人教版英语九年级全一册教案Unit2 SectioA1a2dWord下载.docx
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【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
通过本单元的学习使学生学会谈论中外节日,掌握教材所呈现的与节日主题相关的单词和各种表达节日的短语。
教学目标
语言知识目标:
1.教师利用书本插图、自备图片或课件呈现本单元涉及的各种节日,学习和巩固该话题下的词汇句型,激发调动学生的求知欲,熟练使用以下词汇、短语和句型:
单词:
mooncake,lantern,stranger,relative,pound,
熟练掌握短语:
theWaterFestivaltheDragonBoatFestival
theChineseSpringFestivaltheLanternFestival
puton…
句型:
Whatdoyoulikebestabout…?
Ilovethe…
Whatdidyoudoonyourvacation?
Ivisited…
Whatagreatday!
Ithinkthat…
Iwonderif/whether…
2.听说训练:
通过听前的词汇分类与听中聚焦关键信息,学生能掌握该听力策略。
通过听后深度挖掘听力信息任务的设置和文本再构,学生能进一步去判断并思考表达观点,发展了口语技能。
情感态度价值观目标:
通过对本部分的学习,使学生能够了解中国传统节日,感受中国传统文化与习俗。
教学重难点
教学重点:
1.掌握SectionA1a-2d所有重点单词,短语和句型。
2.学会运用how/what来表达感叹。
3.学会运用宾语从句来表达对节日的看法。
教学难点:
1.运用how/what的感叹句表达对节日的喜好。
常见结构:
What+(a/an)形容词+名词(+主语+谓语)!
How+形容词、副词(+主语+谓语)!
2.运用宾语从句来表达看法:
Iwonderif/whether…
建议教法
情景交际法,任务型教学法,听说课的“3P”教学模式:
Presentation—演示(语言输入),
Practice--操练(1.机械操练2.听力训练),
Production—成果(语言输出),
在教学过程中,对语言知识的呈现和操练,
设计听后活动任务,先模仿再迁移,
从而达到语言的输出,形成学习成果。
教学流程
(详见教学设计)
教学评价
1.本课时的目标设计清晰可操作,活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.听中的活动设计遵循语言规律,由易到难逐层递进,充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构,体现了对学生思维品格的训练与培养。
附:
教学活动设计
步骤
过程
措施(教师活动与学生活动)
目的
持续性评价
DELC4
1
预备与激活先期知识
Step1
GreetingandLeadingin(2mins)
Greettheclass,talkaboutthestoryofQuyuanwiththem.
T:
DoyouknowQuyuan?
Doyouknowthestoryofhim?
(talkaboutthestoryofQuyuantoleadintheDragonBoatFestival)
Doyouknowotherfestivals?
Helpthemanswerthequestion:
TheLanternFestival,TheMid-AutumnFestival,TheChineseSpringFestival,TheWaterFestival,…
1.利用屈原的故事引出端午节,再由端午节引出其它节日。
简单有效的激活学生与此话题相关的背景知识,培养学生良好的预习习惯。
2.用故事导入话题,激发学生的学习兴趣
1.通过课前的预习,培养学生的自主学习策略
2.学生利用老师提供的信息对老师进行提问
DELC5
2
获取新知识
Step2
Pre-
listening
(听前)(3mins)
Step3
While-
(听中)
(6mins)
1a.Matchthepictureswiththedescriptions.
1._d_TheWaterFestivalinThailand.
2._a_TheDragonBoatFestivalinHongKong.
3._b_TheChineseSpringFestivalinBeijing.
4._c_TheLanternFestivalinJiangxi.
Whatdoyoulikebest?
Why?
S:
Ilike:
TheLanternFestival
TheMid-AutumnFestival
TheChineseSpringFestival
TheWaterFestival
1b.ListenandcircleTfortrueorFforfalse.
1.Billthinksthattheraceswere
reallyinterestingtowatch.TF
2.Marythinksthattheteams
Werefantastic.TF
3.Billwondersifthey’llhave
racesagainnextyear.TF
4.BillandMarybelievethatthey’ll
Bebacknextyeartowatchtheraces.TF
答案:
FTFT
Listenandreadfollowthetape.
巩固目标短语,为后续听力做准备和铺垫
短语:
TheLanternFestival
教授核心句型
Ilike…best,Ithinkthat…
教授核心短语
培养学生听前预测和聚焦关键
信息和关注细节问题的听力策略
1.通过听力练习,达到语言输入的目的。
2.能逐步掌握利用听中聚焦关键信息和关注细节的策略,容易地完成听力任务
3.通过听音模仿,加大语言输入量以及强化语音语调学习
1.学生是否能熟悉核心短语和句型
学生两人一组能利用目标句型进行对话展示
部分学生应该能利用此策略获取有效信息.
1.学生是否能听懂目标词汇与基本句型。
2.学生是否能用目标词汇回答问题。
3.学生是否能通过听音模仿朗读课文
DELC6
3
深度加工知识
Step4
Post-
listening(听后)
(5mins)
Step5
Pre--listening(听前)
(3mins)
1cTalkaboutthefestivalin1a.
Showanexample.
A:
WhatdoyoulikebestabouttheDragonBoatFestival?
B:
Ilovetheraces.Ithinkthatthey’refuntowatch.
Presentotherexamples:
WhatdoyoulikebestabouttheChineseSpringFestival?
Ilovethefood,Ithinkthattheyaredelicious.
2.LetSstomaketheirownconversations.
Eg.Whatdoyoulikebest…?
Ilove…Ithink…
通过听力的内容,拓展学生思维
结合听力内容,进行目标句型学习与操练。
学生是否能通过听音与朗读,用目标词汇和句型创编新的对话。
1.学生是否能用已学的目标词汇或句型回答问题
2.学生是否能朗读目标句型。
Step6
(6mins)
1.Listenandcirclethecorrectwordsinthesentence.
1.WuMingandHarryarecousins/strangers/
friends.
2.WuMingandHarryarecousins/stangers/
3.WuMingvisitedhisrelatives/friends/
Classmates.
4.WuMinglikedeatingout/shopping/
TheDragonBoatFestivalbest.
2.Checktheanswerswiththeclass.
3.Listenagainandfillinthechart.
4.ThenplaytherecordingfortheSstochecktheanswers.
通过听力练习巩固并检测学生所学的目标词汇及句型是否掌握。
1.学生是否能听懂目标词汇及句型
2.是否能根据要求完成听力任务
Step7
(4mins)
Makeconversationsusingtheinformationin2aand
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