范文五年级上册语文第一单元教案1冀教版Word文件下载.docx
- 文档编号:14357489
- 上传时间:2022-10-22
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:23.98KB
范文五年级上册语文第一单元教案1冀教版Word文件下载.docx
《范文五年级上册语文第一单元教案1冀教版Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《范文五年级上册语文第一单元教案1冀教版Word文件下载.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教学中引导学生自学课文,认识到动物是人类的朋友,懂得在生活中要保护环境。
《大自然,你好》本文是张海迪大姐姐给小朋友的一封回信。
从中,我们看到一个用爱支撑的生命,深深感受到“即使翅膀断了,心也要高高飞翔”所蕴含的一种积极向上的力量。
感受被禁锢的身躯对大自然的渴望。
表达作者对大自然的向往之情。
《鸬鹚》这篇写景散文,以诗一样的语言,按事情发展的顺序,为我们展现了三幅画卷。
从文中我们欣赏了优美的水乡景色,感受到渔人的悠闲自得,并从渔人和鸬鹚的默契中体会到这更是一曲人与自然和谐相处的赞歌。
《鹭鸶》这篇文质兼美的散文生动地描写白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行的韵味,给人以美的享受,表达了作者对白鹭的喜爱。
全文条理清楚,主要写了白鹭的外形和活动之美,语言流畅而传神,营造出自然清新而又浓郁绵远的意蕴,恰如清风拂过读者的心田,又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦恼。
综合学习一包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”四项学习内容。
课时安排:
课程安排
课时
《在天晴了的时候》
2
练习课
《珍珠鸟》
《人类的友》
《大自然,你好》
《动物二章》。
综合学习六
4
单元测试
总计
27节
在天晴了了的时候
教材分析:
这是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗,诗人以清新、优美的语言引导人们到雨后小径走一走,感受一下“天晴了的时候”,大自然带给我们的动人景象以及融入自然、亲近自然的自由快乐。
学情分析:
这首诗歌语言生动优美,意境幽远,作者细腻的心思,巧妙的语言,让人读起来回味无穷。
五年级的学生已经学过许多类似的诗歌,也掌握很多学习的方法。
对本课这首诗的学习并不困难。
因此,教学中教师要重点引导学生有感情地朗读诗歌,仔细揣摩语句,细心体会情感。
学生在对诗歌内容进行理解时,需要展开丰富的想象,融入作者所描述的情境中,细细地品味,才能与作者产生共鸣,才能感悟到作者笔下大自然的美好与神奇。
教学目标:
知识与技能:
.正确认读7个要求会认的生字,掌握7个要求会写的生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3.理解诗歌内容,通过作者生动形象的描写,想象在天晴了的时候,小径
中的自然清新的画面。
体会作者用心感悟自然,用爱抒写自然的情怀,激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
过程与方法:
.通过阅读诗句,结合诗句内容想象画面,来理解课文内容,体会文中的情感。
2.展开同学之间的交流,理解词语在文中的意思。
3.引导学生进行资料查阅,或者动手画一画,感悟大自然的美好与神奇。
情感、态度与价值观:
体会作者用心感悟自然,用爱抒写自然的情怀,激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
重难点分析:
借助工具书或结合语境与生活经验理解词语的意思。
采用同学互助的方法自主学习。
在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。
理解诗歌内容,想象在天晴了的时候小径中清新的画面,激发情感。
课前准备:
、搜集有关雨后天晴的美文与图片等。
教学过程与设计说明:
第一课时
课时目标:
、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生通过自学,自主识字,并能联系上下文理解词语。
(重点)
3、朗读课文,体味诗句之美。
(难点)
课前检测:
一、正确朗读并解释下列词语(2分钟)
炫耀
尘垢
胆怯
曝着
阴霾
携手
晕皱
凤蝶儿
二、检查课文朗读情况(3分钟)
讲授新课:
一、导入(7分钟)
(一)播放与介绍学生收集的资料、图片。
(展示)(2分钟)
(设计意图:
让学生通过收集资料,了解大自然的美好,在头脑中感知雨后天晴的清新。
)
(二)出示课题,教师引导:
同学们,在雨过天晴了的时候你们都想做些什么?
(三)学生联系生活体验,表达自己的想法。
(3分钟)
联系生活体验或自己的直觉感悟,表达自己的看法,激发阅读的欲望)
(四)过渡:
我国著名诗人戴望舒就以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗。
这节课就让我们走进诗中,感受一下雨后的清新与美丽。
(2分钟)
知识拓展:
戴望舒简介:
戴望舒(1905.3.5~1950.2.28)现代诗人。
原名戴梦鸥,笔名艾昂甫、江思等。
浙江杭县(今杭州市余杭区)人。
他的笔名出自屈原的《离骚》:
“前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属。
”意思是说屈原上天入地漫游求索,坐着龙马拉来的车子,前面由月神望舒开路,后面由风神飞廉作跟班。
望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神,美丽温柔,纯洁幽雅。
代表作品《雨巷》并因此作被称为雨巷诗人,此外还有《寻梦者》、《单恋者》、《烦忧》等。
二、初读课文,捕捉直觉(12分钟)
(一)初读课文,边读边把自己不理解的词句划出来。
(展示)(5分钟)
(二)指名分小节朗读课文,要求读通顺。
(7分钟)
.读课文,解决文中遇到的不理解的词句。
同学互助,可以用查字典,联系上下文等方法解决。
采用自主探究的方法,发现问题、提出问题并解决问题。
既学会了学习的方法,又体会到了成功的乐趣。
2.同桌互读。
三、再读课文,了解大致内容(15分钟)
(一)默读课文,思考:
诗人在雨后初晴的小径上看到了什么?
(展示学习提示)
看到了(泥路、小草、小白菊、凤蝶儿)
采用默读的方式并划出关键词语,让学生对诗歌的大致内容有所了解。
(二)班内交流,把关键的词语划出来。
在交流中互相进步,互相提高。
(三)老师小结。
四、作业布置。
(1分钟)
、朗读课文。
2、抄写词语。
板书设计:
五年级上册语文冀教版第一单元教案
小路
小草、
小白菊
小凤蝶儿
第二课时
、朗读课文,体会这首诗所包含的思想感情。
2、练习背诵课文。
一、回顾课文(回顾课文内容,了解思路。
)(5分钟)
(一)朗读全诗。
说一说文中描写了哪些景物?
(教师板书:
小路小草小白菊凤蝶儿......)
(二)教师过渡:
这首诗为我们展现了一幅清新的雨过天晴图,让我们继续欣赏这幅图,品味诗中的语言,感受诗中的美景吧。
二、品味语言,想象画面(14分钟)
(一)指名读第一节。
思考:
通过诗人描述雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶给你留下了怎样的印象?
(展示)
在细细品读中,揣摩体会诗人运用生动的拟人、比喻手法,赋予大自然中的一景一物以鲜活的生命。
学习作者的写作手法。
(二)读自己最喜欢的语句。
谈一谈自己的感受。
(指导朗读)
(三)品读第三节。
在这一节中我们还看到了些什么?
读一读,议一议。
(四)教师指导:
雨停了,太阳出来了,乌云散了,一切显得那么明朗,溪中波光荡漾,天空云儿闲游,多么美。
带着这种感觉读一读。
(五)你留心过雨后天晴的景色吗?
说一说。
(六)教师点拨:
是呀,雨后景色多美!
所以作者不断地提议我们在雨后天晴的时候出去走走,体验一下大自然的美好。
读一读第二节。
三、品味诗句,丰富积累(12分钟)
(一)自由诵读,思考:
诗人为什么能写出这么美的诗文?
(二)搜集描写大自然美景的诗歌、美文来读一读,积累在采蜜集上。
(出示)
将学生在课上的情感延伸到课外,培养学生阅读和积累的习惯,并将自己的感受记录下来。
四、朗读、背诵全诗。
五、作业布置。
、收集并阅读戴望舒的其他作品
推荐书目:
《我的记忆》(诗集)1929年,水沫书店
《望舒草》(诗集)1933年,现代书店
《望舒诗稿》1937年(自费出版)
《灾难的岁月》(诗集)1948年,星群
《戴望舒诗选》1957年,人文
《戴望舒诗集》1981年,四川人民出版社
2、有感情地朗诵并背会诗歌。
五年级上册语文冀教版第一单元教案五年级上册语文冀教版第一单元教案五年级上册语文冀教版第一单元教案板书设计:
小路
凉爽、温柔
小草洁净
小白菊抬头一幅绚丽的美景图
五年级上册语文冀教版第一单元教案在天晴了的时候
小凤蝶儿闲游
赤脚
踏泥溪流
新阳推霾溪水晕皱云迹闲游
第三课时:
作业两次
第四课时:
讲析同步
《在天晴了的时候》教学反思
《在天晴了的时候》是一首生动、富有情趣的小诗。
教学时主要是以读为主,在读中感受诗的意境,大自然的美丽。
学生可能是刚开学,学习情绪高涨。
都能在老师的引导下阅读。
理解这首小诗。
在这节课的教学中,感觉在引导学生品位语言,想象画面,进行个性化解读这一环节教学比较成功。
比如当学生谈到描写小白菊的诗句:
“不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透”时,我就引导学生去想象小百菊绽放的情景。
结果学生用自己的语言,给我们描绘出了一幅充满童趣的小白菊绽放图。
当学生谈到“泥路”的诗句时,我就引导学生进行想象说话练习。
“走在这样凉爽而又温柔的小路上,呼吸着野外的新鲜空气。
孩子们,你想说些什么呢?
”当学生谈到写小草的诗句时,我是这样引导的:
“小草已没有了往日的尘垢,这时候看起来是这样的生机勃勃,你听,小草在说些什么呢?
”当学生抓住描写凤蝶儿的语句谈体会时,我又引导着学生进行了小练笔练习:
抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在闲游。
瞧,有的落在娇艳的花朵上,在和花儿说着悄悄话呢;
有的———————————,—————————————;
有的————————,————————————;
结果,学生凭着对课文的理解。
发言时不时闪现出充满个性、智慧
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 范文 年级 上册 语文 第一 单元 教案 冀教版