了什么?
3.汇报:
我知道了哪些预防针的秘密?
1.了解疫苗
(1)出示课件,学生观察
通过观察课件,让学生初步感受疫疫苗的知识,然后再通过老师的讲解,加深学生对疫苗的概念。
疫苗有什么用?
你知道哪些疫苗?
(3)讲解:
疫苗,有的用注射的方法,有的用口服疫苗
的方法接种到人体内,帮助人们抵抗传染病的侵犯
2.知道预防针很重要
你知道怎么预防吗?
(2
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 生命与健康 四年级 下册 生命 健康 教案 教学 反思