崇尔乡中心学校德育工作常规管理细则文档格式.doc
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坚持德育为首,五育并举,努力造就全面和谐发展的“四有”新人。
第三条,坚持以管理求质量,以创新促发展的工作方针,以不断增强德育工作的针对性、实效性和主动性为目标,遵循小学德育工作规律,逐步使德育工作走上规范化、科学化的轨道。
第四条,德育工作成效的主要标志是:
办学方向明确,机构制度健全,队伍素质优良,德育课程优质,活动丰富多彩,“三育人”格局完善,校风校貌良好,师生行为文明。
第二章组织领导
第五条,实行校长负责德育工作的领导管理制度。
校长要落实德育为首的思想,充分发挥学科教学的德育功能,调动学校各部门的积极性,做到教书育人、管理育人、服务育人,要突出“两课”在德育工作中的主阵地作用。
配好师资,保证课时,提高水平;
要按规律、有计划地开展各种德育活动。
建设健康的校园文化育人环境。
学校党支部要发挥政治核心和监督保证作用,支持和协助校长做好德育工作,带领广大党员发挥先锋模范作用,影响和带动广大教职工做好德育工作。
教代会、共青团、少先队组织要发挥各自职能作用,共同做好德育工作。
第六条,成立德育工作领导小组,由校长任组长,吸收教导处、总务处、少先队、班主任、家长等有关负责同志参加领导小组,至少在开学、期中、期末召开三次会议,结合学校实际,制定德育工作计划,检查或总结德育工作。
领导小组成员要责任明确,分工具体。
第七条,学校日常的德育工作由教导处具体组织实施。
其主要任务是:
提出执行学校德育工作计划,组织和协调德育领导小组各方面的工作,检查和评估日常德育工作情况,调查和研究德育工作现状、发展趋势和规律,不断提高学校德育工作的整体水平。
第三章队伍建设
第八条,加强教师职业道德建设。
认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》,加强师德教育和管理,严格师德考评与检查,优化教师队伍结构,建立全员育人,全程育人的管理机制。
第九条,加强班主任队伍建设,要抓好班主任学习培训工作,严格择优聘用,严格考评考核,建立和完善表彰奖励制度,不断提高待遇。
第十条,思想品德课教师是学校德育工作的重要力量,学校要加强对他们的指导,使他们自觉担负起育人的职责。
要落实有关规定,在阅读文件,参加会议等方面给他们一定待遇。
第十一条,有计划地对德育工作人员进行培训,定期组织他们学习教育理论和先进典型事迹,总结交流工作经验,不断补充德育工作所必须的新知识,提高他们的思想水平和业务能力。
第十二条,不断加强和改进班级工作,更新观念,提高认识,建立健全管理机制,改进教育方法,强化对班级活动的指导,加大考评力度,深化班级管理研究。
要定期召开教师会议,组织教师研究学生的思想品德状况,制定有针对性的教育措施,沟通信息,组织好各年级的教育活动。
第十三条,班主任要对各科教学中渗透德育内容提出具体要求,制定相应的落实措施,定期召开学科渗透会议,在备课中写明德育渗透点,积极挖掘教材的思想内涵。
第十四条,学校要聘请老红军、老党员、英模、优秀科技工作者和解放军指战员、公安、司法干部等各行各业的优秀分子担任校外辅导员,建立相对稳定的校外德育工作队伍。
发挥他们的政治优势,定期请进来参与或辅导学校的德育活动。
第十五条,校长、教导主任、少先队辅导员,班主任、思想品德课教师,都要针对德育工作面临的实际问题,确定自己的研究课题,针对实际开展问卷研究,积极进行理论探索,学校要定期召开德育工作研讨会,总结推广先进工作经验。
第四章德育内容
第十六条,认真实施《小学德育纲要》、《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》,灵活把握学校德育的基本内容和时代内容,增强德育的针对性和时代感。
第十七条,学校要遵循青少年学生思想品德形成的规律,根据德育工作的总目标,科学有序地规划各教育阶段的内容、实施途径和方法,并在实施中加以细化。
第十八条,要让学生人人熟知、理解《小学生日常行为规范》,各校要结合实际制定《学生一日行为规范》,要按照规范内容对学生严格要求、严格训练,使之养成习惯,形成高尚的道德品质。
第十九条,重视对学生进行心理健康教育,开好法制教育课、体育与健康课,要以多种方式进行心理健康训练和指导,帮助学生提高心理素质。
第二十条,加强创新精神教育,鼓励学生奋发进取,独立思考,追求真知,求新求异,尤其要依据学生兴趣爱好,培养其个性特长,并为他们的成长创造宽松的环境。
第二十一条,重视体育,美育在学生思想品德形成中的作用,切实提高体、音、美课堂教学质量,加强体、音、美教师培训,保证教学活动设施器材的配备,开展丰富多彩的文体活动。
第五章实施途径
第二十二条,大力加强思想品德课的教学,开足课时,上好课程,不断丰富教学内容,优化教学手段,改进教学方法,改革检测制度,开发课程资源,提高教育质量,严禁挤占和挪用思想品德课的的现象发生。
第二十三条,充分发挥各科教学渗透德育的作用。
各科教学是实施德育的重要途径,要根据不同学科特点,充分挖掘教学中的德育因素,有目的、有计划地进行德育教育。
各学科教师要注重结合教材中的德育内容,自觉担负起教书育人的职责。
第二十四条,积极开展德育活动。
根据国内外重大事件、重要节日、纪念日,挖掘利用其中的思想道德教育因素,广泛开展灵活多样的教育活动,要继续抓“三百爱国主义”教育活动及文明行为养成教育。
第二十五条,切实加强班主任工作,要充分认识班主任工作在学校德育工作中的重要地位和作用,加强对班主任工作的领导,定期召开班主任工作会议,了解情况,吸收意见,指导工作,每学期要组织二次以上的班主任教育理论学习活动,召开两次以上班主任工作经验交流会,学校要建立班主任年度工作档案,抓好班主任日常工作的考评考核,班主任每学期至少召开两次以上学生家长会,二次以上班级带课教师协调会,学校应对班主任家访提出适当的要求。
第二十六条,把少先队作为学校德育工作的有生力量,充分发挥其作用,通过健康有益、生动活泼的活动配合学校落实德育的各项要求。
第二十七条,加强德育基地建设。
各学校要创造条件,建立自己的德育基地,同时要充分利用已有的德育基地,每年有计划、有目的地至少开展一次德育基地教育活动。
第二十八条,建立健全学校、家庭、社会“三结合”育人网络、形成合力。
第六章校园文化阵地
第二十九条,积极开展文明校园创建活动,净化、绿化、美化校园环境。
第三十条,从本校实际出发,制定有特色的校训、校风,学风要求,并刻写、张挂在学校显要处,让全体师生人人皆知,提倡谱写校歌,编校园文化小报。
第三十一条,要在教室、实验室、阅览室、办公室等处张贴、悬挂守则、行为规范、职业道德规范及伟人名人画像。
各校应对教室、宿舍的环境布置统一规范要求。
第三十二条,建立固定的教育阵地,如设立爱国主义教育陈列室、学校荣誉室、少先队活动室或综合性德育室。
要建立固定的宣传阵地,如黑板报、壁报、橱窗、宣传栏、广播站等,有专人管理,有计划地利用这些阵地开展教育活动。
第三十三条,建立和完善德育工作的各项常规制度,如校会班会制度,队日制度,班级量化管理制度,总结交流制度,定期学习制度,理论研讨制度等,所有制度要打印装册,并建立一整套德育常规管理档案。
第三十四条,要建立升国旗、唱国歌、国旗下讲话、每日晨会等制度,学校应将中国地图,世界地图镶嵌在学校显要位置。
第三十五条,建立德育专题活动制度,如学雷锋活动月、科技活动月、体育节、校园艺术节等,以活跃校园文化生活。
第三十六条,建立各种让学生参与管理和自我管理的制度,如一日班长制、值周制度等,引导学生进行自我教育。
第三十七条,建立培训学生骨干队伍的制度,学校要通过举办队的基本知识讲座、举行班队活动等提高学生骨干的思想觉悟,锻炼他们的组织能力、管理能力、发挥他们的带头作用和桥梁作用。
第三十八条,建立帮助后进生分工负责制度,每学期对后进生进行摸底调查,建立后进生帮教及转化档案,由学校各位老师分工负责,制定有效的帮教措施,扎实做好后进生的转化工作。
第七章考核评估
第三十九条,建立健全德育评价激励机制,完善德育先进集体和先进个人表彰奖励制度。
镇中心学校每年要评选表彰德育先进集体、德育先进工作者、优秀班主任等。
各校要设立特长生单项奖,形成有本校特色的激励机制。
第四十条,对全体学生的政治思想状况、道德品质表现、个人心理素质进行量化考核评定。
要根据学校实际情况,制定考核办法,有组织有领导地搞好考核评定工作。
第四十一条,各校对学生的考核一般要按照四个步骤进行:
学生自评、小组互评、任课教师参评、班主任评定。
考核结果采用甲、乙、丙、丁四个等级。
第四十二条,加强班主任撰写学生操行评语的管理和改革,要以激励性评语为主,充分肯定学生的优点,突出其个性特征,同时要中肯地指明其不足及努力的方向,引导学生不断进步。
评语切忌简单空泛、千篇一律。
凡受到校级以上表彰奖励的或犯有严重错误受到处分的学生,均应在评语中写明。
第四十三条,学校对学生的思想品德考核每学期进行一次,考核结果要填在学生素质报告单中,让学生带回家告知家长。
第四十四条,学校要认真落实上级有关德育督导检查评估的文件精神,按照规定搞好德育工作的评估,随时接受上级主管部门的评估检查。
第四十五条,认真对全体教职工实施德育工作的情况进行评估,此项评估随学年末教师职务考评进行。
评估的结果作为评选优秀班主任、德育先进工作者,教师评定职称的重要依据。
第四十六条,乡中心学校依据本细则对学校的执行情况进行检查或抽查。
检查的结果作为评估学校整体工作,评选文明校园,表彰德育先进集体和德育先进工作者的重要依据。
二0一0年三月一日
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