实践活动中如何实现活动目标文档格式.docx

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参与过程与掌握制作模型方法；

积极的情感态度与价值观这三个维度上。

于是

一、在备课之初确立的活动目标

在开展航模实践活动之初教师预先设计好以下目标：

1、知识目标：

了解航空模型制作的一般过程；

懂得航空模型的结构原理；

认识航空模型构件的用途；

掌握各种工具的使用方法。

2、技能目标：

学会识图本领；

培养学生的实际操作能力，提高他们的实验技巧和灵敏的动手动脑能力，提高他们发现问题、解决问题的能力。

3、情感目标：

注重引导学生动手动脑，创造一种轻松活泼、主动探索的学习氛围；

激发学生的创造性和求知欲，培养学生的创新精神和严谨的科学态度。

在此活动目标的指导下，结合学生实际情况及我的预设进行了备课，并在实践活动中积极的实践。

二、发现问题，经过反思不断完善活动目标

在实践过程中我发现我制定的目标存在一定的问题：

1、对活动目标的功能缺乏认识。

有的不明白活动目标的作用，活动不是围绕着目标进行，或者只有过程，没有目标，活动的随意性很大。

2、在制定活动目标时，不够具体、明确，制定的目标不是很明确。

例如“培养学生的创新精神”。

3、制定教学目标时，含糊其词，难以评价。

如“注重引导学生动手动脑，创造一种轻松活泼、主动探索的学习氛围”叙述上，行为动词的主体是教师，而不是学生。

因为综合实践活动具有自主性与生成性等特点，是在不断发展变化的，所以备课初预设的活动目标就应随着学生活动而发生适应性、积极性的变化，以便更好地达到综合实践活动的教育目的。

航模实践活动在实际开展过程中学生的生成与预设发生了变化，为更好地发展学生的实践能力，及时将活动目标加以完善，调整为：

1）了解飞机的飞行原理；

了解航空模型的定义和结构；

掌握航空模型的制作方法。

2）学会观察、提问等方法性知识，并获得体验性知识。

提高识图读图能力；

提高动手操作能力，提高发现问题、解决问题的能力；

提高与人沟通、合作能力以及管理与自我管理能力。

培养学生严谨的科学态度，对社会的责任心与使命感；

获得亲自参与与探索的体验，主动提问善于合作的积极情感。

通过结合实际的修改，活动目标与活动内容更加契合，更加充分地体现了综合实践活动的基本理念，更有利于学生的发展。

三、在航模实践活动中实现活动目标

活动目标不仅是实践活动的出发点，也是实践活动的归宿点，所以实践活动是紧紧围绕目标展开的。

1、知识目标的实现

在航模实践活动中，航空模型的定义是由老师直接给学生的，因为定义比较抽象，后面又给学生看了一下具体的航空模型是怎样的，用直观加深学生的理解；

航空模型的结构一般是结合模型讲解的，在说明各部分用途的时候，先由学生猜想它们的用途，然后老师补充，是希望学生在原有的经验的基础上通过自己思考得到新的经验。

比如主机翼，学生根据数学上的轴对称就会想到平衡作用，如果学生学了流体压强与流速的关系，就会想到机翼能给模型提供升力，如果没学就需要老师先讲解伯努利原理或者用现有的仪器演示原理，然后让学生理解机翼的升力原理等；

飞机的飞行原理如果学生物理上学过，是找学生让学生自己试说明的，一般学生都能解释的比较清楚，让学生明白用书之智不再书中，而在书外。

至于方法性的知识都是在学生原有的基础上，通过活动能有所提高，比如观察的知识和方法，学生在初二以前也用过，在航模制作中通过阅读说明书，让学生再次应用，老师通过引导学生希望学生观察能力能有所提高。

2、技能目标的实现

1）怎样实现提高学生的识图和读图能力

图形作为一种语言，它也是信息的重要载体，其中蕴涵丰富的信息关系。

因此，能否从图形中挖掘有用的信息，找出一定的规律，使学生能勇敢地面对复杂的图形，阅读说明书是航模制作的重要环节。

学生通过数学相关知识的学习，已经有了识图和读图的基础知识，所以在航模制作过程中给学生提供了阅读说明书的时间和机会，让学生在原有读图能力的水平上，再次应用和提高，所不同的是学生在初中各科中所分析的图形大多是平面图形，而航模制作所用的图形立体感比较强，所以对学生来说比较抽象，有一定的难度。

为了分解这些难点在学生读完说明书以后，老师有重点的对相关问题进行指导分析。

但有一点是航模制作的优势，那就是在航模制作过程中学生阅读说明书具有很强的目的性，比如读制作步骤的第二步，就是让学生明白翼台的安装方法和主机翼的粘贴方法。

所以学生在合作讨论的时候，问题是比较明确的，发展自己的初步的空间观念，让自己的空间想象思维能力有新的发展。

2）怎样实现提高学生的动手操作能力

动手操作就是让学生动手去做，通过摸、摆、拼、剪等具体行动感知物体表象，思考--形成认识，交流--内化知识，是可以促进学生发展的一种有效的体验性学习。

航模实践活动给学生提供了亲自动手实践的机会、同时给学生提供了更大的思维空间，在动手操作过程中学生就会把操作与思维联系起来，使学生对知识有一些新的理解和看法，不仅能够对知识有进一步的理解和巩固，还可以在这种新的发现新的感悟中碰撞出思维的火花。

在制作航模时，安排两个学生做一套模型，阅读完说明书之后，两个学生根据安装步骤进行安装，将像主机翼、翼台、尾翼等安装到合适的位置，最后整装成型。

在这个过程中，学生不断的观察、动手实践，感到动手制作有助于自己对知识理解，有利于自己的学习方式的改变，我想这就是学生思考--形成认识，交流--内化知识，是可以促进学生发展的一种有效的体验性学习。

3）怎样实现发现问题、解决问题

能发现问题是本事，能解决问题是能力！

一旦发现了问题就已经开始进步，而真正从根源处解决问题才会有新的发展。

航模制作过程中，给学生留有发现问题和解决问题的环节或者说空间。

如学生在阅读说明书时有可能根据图形获取有用信息，学生发现自己自己感觉比较难的地方，就会提出问题，比如定型片应该安装在哪里？

翼台应怎样安装等，然后有的学生通过再次阅读说明书解决这些问题，有的学生通过和同组的同学交流解决问题，实在解决不了的等老师询问时共同解决。

有时老师适当给学生说明遇到问题时的解决方法，首先停下来问自己，我是意识到的这个问题因为什么发现的？

然后问，在这之前是怎样解决的？

一步一步顺着找到问题的关键，并鼓励学生自主去探索解决问题的办法，去体验用多种方法解决问题的过程，从而拓展学生的解题思路，更好地培养学生解决问题的能力。

但若出现问题，只简单地消灭掉某个点某个事件，是不能真正解决问题的根本的。

形成问题的土壤还在，形成问题的思维方式还在，掐死的还会长出来。

比如学生在没弄清楚怎样安装翼台的情况下，就粘主机翼，就很容易出错，出现这样的问题，不只是学生知识的匮乏，他的学习方法和态度都有可能存在缺陷，如若不深度挖掘发现解决的话对以后的学习也会造成困扰。

4）怎样实现提高学生的合作和自我管理能力

首先，在评价中体现选优秀学生的时候，选合作能力好和自我管理能力好的学生，上课乱讲话和乱走动的学生，不与同学合作的学生，评选优秀学生时最后考虑。

其次，合作学习中的“合作”，是指在学习活动中，逐步建立起和谐的、民主的、平等的师生、生生合作互助的人际关系。

使学生在此氛围中，不断培养合作意识、合作态度、合作情感，不断推动学生合作行为，逐步使学生具有合作能力的一种学习方式。

所以我告诉学生合作时要养成积极、主动参与、认真倾听、肯定赞赏别人并质疑的习惯，从思想上让学生明白人各有所长，这样就会尽量避免在制作过程中出现两个人之间相互埋怨、消极应对的现象，让学生有一个好的合作情境。

同时让需要解决的问题从学生中来，再到学生中去，使学生智力品质与非智力品质同步发展。

再次，教育学家苏霍姆林斯基说过：

“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础。

”在航模制作过程中，学生自我管理是非常重要的，因此分好组后，让组长管理各组的成员，遵守纪律，维持本组的卫生，鼓励本组的成员积极制作模型。

自我管理首先是一种态度，其次才是一种能力，所以要求各位学生管理好自己的任务，同学们在清楚任务的那一刻就要管理自己的言行。

那些自控能力较差的学生，能在航模制作的吸引下，组长的约束下，也可以积极进行实践。

让学生明白自我管理能力高的人，善于自我管理的人，必定是个高效生活的人,将来也是获得高质量生活的人。

3、情感态度价值观目标的实现

首先，在制作航模之前，让学生看了以为祖国飞行，圆蓝天梦想为主题的视频，这部招飞视觉片《勇者的天空》，立体展示了空军飞行员的成长路径和使命担当。

以战鹰、天空、飞行为主要元素，以梦想、成长、战斗为基本脉络，分为“天空需要你”“未来属于你”“祖国召唤你”三个篇章，从梦想飞行到参加招飞，从地面训练到初上蓝天，从航校炼翼到部队锤炼，从穿越山谷到跨海飞行，从战斗巡航到空中打击，勾勒出一幅空军飞行员的成才图景，展现了空天时代的中国空军作为战略性军种，在国家安全和军事战略全局中的重要地位作用。

看完之后回答一下问题：

1）你看了这个视频后，作为有志青年的你应该怎么做？

2）如果你是他们中的一员的话，你怎样成为优秀飞行员？

3）你对我国的空军有何认识？

4）你对空天一体的强军梦有何看法？

通过学生的回答和老师的引导培养学生对社会的责任心和使命感。

其次，至于培养学生严谨的科学态度，获得亲自参与与探索的体验，主动提问善于合作的积极情感的目标。

在航模制作过程中学生只有思维缜密,具有严谨的科学态度,才能正确组装模型。

所以经过制作模型让学生不知不觉间培养了自己的严谨的科学态度。

主动提问和善于合作的积极情感。

在制作中学生阅读完说明书学生只有提出自己有疑问的地方，才能解决自己的问题，才能扫清制作模型中的障碍使自己顺利完成目标。

制作时让两个学生制作一个模型，不只是为了节约和减少污染，还为了学生能有合作意识和合作能力，并善于合作。

记得有两位学生刚发下模型材料，就不相互合作，将模型材料分成两份，将一份材料分成两部分，可想而知，最后其他人都可以做出模型，而他们只能拿着自己分开的材料，永远也不能享受放飞时的成功，他们这就是不合作的结果。

当然这样的情况很少，大多数的同学不合作的现象，经老师一调解，引导学生去主动和别人合作，仍能完成任务，实现目标。

随着实践活动的不断展开，学生的认识与体验不断深化，内容的不断添加或改变，新的活动目标也可能不断生成,那时应该再次对活动目标进行修改，但始终都会遵循“综合实践活动密切学生与生活的联系、发展学生实践能力以及良好的个性品质”这一总目标，在活动目标的不断完善的过程中实现航模制作的教育意义。