最新部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案三篇Word格式.docx
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教学方法
讲授法演示法练习法读书指导法
教学准备
1、多媒体课件
2、模拟称象的道具如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象要有一定的重量、小石块等去体验称象过程。
教学过程
一、趣味导课
同学们,你们见过别人称东西吗?
都用什么称呀?
出示秤称实物画面那,大家见过有人称大象吗?
出示大象画面是呀,大象又高又大,怎样称出它的重量呢?
今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。
教师出示第一张有课题的幻灯片
设计意图本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。
二、认读词语
教师提出要求引导学生初读课文,然后温馨提示自由读文,画出生字,了解内容。
1、学生轻声自读课文,要求画出生字,读准字音,不丢字,不掉字。
2、指名读课文。
强调重点字的读音如称、官、员、堵、议、杆、秤沿等字的读音。
教师出示第2-3张幻灯片,引导学生读准生字,重点指导称、官、堵、沿的写法
3、利用生字课件教师出示第4张幻灯片同桌之间互相指认部分生字,适当用生字练习组词或说话,共同识记,然后在书中给生字注音。
4、小组同学合作,帮助认字有差距的同学学会生字。
引导学生充分自学,发挥合作学习的优势,充分尊重了学生的主体地位,培养了学生的自学习惯。
三、整体感知
1、教师引语曹冲为什么要称象、曹冲想用什么方法称象、大象到底有多重等问题是我们要读书弄懂的重要问题,下面请你们轻声有感情地朗读课文,先标出课文有几个自然段,然后一边读,一边想,课文中讲了一件什么事?
教师出示第5张幻灯片引导学生学习
1学生读书后知道本文讲的一件事情这篇课文主要讲了曹冲小时候想办法称象的故事。
教师点播第5张幻灯片后面的部分出现故事内容
2教师出示幻灯片第6张引导学生想一想课文中是怎样描写这头大象的呢?
用~~~画出文中的句子,并根据文中描写的内容画一画大象的样子。
2、教师引语刚才你们认真读书感悟了本文讲的故事,下面老师和你们一起分步细读,读懂各段意思,重点感悟曹冲称象办法的巧妙
1指名朗读第一自然段
2学习第二自然段,感悟大象又高又大。
教师出示第7张幻灯片引导学生感悟大象的样子
指名朗读
学生画出写大象又高又大的语句,互相交流再出示这头象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子这个句子,指导朗读,体会大象又高又大。
教师引导学生说出你是从哪些话中看出大象又高又大?
教师激发学生想象,发展思维和语言,学生说出大象的身子像一堵墙,腿像四根柱子。
教师出示第8张幻灯片引导学生感受到大象的身子像墙,腿像柱子。
教师引导学生朗读句子,读出惊奇、疑问的语气。
.教师引导像……像……这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。
请你仿照这个句子说一说像,像。
教师出示第9张幻灯片引导
教师教师出示第10张幻灯片引导引导学生看图说话,启发学生的思维大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子,耳朵像,鼻子像,尾巴像。
3、教师引语听老师读第三自然段,一边听,一边想官员们都有哪些称象的办法?
教师出示第11张幻灯片引导学习第三自然段,了解官员们的称象办法
1四个同学一组,分角色练习朗读,再互换角色朗读,教师出示第11张后半部分幻灯片引导学生读句子曹操问谁有办法把这头大象称一称?
有的说得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。
有的说有了大秤也不成啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?
也有的说办法倒有一个,就是把大象宰了,割成一块一块的再称。
曹操听了直摇头。
2思考、讨论官员们提出了什么称象办法?
他们的办法好吗?
为什么?
官员们
造大秤称大象教师出示第12张幻灯片引导
宰大象称大象教师出示第13张幻灯片引导
曹操不满意教师出示第14张幻灯片引导
4教师引语曹操对官员说的称象的办法不满意怎么办呢?
下面我们一起学习第四自然段,感悟曹冲称象办法的巧妙教师出示第15张幻灯片引导小组合作学习、组内同学互相说一说曹冲是怎么称象的?
并用横线划出来。
、互相讨论曹冲称象分为几步完成?
从哪几个词可以看出?
1自由朗读,要求读熟曹操的儿子曹冲才7岁,他站出来说我有个办法。
先把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。
然后,称一称船上的石头。
石头有多重,就知道大象有多重了。
教师出示第16张幻灯片引导小组合作学习
2教师出示第17--19张幻灯片引导小组合作学习幻灯片上按照先……再……然后……等表示承接关系的词语出示句子,让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说,师生共同评价,看是否把曹冲称象的办法说清楚了。
3实验演示指名学生上讲台,一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察。
教师出示第20张幻灯片引导学生演说曹冲称象的步骤。
4教师出示第21张幻灯片引导学生比较说出三种方法哪种好?
三种方法
、造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。
、把大象宰了,割成一块一块的再称。
、把大象赶到船上,用船来称。
、思考、讨论曹冲的称象办法好吗?
通过讨论,使学生知道用船代替秤,解决了提不动的难题;
用石头代替大象,解决不能把大象宰割成一块一块称的问题,从而认识到曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋。
5、教师出示第22张幻灯片启发学生说出其他更好的称象办法曹冲才7岁,就这么聪明,你也跟他差不多年纪,在我们科技进步的今天你还有其他更好的称象办法吗?
同桌互相说一说,看看谁的方法最简便最不伤害大象!
通过教师启发学生说出在我们科技进步的今天还有其他更好的称象办法,使学生的思维更有新意。
四、课堂作业
教师出示第23张幻灯片引导学生巩固课文内容在括号里填上合适的词
一大象一墙
一柱子一大秤
一大船一石头
五、拓展延伸
教师出示第24张幻灯片引导学生回家做拓展作业
、结合现在的条件,你有什么称象的好办法请写出来?
、给爸爸妈妈讲故事。
六、板书设计
曹冲称象
大象身子像一堵墙,腿像四根柱子
三种方法称象
1、造一杆大秤称象官员说
2、宰大象割肉再称官员说
3、把大象赶上船来称曹冲说
曹冲说的第三种办法好曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋。
1认识曹、称等14个生字,会写柱、底等9个字。
能用一边……一边……说话。
2正确、流利地朗读课文。
能读好对话表达的意思。
3喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友,能从他称象的故事中受到启发。
4培养学生的创新思维和表达能力,愿意主动给家人讲《称象》的故事。
朗读课文,理解课文中句子所表达的意思。
课前准备
字词卡片,演示曹冲称象过程的投*或实验材料。
教学时数两课时
第一课时
一、激趣导入
1、启发谈话同学们,你们见过别人称东西吗?
那你们见过称大象吗?
今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
板书称象适时认识生字称、象。
2、板题质疑板书课题,读课题,认识生字称、象围绕课题,你想提出什么问题?
谁称象?
为什么称象?
怎么称的?
二、学习新课
初读自由读文,画出生字,了解内容。
1学生轻声自读课文,要求画出生字,读准字音,不丢字,不掉字。
2指名读课文。
强调重点字的读音如称、造、秤、得、倒等字的读音。
3利用生字卡片,同桌之间互相指认生字,适当用生字练习组词或说话,共同识记。
4小组同学合作,帮助认字有差距的同学学会生字。
讨论交流读书体会,整体感知课文。
1思考通过自读课文,你读懂了什么?
还有哪些问题?
2小组合作,讨论交流。
朗读在理解中感悟读文,提高学生朗读水平。
1在了解课文内容的基础上,分段指读课文,组织学生评价朗读,相互促进,教师适时范读指导。
2抓住一边……一边……的句子,认真体会,练习说话。
3把自己喜欢的段落读给组内的同学听。
写字针对学生实际,激发写字兴趣。
1出示我会写中的字,组织学生认读观察,把自己认为写得好的字,先描红,再书写。
2针对学生实际,对典型字进行重点指导。
如船等。
3学生自由练写,组织展示评价。
第二课时
一、导入复述故事,引入新课。
1通过上节课的学习,你学会了什么?
2谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。
二、讨论读书讨论,比较称象方法,加深对故事内容的理解。
1引导学生读1----3自然段。
思考曹操听了大臣们称象的方法为什么直摇头?
2小组讨论,交流意见,陈述理由。
3分角色朗读课文,引导学生加上适当的动作和表情,体会当时的情景。
三、演示演示称象过程,体会曹冲的聪慧。
1引导学生读4、5自然段,体会曹冲称象的过程。
2师生或生生合作,边叙述边利用投*进行演示,曹冲称象的全过程,进而体会曹冲的聪慧。
可以多组进行,进行比赛。
从语言表达,操作等方面进行评价。
3指导朗读课文,抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。
四、拓展引发思考,拓展思维,培养创新精神。
1引导学生思考课后问题还有没有更好的办法来称象呢?
可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。
2组织学生讨论,发表各自见解,进行互相评价。
五、写字加强写字指导,培养写字习惯。
1出示我会写中的字,观察特点。
2指导书写,强调注意事项。
3自由练写,展示评价。
目标导航
1.认读本课的13个生字,学写8个生字。
2.了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3.培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4.遇事动脑筋想办法的良好习惯,做事时注意采纳别人合理的意见。
一引思导学
1、创意导学。
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