我的家访故事文档格式.doc
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家访可以加强学校和家庭、教师和家长的联系,打造以家庭教育为基础,以学校教育为中心,以社会教育为依托,目标一致、内容衔接、功能互补、和谐互动的三位一体教育网络,形成全员化管理、全方位育人的格局。
“在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同我讲的话发生共鸣,我自身就需要同孩子的心弦对准音调。
”这句耐人寻味的话是教育家苏霍姆林斯基说的。
所以我在家访前总是想几条学生的优点,并列举有具体的事实。
让家长听了高兴,学生听了感激,为以后的教育铺平道路
我班有个小男孩,矮矮的个子,沉默寡言,总是用自己那双明亮的眼睛,悄悄的注视着周围的一切,教了他这么长的时间,从来没见他上课时举过手,回答过问题。
下课后,他总是一个人静静的在一边玩,看书,玩溜溜球,有时自言自语,真是一个孤僻的孩子。
有一次,学生写一篇描写景色的文章,看了他的作文,我那么强烈的感受到了他内心世界的丰富,那么美的世界里,仿佛只有他一个人存在,只有他一个人在尽情的享受,在尽情的玩耍,这个世界是那样宁静,那样空灵,没有喧嚣,没有吵闹。
他的作文让我震撼,再这样下去,孩子会更加沉浸在个人的世界里,与外界拉大距离,这样对他的成长极为不利.就这样,我踏进了他家的门。
原来,他的父母在他4岁时就离了婚,他一直跟着父亲,他父亲做生意,常年驻外,平时,他就和爷爷一起生活,因为缺少父母的关爱,造成了他独处的性格.交谈中,他爷爷的眼角一直挂着泪水,如果不是因为父母的原因,他将生活得多么幸福快乐,看到别的孩子星期六、星期天在父母的陪伴下玩耍,他总是在爷爷面前装出一副无所谓的表情,然后躲到自己的房间偷偷的哭。
这一些,全是那个爱他,想把世间所有的美好都给他,但是又无能为力的爷爷哽咽着告诉我的。
作为他老师的我此时此刻只有无尽的悔恨,为什么没在平日多关心他?
却让如此小的他尝到这个年龄不应该受到的痛苦?
就这样,与家长没有华丽的词藻,没有动听的话语,没有彼此的客套,有的只是真诚,有的只是老师与家长的共同心愿,有的只是对孩子无尽的爱。
因为这个共同的目标,我们走到了一起,我们探讨了共同的关于孩子的话题。
爱,是通往成功教育的桥梁,也是一条基本的教育原则。
与家长的及时沟通,与家长之间的一次次短短的接触,一个个小小的故事,可以使我们更加的了解孩子,使我们更加公平的看待孩子,使我们更加恰当的教育好孩子,使我们用期待和发展的眼光看待他们,使我们有敏锐的观察力,善于捕捉、发现学生身上的闪光之处,使他们在表扬中体验到成功的快乐,增强自尊心和自信心,在避短中看到自己的未来与希望,感受到老师的信任和期待。
这次家访活动的参与者是学校相关领导、班主任和全体教师,校长是本次家访活动的责任人和带头人,全面组织并负责本单位的家访工作。
各班班主任具体参与和组织这次活动,与各课任老师走访万家,传递师生情谊。
在活动中,老师与家长齐聚一处,与家长交流家庭教育的方法,探讨教育孩子的措施,引导家长开展好家庭教育;
了解孩子的家庭状况、成长环境;
了解学生在家表现、学习习惯和生活习惯等;
了解作业量、时间安排、完成质量;
引导家长共同做好学生安全工作,督促监护人增强安全防范意识;
特别是引导监督学生文明上网;
征求家长对学校及教育部门的意见和建议。
这次家访活动,进一步密切了我和这位学生的关系,形成了教育教育合力,可以让孩子在愉悦的心情下茁壮成长。
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