三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教案Word文档格式.docx
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课时
安排
口算乘法3课时
笔算乘法11课时
整理和复习1课时
测试卷2课时
课题
口算乘法
主备人
授课班级
三年级
授课人
授课时间
教学目标
1.理解和掌握多位数乘一位数的口算方法,能够正确地进行口算。
2.能结合具体情境进行乘法估算,并说明估算的思路。
经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程,体验计算方法的多样性;
引导学生经历乘法估算的过程,体验数学知识的价值。
感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣和热爱生活的情感,感受数学与生活的密切联系。
教学重点
能够正确地口算整十、整百乘一位数乘一位数,能解决简单的数学问题;
掌握乘法的估算方法。
教学难点
培养学生类推的能力和创新思维。
课时安排
3课时
第一课时
一、知识与技能:
理解和掌握多位数乘一位数的口算方法,能够正确地进行口算。
经历多位数乘一位数口算方法的形成过程,体验计算方法的多样性。
感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。
能够正确地口算整十、整百乘一位数,能解决简单的数学问题。
教学准备
主题图、口算卡片
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
目标导学
1.出示口算卡片。
2.出示书上56页主题图,请同学观察,组织提出用乘法解决的问题。
1.学生口答
2.学生根据画面提出问题。
自主学习
1.师出示例1第
(1)情境图,引导学生说出第一小题题目。
组织学生列出算式。
2.这两个算式该怎样计算呢?
请在小组内讨论交流算法,看哪组算法多?
1.学生观察主题图,生独立列式,集体订正。
2.学生独立解决第一题,组内合作交流思考第2题,汇报交流结果小组内讨论。
合作探究
1.反馈练习:
3×
10=10×
4=7×
6=5×
10=
那你会算3×
20吗?
你是怎么想的?
想好后再小组内交流。
2.例1第
(2)题
引导学生提出用乘法计算的数学问题。
3.你觉得哪个方法快又好?
你会用又快又好的方法计算下面的题目吗?
100×
2=3×
200=3000×
3=4000×
4=
4.观察三个算式中的第一个和第二个因数有什么特点?
小结:
像整十,整百,整千数乘一位数,计算时都可以用口算。
计算时,一般把整十,整百,整千数分别看成几个十、几个百和几个千,然后用一位数乘。
1.指名口答,其他同学判断。
2.独立思考后小组交流,全班汇报。
3.独立完成,组内交流想法。
4.独立口算。
5.学生说出特点。
6.学生齐读两遍。
课堂小结
组织学生观察这些题的特点,你有什么发现?
学生说出方法。
布置作业
练习十二1—3题。
板书设计
整十、整百、整千的数乘一位数的口算
坐碰碰车每人20元,3人要多少钱?
20×
3=60(元)
坐激流勇进每人10元,3人要多少钱?
10×
3=30(元)
…… ……
教学反思
第二课时
两、三位数乘一位数的估算方法,并能正确地进行估算。
在解决具体问题的过程中,能应用合适的方法进行估算。
培养学生的估算能力和主动获取新知识的学习习惯。
引导学生经历乘法估算的过程,掌握乘法的估算方法。
根据实际问题采用正确的估算方法。
口算卡片
教学方法
合作探究学习法
复习引入
1.出示口算卡片,开火车口算练习。
2.你能说出下列各数的近似数各是多少吗?
69、22、74、87、99、18、36、67
1.指名学生口答。
2.说出近似数。
探索新知
1.教学例2
(1)预习检测:
从主题图中获得了哪些信息?
(2)根据信息你能提出什么问题?
(3)在学生提出问题的基础上设疑:
如果这时只带40元钱去,够吗?
提示:
12×
3不会计算怎么办呢?
能不能用我们学过的整十数乘一位数的乘法口算来估算呢
3≈30(元)
判断:
因为30<
40,所以40元买门票够。
2.预习检测:
P57“做一做”。
3.多位数乘一位数的乘法估算要注意哪些问题?
把两位数看成最接近的整十数,把三位数看成最接近的整百数,把四位数看成最接近的整千数,而另一个因数一位数不变;
还应记住用“≈”。
1.学生说出数学信息。
2.学生提出问题。
3.学生小组讨论猜够不够,思考怎么样知道猜的对不对。
4.小组讨论,交流汇报。
5.说出估算过程和得数。
6.小组讨论,全班交流。
巩固练习
1.估计下列几道题乘法算式的积大约是多少?
32×
649×
5218×
4
581×
226×
6 79×
3
2.完成P72第4题。
3.解决问题。
10元7元
6元 18元
(1)10个鸡腿要多少钱?
(2)买5个蛋糕,100元够不够?
(3)买8个汉堡大约要多少钱?
1.说出估算过程和得数。
2.学生独立完成。
3.学生独立完成,集体订正。
4.生说一说估算方法。
今天学习了什么?
你知道了什么?
有什么疑问?
师生共同小结。
第三课时
能熟练地口算、估算整十、整百、整千的数乘一位数。
能应用学过的知识解决较为复杂的综合性问题。
培养学生细心、书写认真的良好习惯。
口算、估算整十、整百、整千的数乘一位数及口算两步混合的题目。
明白口算方法和估算思路,培养估算意识和习惯。
基本练习
1.揭示课题。
2.计算、口答
10×
4=10×
6=300×
4=500×
6=2000×
7=
3000×
5=468×
4≈
78×
3≈93×
6≈906×
8≈
学生以竞赛方式比一比。
变式练习
讨论评析
1.练习十二6题。
(1)找出信息和问题
(2)怎样列式?
为什么?
教师总结:
总价=单价×
数量,注意单位是“元”。
2.指导学生完成练习十二第8题。
(1)指导学生理解题意。
(2)怎样列式,为什么?
3.多位数乘一位数的乘法估算要注意哪些问题?
把两位数看成最接近的整十数,把三位数看成最接近的整百数,把四位数看成接近的整千数,而另一个因数不变;
还别忘了用“≈”。
1.学生找出信息问题。
2.列式解决并说出理由。
3.独立解决,集体订正。
4.小组交流,全班汇报。
拓展练习
1.出示超市图:
篮球59元、足球38元、羽毛球27元、书包42元……
这么多商品你想买什么,?
你会提乘法的问题吗?
2.在下面括号里填上适当的数。
()0×
()=90
()=80
()00×
()=600
()000×
()=12000
1.学生提问,全班逐题解决。
2.学生独立完成后集体订正。
你对乘法口算和估算又有什么样的认识?
它在生活中的作用大吗?
生谈谈自己的感受。
课本59页第7、9题。
笔算乘法
1.学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。
能正确地进行多位数乘一位数的笔算。
2.培养学生对知识的迁移能力及解决问题的能力,进一步提高学生的计算能力。
1.经历多位数乘一位数的笔算方法形成过程,体验数学知识的迁移和类推等方法。
2.分析、体会解决问题的思路。
感受数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣,培养学生热爱数学的情感及严谨认真的学习习惯。
使学生能熟练进行两、三位数乘一位数计算。
中间、末尾有0的三位数乘一位数的算理。
11课时
知道两、三位数乘一位数(不进位)的笔算方法,并能正确进行计算;
学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。
经历两、三位数乘一位数(不进位)计算过程的探究,理解两位数乘一位数的笔算的算理,能说出计算过程,并能正确进行计算。
培养学生独立思考和合作交流的学习方法、积极的学习态度,体验计算方法的多样化。
学会乘法竖式的书写格式,掌握笔算方法。
两、三位数乘一位数的笔算的算理。
复习导入
1.直接说出得数。
2.指名回答问题。
(1)6个十是多少?
10个十是多少?
12个十是多少?
(2)8个百是多少?
10个百是多少?
12个百是多少?
3.回答问题。
(1)40是几个十?
(2)800是几个百?
(3)1200是几个百?
4.看题列出算式:
有三盒彩笔,每盒10枝,三盒共多少枝?
1.学生口算。
2.学生回答3.学生回答。
4.独立完成,集体订正说出算法
解决问题
1.学习例1。
(1)如果刚才的三盒彩笔每盒是12枝,怎么样算一共有多少枝彩笔?
怎样列式?
板书:
3
(2)预习检测:
怎么样计算呢?
方法一:
12+12+12=36(枝)
方法二:
3=302×
3=630+6=36(枝)
方法三:
竖式计算:
(3)预习检测:
用竖式算时怎样写竖式?
(4)预习检测:
在乘时,先乘哪一位?
积应怎样写?
先从个位算起,先用3
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