人教版部编本二年级下册《语文园地一》教学设计Word格式文档下载.docx
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(2)孩子们想去玩吗?
想去玩的有一个要求,必须要通过闯关,闯过关了才能去玩。
2、识字闯关。
(1)你们认识这些招牌上的字吗?
把不认识的字圈起来。
(2)借助拼音,通过拼、读、记的方法识生字。
(3)同桌读一读,看谁更厉害。
(4)讨论识字的方法。
(5)全班交流。
3、旅游闯关
(1)师:
同学们真棒,这么快就把生字认熟了,通过了闯关。
下面我们去旅游了。
(2)教师用多媒体展示,来到旅游地,学生读。
来到湖心亭,孩子们就读“湖心亭”,来到厕所,孩子们就读“厕所”,来到咨询处,孩子们就读“咨询处”。
(3)继续参观,进入书上没有的旅游景点,孩子们根据自己的生活经验,以及图上的信息,再借助拼音,学学上面的生字。
4、拓展。
师:
孩子们,在我们的生活中,时时处处都可以识字,你们平坦都喜欢哪些地方识字?
你已经在课外认识了哪些生字?
(1)学生交流。
(2)学生汇报。
(3)教师总结表扬。
二、字词句运用。
1、师:
孩子们,你们感受到春天的气息了吗?
是否已经体会到春天已经来到我们的身边了?
2、说说春天是什么样子的?
(1)同桌交流。
(2)举手汇报。
(3)全班交流。
3、学生补充词语。
__________的天空
__________的微风
__________的阳光
__________的柳条
__________的田野
__________的草坪
4、请学生将自己填的向全班同学交流汇报。
5、读一读,边读边想象词语里填的关于春天的景象。
三、我会读句子。
1、不同的句子,读法不同,所表达的意思也不一样。
2、给出例句:
种子睡在松软的泥土里。
(1)什么睡在松软的泥土里?
这应该怎么读?
(2)孩子们练读。
(3)指导学生读的技巧,即这里是在强调种子,所以种子应该重读,再让孩子们读一读。
(4)根据提示:
种子睡在哪里?
种子睡在什么样的泥土里?
这又应该怎么读呢?
(5)学生练习读。
(6)请学生汇报读。
(7)师范读。
3、我们也试试。
我爱我美丽的家乡。
(1)想一想这句话有哪些读法?
(2)大家试一试。
(3)请同学示范读。
四、师总结。
第2课时
一、谈话激趣,揭示新课。
1、小朋友们,春天来了,我们发现了春天新长出的景物,如:
小草从地下钻出头来。
现在我们来学习一首描写春天的古诗。
2、教师揭题。
二、初读感悟,自主识字。
1、自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。
2、联系生活实际识字。
出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。
三、学习古诗,感知诗意。
1、自由读诗。
画出朗读节奏。
离离/原上草,
一岁/一枯荣。
野火/烧不尽,
春风/吹又生。
2、再自由读诗,了解诗歌大致的意思。
3、出示教学挂图,学生观察。
4、小组讨论后汇报。
(1)"
离离原上草"
辽阔的大地上长满了茂盛的野草。
(2)多媒体展示辽阔草原。
看到后你的感受怎样?
(惊讶,舒服,心旷神怡。
)读出你的感受。
(3)"
一岁一枯荣"
出示春、夏、秋、冬草图,让学生讲两幅图的不同理解诗意。
(4)教师小结:
"
是大自然的规律。
大家看的这"
枯荣"
图有什么认识请读出来。
(5)看春秋草图理解"
野火烧不尽,春风吹又生"
。
(6)教师小结:
读到此句诗时,大家的心中对小草涌起了什么感觉,说一说。
它们无情摧残小草,枯萎衰败,春天一到,小草又恢复了生机。
5、师点拨:
此时,你最想对小草说些什么呢?
(小草的生命力真顽强啊!
)
6、你体会到了作者怎样的情感?
怎样读?
(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。
第三句“野火烧不尽”语调稍扬,显示野火的无情和小草的顽强,“烧不尽”读重音;
第四句“春风吹又生”语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力,“又生”读重音。
7、有感情地朗读全诗。
8、背诵全诗。
四、达标检测
抄写本诗,背诵本诗。
板书设计
草(顽强)
枯-------荣
野火烧不尽
春风吹又生
第3课时
一、谈话导入。
1、认识“笋”,能给大家介绍一下吗?
2、那么,知道什么是“笋芽儿”吗?
3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。
(板书课题:
我爱阅读:
笋芽儿)
二、我爱阅读:
《笋芽儿》。
1、全班齐读《笋芽儿》,说说课文讲了一个什么故事?
2、小组合作:
读一读,想想笋芽儿发生了什么变化,从课文中找出来。
笋芽儿成长的过程,你能不能用简单的画画下来?
3、班级交流:
说说你们画了什么,为什么这样画?
4、学习第一段,指名读。
谁喜欢这段话中的句子?
你觉得描写春雨的句子说得好吗,好在哪里?
你能美美地把它读一读吗?
谁还想读读?
师生分角色朗读。
(体会“低声”)
5、读第二段,老师当春雨姑娘,你们当笋芽儿。
动作表示“揉、伸”,朗读表现撒娇。
你能用撒娇说个句子吗?
什么是“漆黑”?
你从这里知道了什么?
小组表演
6、学习三、四段
同桌互读,边表演。
指名表演。
小采访;
你是谁,你想怎样表演?
评评谁表演得好,为什么?
7、朗读第五段,妈妈做了什么事,你能看出来吗?
妈妈为什么这样做?
什么是“唠叨”?
8、朗读第八段
笋芽儿看到了什么?
它喜欢吗,你怎么知道的?
那这些句子你该怎么读/
如果你是笋芽儿,你可能还会看到什么?
笋芽儿这么高兴,我们一起来当当高兴的它。
(朗读本段)
9、听老师读第九段,边听边想:
笋芽儿的衣服哪儿去了?
它为什么这么做?
说说什么是“自豪”?
你能用自豪说个句子吗?
三、小结。
1、你能说说笋芽儿的生长过程吗?
(师边板画)
2、齐读课文,说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子,为什么?
3、分角色朗读课文。
4、找出课文中描写美好春光的句子。
读一读,写一写。
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