新课标人教版 语文三年级下册教案电子表格完整版文档格式.docx
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课时目标:
1、初读课文,了解课文大意。
2、学习本课生字新词,学习课文第一自然段,体会燕子外形的可爱。
教学过程:
一、歌曲导入,揭示课题:
1、歌曲欣赏《小燕子》。
师:
同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?
今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。
让我们跟随作者,一起走近那些活泼可爱的小燕子。
(板书课题:
燕子)
二、整体感知课文,自学生字:
1、明确自学要求。
(1)读准带拼音的生字,在文中划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
(3)课文从哪几方面来写燕子的?
2、学生自学,教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)看词语,指名读。
(2)分节朗读课文,学生进行评价。
三、学习课文第一段:
1、出示燕子的图片,用自己的话说说燕子的外形。
2、自由读课文,想想作者是抓住什么特点来描写燕子的?
3、你们觉得燕子长得怎么样?
从哪些词语里可以看出为,把有关词语、句子画下来多读几遍。
4、读句子,说说你为什么喜欢它。
用一个词语来概括燕子的特点。
5、指导朗读:
(1)师导:
面对这么机灵的燕子,这么可爱的燕子,你愿尽情的赞美它吗?
(2)自由朗读。
(3)指名试读、齐读。
练习设计
1、抄写词语三遍。
2、朗读课文。
3、根据课文内容填空。
燕子有一身()的羽毛,一对()的翅膀,还有一个()的尾巴。
板书设计
俊俏吹拂增添掠过
偶尔沾湿荡漾五线谱
1、燕子(第二课时)
1、理解课文的内容,感受燕子的可爱和春天的美丽。
2、学习作者细致观察和描写生动的方法。
一、复习:
1、读课文第一段。
2、说说从第一段中知道了什么?
二、学习课文第二自然段:
1、自由读课文第二自然段,把表示事物的词语画出来,圈出具体描述的词语。
2、学生交流。
3、重点品味:
(结合学生提出的问题)
(1)春天是个热闹、色彩斑斓的季节。
请学生说说是从哪些地方体会到的?
学生同桌、全班交流。
(在书上用横线划出所写的景物,用曲线划出景物的特点)
(2)出示春天的美景图片,理解为什么说“它们像赶集似的聚拢来”?
(3)出示填空题。
二三月间,微风轻轻地()着,毛毛细雨从天上()下来。
千万条柔柳()了鹅黄色的嫩叶。
青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像()似的聚拢来,形成了()的春天。
学生完成填空。
再次结合春天的图片,体会作者用词的正确性。
指导读好上面的一段话。
(4)从这段中还知道了什么?
(燕子为春天增添了生机)读好最后一句话。
4、有感情朗读第二自然段。
(1)学生自由读,想想用怎样的语气读。
(2)指名读,评议。
(3)看这多媒体出示春天的美景,齐读第二段。
三、学习课文第三自然段:
1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?
2、你从哪些语句中看出来的?
3、师:
一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态。
4、再读课文,说说是从哪些地方体会到燕子飞行轻快、姿态优美?
5、学生交流。
(“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了飞行动作的优美。
“唧”是叫声,只短短的一声一从这飞到了那,速度真快。
偶而、沾、小圆晕写出了燕子飞行轻快)
6、感情朗读课文第三自然段。
四、学习课文第四自然段:
师导:
从第三自然段,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。
我们接着读第四自然段。
1、读课文,哪些语句给你留下了深刻的印象?
大家读读划划。
2、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!
”“这”指的是什么?
看看书上的插图。
3、老师画一段五线谱,请想象一下,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱?
这是一个多么贴切而又生动的比喻!
我们不能不佩服作者惊人的想象力!
同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?
(这一定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱)
4、这一自然段还有两个词用得特别传神,请你找出来。
(这里的“痕”字用得好,因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹。
"
落"
在这电线上,这"
字把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。
)
5、大家细细读读这一自然段,再自己细细体会。
五、总结课文:
1、有感情地朗读课文。
2、说说燕子什么地方可爱?
春天美在哪里?
1、造句:
偶尔――-
活泼―――
2、背诵课文。
燕子春天
羽毛细雨
翅膀微风
尾巴柔柳
教学反思
2、古诗两首
会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、妆成、
裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
能用自己的话说出诗句的意思,背诵课文。
培养学生初步搜
集和处理信息的能力、自学能力、阅读理解能力、探究能力、想象能力。
体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情,感悟大自
然的美好。
让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情。
2.教师准备好相关的图片和生词卡片、小黑板。
2、古诗两首(第一课时)
1、学习《咏柳》,理解诗句意思。
2、体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
一、背诵古诗,导入新课
1、师:
春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,你知道哪些描写春天的
古诗?
2、互相交流,背诵。
3、导入新课:
今天我们还要学习两首描写春天的古诗。
二、学习《咏柳》
1、自学。
(1)交流你收集到的有关诗人的资料。
(2)再用自己喜欢的阅读方式读诗,根据注释了解诗歌的大意。
2、交流汇报,明诗意。
你读懂了哪些内容?
师生交流。
(1)指名读诗句,说说自己对诗意的理解。
(2)全班交流,相机点拨:
“碧玉妆成一树高"
这句里把什么比作什么?
(柳树的枝叶比作碧玉)
“绿丝绦”指什么?
为什么说柳技是“绿丝绦”?
(想象体会柳技的绵长和柔软)
说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会
(体会柳叶的小巧整齐,体会大自然的伟大神奇)
“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
为什么这么比喻?
(3)结合理解,练习有感情地朗读。
自己练习读,边读边想象。
指名读,师生评议。
以读代讲,师生合作:
老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。
3、悟诗情。
(1)春天里除了柳树外还有其他美丽的景色,请大家闭上眼睛,想象一下春天的景色。
请同学们说说你想到了哪些美丽的景色?
(2)整首诗既描写了柳树,又提到了春天。
现在谁能告诉我,诗人在写这首诗时是一种什么心情?
(板书:
诗人的喜春之情)
三、赏境诵读,指导背诵:
1、教师诵读,配上音乐。
2、自由背。
3、竞赛背。
1.学生写字。
2.抄写词语表中列出的本课的词语。
咏柳
碧玉妆扮丝绦剪刀
2、古诗两首(第二课时)
1、学习《春日》,理解诗句意思。
2、体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情,感悟大自然的美好。
一、导入新课
1、当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。
小黑板出示:
东方风来满眼春。
——李贺
春到人间万物鲜。
——冯梦龙
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
——叶绍翁
古人赞美春天的诗词很多,然而,人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》,今天咱们要学的就是这一首诗。
二、学习古诗
(一)知诗人、解诗题
1、谁知道题目的意思?
(春天的日子、春天)(板书课题)
2、学生根据资料简单介绍诗人:
朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。
朱熹酷爱读书,才学渊博,他的文化思想对后世影响深远。
(二)明诗意
1、自由读一读,注意读准字音、读通诗句。
2、指名读诗,教师正音。
3、检查生字。
这首诗能读准吗?
4、齐读(可以读慢点,要读正确)
5、小组合作学习,讨论交流:
(1)你读懂了哪些地方?
(2)有没有不能解决的问题?
(3)谁能把全诗的意思说一说?
诗的大意:
在一个春光明媚的日子,我信步到泗水河边寻找春色,啊,放眼望去,一切都焕然一新了,全没了冬日的苍白和萧瑟。
人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。
(三)悟诗情
(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?
能想象都有什么“焕然一新”吗?
(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)
(2)“万紫千红”是说春天的什么?
能具体说说吗?
(借助图片感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象)
(3)此时,诗人的心情怎样?
三、指导朗读
1、诗人的喜悦之情跃然纸上,怎样把你体会的情感读出来?
2、指名读。
其他同学闭上眼睛想画面。
3、你仿佛看到了什么?
4、练习背诵。
选择一首诗,改写成一篇作文。
写实:
碧玉妆成
想象:
谁裁出似剪刀绿丝绦
3、荷花
1、知识与能力:
学会本课生字新词,有感情地朗读课文,理解课文内容,感受荷花开放的美。
2、过程与方法:
体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。
培养学生的阅读理解能力,自学能力,观察能力,想象能力。
3、情感、态度和价值观:
欣赏荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情。
理解白荷花开放的种种姿态,想象一池荷花这一大幅活的画。
通过看图学文,引导学生感受荷花的美,对学生进行审美教育,并启发学生展开想象,加深对美好事物的情感。
理解文章的结构层次,训练学生有条理的表述能力。
2.教师准备好相关的图片和生词卡片。
(第一课时)
1、学习课文1~3自然段,初步感受荷花的美丽。
2、学习生字新词。
一、揭题
1、你看过荷花吗?
说说它给你留下的印象。
2、有一位作者仔细观察过荷花,并写了一篇优美的文章,我们今天就来学习这篇文章。
3、揭题,板书课题。
二、通读全文
1、学生自由读课文,要求读得正确、流利。
2、自学生字新词。
3、检查反馈:
指名读课文,注意读音正确,不多字漏字,不读破句。
4、齐读课文,读出你想表现的感觉。
三、学习1-3自然段
1、学习第1自然段读,找出写荷花香气很诱
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