高二语文教案阿房宫赋学案导学.docx
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高二语文教案阿房宫赋学案导学
高二语文教案:
阿房宫赋学案导学
【摘要】鉴于大家对十分关注,小编在此为大家搜集整理了此文“高二语
文教案:
阿房宫赋学案导学”,供大家参考!
本文题目:
高二语文教案:
阿房宫赋学案导学
1.感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。
2.学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。
3.了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。
重点难点
重点:
理解词语
难点:
内容理解
学法导引
1、读课文,理清全文的结构。
分析:
全文四段可分两大部分。
第一部分(第1、2段)由外到内,由楼阁建筑到人物活动,铺叙阿房宫建筑
宏伟豪华,
极写宫中生活荒淫奢靡。
第二部分(第3、4段)议论分析,指出“秦爱纷奢”
不恤民力自然会导致灭亡的命运,规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。
每个
部分内还可分成小的不同层次,自己试一下。
案例剖析
揣摩下列语句的含义及特点。
六王毕,四海一。
蜀山兀,阿房出。
分析:
起势雄健,涵盖全文。
乍看似乎仅仅是叙事;实则于叙事中寓褒贬,
并为此后的许多文字埋下根子。
起笔极言秦兴之骤,实为下文议秦亡之速埋
下伏笔。
“六王”为什幺会“毕”?
“四海”为什幺能“一”?
一亡一兴,关键何在?
读
完全篇,这些问题就会得到解答。
“六王”之“毕”,其原因就在自身,那幺,
秦能统一四海的原因,也就不言可知了。
这两句一抑一场;而扬秦又是为更有
力地抑秦蓄势。
后二句“蜀山兀,阿房出”,一因一果,反映了一苦一乐,六
个字概括了无限深广的内容。
“兀”“出”两字,力重千钧,而从“兀”到“出”的过
程,更给读者留下了驰骋想像的广阔天地。
阿房宫的宏大,秦始皇的骄奢,
人民的血汗和生命,均可由此想见。
更深一层来想,“六王”既以“不爱其人”
而覆亡,秦始皇又将自己的淫乐建筑在人民的苦难之上,那幺,从“六王”的
已“毕”,不是很可以预见秦的将“毕”吗?
以四个三字句发端,一句一意,层层
逼进;又句句押韵,音节迅急,有如骏马下坡,俊快无比。
2、杜牧主张:
“凡为文以意为主,以气为辅,以辞彩章句为之兵卫。
”他强
调思想内容的重要性,认为形式要为内容服务。
这篇课文写了哪些内容?
作者
的用意是什幺?
分析:
细读全文,不难看出作者旨在总结秦王朝灭亡的历史教训。
第1段
铺陈阿房宫的宏伟壮丽。
第2段叙写官中美女之众,珍宝之多。
第3段夹叙
夹议,点明:
正是由于秦王朝的统治者骄奢淫逸,滥用民力,致使农民起
义,一举亡秦。
第4段转入议论,进一步指出:
六国衰亡,秦朝覆灭,其根
本原因都在于不能爱民。
篇末4句言简意赅,暗寓讽谏之意,含蓄地告诫后
人,如不以历史为鉴,还会重蹈覆辙。
由此可见,总结秦王朝灭亡的历史教训,用以敬诫“后人”是全文主旨。
联
系杜牧自己在《上知己文章启》中所说的“宝历(唐敬宗的年号5;者)大起宫
室,广声色,故作《阿房宫赋》”可以看出这“后人”指的应是当时最高统治
者。
3、课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的?
这样描写对表达中心有什幺
作用?
分析;课文从三个方面来描写阿房宫:
一是写阿房宫建筑之奇,二是写阿房
宫美女之众,三是写阿房宫珍宝之宫。
写建筑,课文先展开广阔而高峻之全
貌,进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇;写美女,述其来
历,状其梳洗,言其美貌,诉其哀怨,绘声绘色,备加渲染;写珍宝,既写六
国剽掠,倚叠如山,又写秦人弃掷,视若瓦砾。
这些描写用墨如泼,淋漓兴
会,极尽铺陈夸张之能事,充分体现了赋体的特色。
然而铺陈阿房官规模
大,宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。
透过楼台殿阁、脂粉金
玉这一画面,作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。
而
为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛,正是导致秦王朝覆亡的根本原因。
《古文观止》的篇末总评说:
“前幅极写阿房之瑰丽,不是羡慕其奢华,正以
见骄横敛怨之至,而民不堪命也,便伏有不爱六国之人意在。
”可见,文章前
面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本,为篇末归结秦灭亡的历史
教训、讽谕现实,提供了坚实的基础。
4、作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽,仅用了一百多字,却给读者以鲜明的
印象。
作者是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的?
为什幺会有巨大的艺术感
染力?
分析:
这一部分作者用的是总写和细写相结合的写法。
总写部分,作者泼墨写意,粗笔勾勒。
“覆压三百余里”,言其占地之广,
“隔离天日”,状其楼阁之高;“骊山”两句,写其倚山傍水,气势非凡。
细写部分,作者工笔重彩,精描细绘。
先写重搂叠阁、长廊高檐,不计其
数;再以长桥如龙、复道似虹映衬宫宇之宏伟、搂阁之高大。
上面所述,写的
还只是建筑之外观。
接着,作者的笔触,又深入建筑内部。
歌台舞殿是互文
的写法,台既可舞,殿亦可歌,意谓宫内处处皆是轻歌曼舞。
“一日之内,一
宫之间,而气候不齐”,则承“暖响”“冷灿”两句,进一步从人们的主观感受写
宫内歌舞盛况。
这几句,既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多,又为下文美女
充盈宫室预作铺垫。
这一节中,作者由远及近,由外及里逐一介绍了阿房宫之奇观。
叙述中时
有前后照应之妙笔。
如写楼阁“各把地势”就与前文“骊山北构而西折,直走咸
阳”这一广阔背景相连。
叙述中时有贴切生动之比喻,例“长桥卧波,复道行
空”,用笔经济,形象生动。
叙述中也间有动态描写,像写”二川”,写歌舞,
状声摹形,引人入胜。
再加上大量对偶排比句式的运用,致使文句音节铿
锵,兼有音韵之美。
因此,寥寥一百几十个字,阿房宫之丰姿盛态就显现于
读者眼前。
5、简要比较《阿房宫赋》与《六国论》、《过秦论》在写法上与本文的异
同。
分析:
赋是介于诗和散文之间的一种文学样式,所以它的文学色彩更浓一
些,在行文上更注重描写、铺陈、夸饰等文学手法的运用,所以《阿房宫
赋》前三小节不拘于具体的“现实和真实”,而是发挥想象和联想极力描绘秦
的奢靡荒淫。
《过秦论》和《六国论》严格说应是一篇史论,它应以史为依
据、基础,所以应集中更多的笔墨来陈述、记叙相关的历史史实,再在史实
的基础上提出自己的观点。
巩固训练
1.下列加点词的注音全都正确的一组是:
A、蜀山兀(wú)辘辘(lùlù)远听鼎铛(dāng)玉石
B、囷囷(qūnqūn)焉尽态极妍(yàn)架梁之椽(yuān)
C、阿(ē)房宫剽(piāo)掠其人金块珠砾(lì)
D、尽锱铢(zhīzhū)妃嫔媵嫱(yǐngqiāng)逦(líyí)迤
2.下列加点实词含义相同的一组是:
A、六王毕,四海一一旦不能有,输来其间
B、人爱纷奢,人亦念其家不爱珍器重宝肥饶之地
C、奈何取之尽锱、铢不稼不穑,胡取禾三百囷兮
D.山东豪俊遂并起而亡秦族矣族秦者秦也,非天下也
3.下列加点虚词含义和用法相同的一组是:
A、盘盘焉,囷囷焉缦立远视,而望幸焉
B、骊山北构而西折谁得而族灭也
C、独夫之心日益骄固嗟夫,使六国各爱其人
D.多于九土之城郭青取之于蓝而青于蓝
4.下列加点词语含义与现在相同的一组是:
①各抱地势,钩心斗角②一日之内,一宫之间,而气候不齐③一旦不能有
输来其间④燕赵之收藏,韩魏之经营⑤独夫之心日益骄固⑥用之如泥沙⑦
楚人一炬,可怜焦土⑧多于市人之言语
A、①③⑤⑦B、②④⑥⑧
C、③⑤⑥⑧D、②③⑥⑦
5.杜牧,字_______,号_______,晚唐杰出的诗人、散文家,与________
合称为“小李杜”,有文集《_________________》。
6.用课文原文回答下列问题:
①阿房宫的来历?
_________________________________________________。
②宫人的生活情景
__________________________________________________。
③“秦爱纷奢”的具体表现:
________________________________________。
④秦亡的教训?
____________________________________________________。
7、背诵全文。
★阅读下文完成8-11题:
嗟乎!
一人之心,千万人之心也。
秦爱纷奢,人亦念其家。
奈何取之尽锱
铢,用之如泥沙?
使负栋之柱,多于南亩之农夫;架梁之椽,多于机上之工女;
钉头磷磷,多于在庾之粟粒;瓦缝参差,多于周身之帛缕;直栏横槛,多于九土
之城郭;管弦呕哑,多于市人之言语。
使天下之人,不敢言而敢怒。
独夫之
心,日益骄固。
戍卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土!
呜呼!
灭六国者六国也,非秦也;族秦者秦也,非天下也。
嗟夫!
使六国各爱
其人,则足以拒秦;使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族
灭也?
秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人
也。
8.下列两句中的加点虚词含义和用法分析正确的一项是:
①奈何取之尽锱铢,用之如泥沙?
使负栋之柱,多于南亩之农夫②后人
哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也
A、①句的两个“之”相同,②句的两个“而”不同。
B、①句的两个“之”不同,②句的两个“而”也不同。
C、①句的两个“之”相同,②句的两个“而”也相同。
D、①句的两个“之”不同,②句的两个“而”相同。
9.文中划线处理解正确的一项是:
①锱铢:
极言贵重的东西;②南亩:
泛指农田③九土:
即九州,指全国;
④呕哑:
难听的音乐⑤独夫:
孤单的人;⑥戍卒:
指陈胜、吴广等起义者
⑦楚人:
指刘邦;⑧焦土:
指阿房宫被烧毁
A、①④⑤⑦B、②③⑥⑧
C、①③⑤⑧D、②④⑥⑦
10.根据文意“秦人不暇自哀,而后人①哀之;后人②哀之而不鉴之,亦使后
人③而复哀后人④也”句中四处“后人”之所指是:
A、①②相同,都指秦以后的人;③是指当时的宋人(如杜牧);④是指秦人;
B、①②④相同,都是指宋人;④是指宋以后的人;
C、①③相同,都是指秦以后的人,②④相同,都是指宋以后的人;
D、①④相同,都是指宋人(如杜牧),②③相同,都是指秦以后的人。
11.对上述两段文字分析不正确的一项是:
A、第一段用比喻句和排比句,极言秦始皇不顾人民死活和民心向背,残
民而自肥,很快失掉了民心。
B、第一段还写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言,但最终还是像火
山一样爆发出来,使秦迅速灭亡。
C、对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁,作者用“可怜焦土”一语寄予了一定的
同情。
D、第二段作者更进一步指出,六国和秦的灭亡,都是由于内部原因造成
的,见解极为深刻。
知识拓展
(一)阅读下文完成12-15题:
前赤壁赋(节选)苏轼
客曰:
“月明星稀,乌鹊南飞,此非曹孟德之诗乎?
西望夏口,东望武昌,
山川相缪,郁
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