小学语文名师工作室湘教版一年级语文上册全一册教案61页创新精编版Word版Word文档下载推荐.docx
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(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:
3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:
4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:
一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2.教学单韵母o
(l)看图,指明说图意。
(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
(出示单韵母o的卡片)指导发音:
嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
(2)掌握o的四声
依次出示o的四声,分别问:
这是几声?
怎样读,练习发音。
3.教学单韵母e
(1)看图,你发现了什么?
“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。
(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读,指名读,正音,齐读。
三、巩固练习
1.出示a、o、e的卡片,复习发音。
2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
四、总结
a、o、e(第二课时)
1.能直接熟练读出带声调韵母的音。
2.认识四线格,学习使用四线格。
3.能正确书写a、o、e。
一、复习导入
1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?
2.齐背四声儿歌。
3.复习发音。
二、认识四线格
在黑板上打好四线格,问:
你发现了什么?
告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写a、o、e(课件演示a、o、e的写法)
l.学习a的笔顺(教师示范书写:
a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
学生书空,并在练习本写三个a)
2、学习o的笔顺(教师示范书写:
o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o)
3.学习e的笔顺(教师示范书写:
e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。
注意:
e是 一笔写成的。
学生书空,在本上练习。
)
4.小结:
a、o、e都占中格,并要占满格。
5.学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌:
张大嘴巴:
aaa 拢圆嘴巴:
ooo扁扁嘴巴:
eee
五、总结:
我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2.练习朗读短文。
i、u、ü
(第一课时)
1.学会i、u、ü
三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.掌握i、u、ü
的四个声调,能直接读出声调。
3.学会使用四线格。
重点难点
教会学生读准iuü
三个单韵母的音。
学会iuü
的四声,读好二、三声。
一、指导复习单韵母a、o、e
出示卡片,齐读
今天我们来学习汉语拼音第2课
二、学习i、u、ü
的读音及四声(课件演示)
1.
教学单韵母i
(l)(出示第一幅图)问:
(一件衣服)(出示i的卡片)问:
你会读吗?
正音、指名读。
(2)掌握i的四声
出示i的四声,问:
谁想试着读一读?
正音,指名读,齐读。
2.教学单韵母u
(1)(出示第二幅图)问:
你知道了什么?
(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样)
指导读,指名读。
(2)学习u的四声
分小组试读,指读。
3.教学单韵母ü
三、复习iu四声
汉语拼音1、i、u、ü
(第二课时)
一、复习导入
齐读iuü
的卡片,指读iuü
的四声。
二、指导学习iuü
的笔顺(课件演示iuü
的写法)
1.教师引导学生观察四线格中的iuü
问:
它们各占在什么格?
(i占中格和上格,u占中格,ü
占上格和中格)
2.教师示范书写:
iuü
学生在练习本上书写三遍。
注意ü
的笔顺:
先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。
3.让学生再练习三遍i、u、ü
三、总结
我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iuü
三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业
1.将iuü
的四声在家庭作业本书写一遍
2.朗读课后短文
五、板书设计
第一课时y、w
1、学会声母“y、w”,读准音,认清形,能正确书写。
2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”。
3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。
教学难点:
能正确区分声母、韵母和整体认读音节。
教学过程:
一、复习:
1、把学过的声母读一读,背一背。
二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”
1、出示声母“y、w”的图。
2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。
3、分小组学习,同学之间互相帮助。
4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。
5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些,“yi、wu”是整体认读音节,要读得稍长响些,应整体记忆。
6、指名读声母和整体认读音节,教师及时纠正。
7、开火车读一读,横排读,采取多种形式读。
三、看图拼读音节
1、先出示电脑课件:
没有音节、没有动物的图。
(26页中间图)
2、师问:
图上都画了什么?
你能用一两句话说说这幅图吗?
(学生可以从湖水、大树、小草这几方面说一说)
3、点击鼠标出示小动物。
再让学生说一说小动物在干什么?
以增加学生学习的兴趣。
4、最后电脑出示音节。
让学生试着读一读,读得不准时请别的同学帮助,充分发挥学生学习的主动性。
5、自由读。
四、写声母“y、w”
1、引导学生看书上的范字,看看是几笔写成的?
占什么格?
2、教师范写
(1)“y”是两笔写成的,第一笔是右斜,第二笔是左斜,占中下格。
(2)“W”是两个斜上斜下写成的,不要写得太宽。
教师要重点指导。
1.学生练习书写,教师行间巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法。
教学反思:
第一课时bpmf
教学过程
一、复习导人
1.指读、齐读6个单韵母
2.小组读带调韵母
从今天开始,我们学习声母
二、指导学习声母
1.指导看图
(l)(出示幅)图上画了什么?
(一个小女孩在听广播;
一个小男孩在泼水;
摸瞎子;
工艺品佛像)
(2)问:
你还发现了什么?
2.师指导bpmf的读音:
把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。
(出示b的卡片)先听老师读b,注意:
声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。
示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。
学顺口溜:
两扇小门rn-rn-m。
范读f音,指导发音方法:
上牙放在下唇上,突然放开送气。
学习顺口溜:
伞柄朝上f一f一f。
3.指导正确书写
(1)观察四线格上的pmfb的形:
它们各占什么格?
(2)师指导书写:
b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。
P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。
m的笔顺|
n
m共三笔,占中格,要占满。
f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。
(3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。
三、巩固练习:
唱顺口溜,听音送卡片。
第二课时
1.抽读声母bpmf 2.读这四个声母时要注意什么?
(读得轻短些)
3.指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1.启发谈话:
今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成
2.(出示图片)女孩推着什么字母?
把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?
3.示范拼读ba4.学生练读b-a-ba
5.看图拼带调音节:
(1)图上画的什么?
(2)练读b1b2b3b4
6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文
1.师范读,生跟读。
2.指名读、齐读。
五、总结这四个声母中bpmf是双唇音,发音时P和f都要送气。
f是唇齿音,上唇贴近下唇,
让气流从中缝摩擦出来。
m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。
我们还学习了音节拼读方法:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
1.将bprnf每个抄写三遍2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节
七、板书设计
第一课时dtnl
.1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。
学会dtnl的音、形。
难点:
练习dtnl与aeiu相拼的音节。
1.指读6个单韵母。
2.齐读4个声母bpmf3.认读音节:
二、指导学习声母:
1.学习d(l)(出示第一幅图)图上画的是什么?
(马在奔跑)
(2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。
(3)学习顺口溜:
左下半圆d-d-d(4)d——b有什么区别?
2.学习t
(1)(出示第二幅图)图上画了什么?
t的形状像什么?
(伞柄)
(2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。
(3)练习发音(4)学习顺口溜:
伞柄朝下t一t一t
3.学习n
(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?
(一个门洞)
(2)n的顺口溜:
一扇小门n-n-n
(3)示范发音:
发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。
(4)学生练习发音
4.学习I(l)(出示第四幅投影)图上画了什么?
(一根小棒)
(2)示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。
(3)学生练习发音(4)学习顺口溜:
一根小棒l一l一l
5.指导书写:
d的形状像什么?
(马蹄印)d的笔顺:
cd共两笔,占中格和上格。
t的笔顺:
|t共两笔,t写在上格和中格 I
n共两笔,占中格。
l竖要写直,占中格和上格。
三、巩固练习
1.认读声母d
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