数学骨干教师培训会议发言稿3篇文档格式.docx

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只有学会反思，才会不断的进步，作为教师，在自己的教育教学实践中，要不断地追问“我的教学有效吗”、“我的教学能更有效吗”，这样不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，才能获得持续的专业成长。

在教学实践中，要抓住一切可研究的课题，深入思考，积极投入到教学研究中去，不做旁观者，而是努力做一个科研先行者，课改的积极实施者。

3、努力提升课堂教学的有效性

专家指出：

提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。

怎样提升课堂教学的有效性?

通过培训学习，我了解到，要提升教学有效性，要了解教材的编写意图，确立好三维目标，使每一节课都有明确清晰的方向，依据学生特点，精心设计教学，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和科学感悟。

教师的成长离不开自身的素养，离不开探索、研究的精神，作为一名教师要始终以学生为本，以课堂为教学主阵地，真正实现有效教学。

总之，这次培训受益匪浅，虽然我感到自己身上的压力大了，但也增强了自己要成为一名优秀骨干教师的信心，那就是努力，努力，再努力!

发言稿二

参加过的培训不少，但这次XX年省级农村小学数学骨干教师培训却给我留下了深刻的印象。

六天来，既有名师的精彩讲座，又有一线教研员的理论指导，更有互动的评课时间和热点课题研讨，学术沙龙等等，总的来说，这次培训给我的感受是充实和幸福的。

一、进一步认识了课程标准

通过这次培训，我对《课标》的理解有了进一步的认识，通过专家讲座，知道了课程标准改稿的特点，变得更加客观、全面和理性，知道了“四基”，即基础知识，基本技能，基本思想方法，基本活动经验，同时对课程的基本知识结构有了一个全面的认识，而不是只看到一个点，而要知道它在整个知识结构的地位。

二、系统的理论指导

通过几位专家的讲座，使我进一步认识到了所教的教材知识体系以及所做的调整。

同时又对统计与概率、空间与图形两部分内容有了详细的了解。

知道了它们的背景和详细的内容编排以及如何实施教学，为以后的教学打下了理论基础。

三、知道了如何评课

通过黄晓学教授的讲座，我认识到了评课是促进教师专业成长，提高教师教学质量的重要途径，在现在还存在着这样的现状：

说“好”，不说“不好”，缺少信度;

只“评”不“议”，缺少民主;

就“课”说“课”，缺乏深度。

在知道了评课的内容和方法后，通过教学观摩课和评课实践活动的开展，使我对这些理论有了一定的消化和吸收。

四、教师的专业化发展

教师的专业化发展需要巩固专业动机，扩展专业知识，更新专业思想，形成专业精神。

所以我要以终身教育理念来更新自己的观念，强化“教师即研究者”的意识，依托“教育研究”，促进自身的专业发展。

篇章2:

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主题：

研究方向及工作布置

主持：

时间：

地点：

301会议室

与会人员：

记录：

会议纪要：

1、促进个人发展，带动个人教研组内成员发展。

2、每人出一篇微课，12月底之前交。

微课使用方法，例如：

在班级中建立QQ群，放在QQ群让学生看，第二天提问。

3、张林12月8日展示，参考“微课时代到了”。

4、工作室研究方向：

1）、心理策略；

2）、学习教学策略。

以“学习教学策略”为研究方向的教学策略：

“具体化策略”：

一个原子的数量很小，给学生距离一个足球多大，一个教室多大，如果用原子来铺的话，需要多少个原子？

其他策略：

“原认知策略”：

原认知是自己的意思，关于我自己在认识过程中实践、调节，产生的能力。

“建构策略”、“图解策略”、“转化策略”、“预设策略”、“具体化策略”等。

注意：

一种策略不能解决所有问题，一节课中可能选择好几个策略，只要选到的策略能解决问题就是好策略。

5、“策略”与“方法”的异同？

策略是各种方法的提炼和归纳。

6、12月听课，希望每人发言：

选择策略，用在那节课（或某一知识点）上，解决什么问题，怎么用，效果，等。

7、心理学效应：

（《现代教学》20xx/7AB合刊，P17倒数第二段）可能对班主任更有用，在教学上教学策略更有用。

作业：

1、微课，12月底上交。

2、策略研究（定义）、怎么用、效果等，12月会议交流。

篇章3:

20xx年x月xx日下午16：

00

打一小学摇篮演播厅

参加人员：

打一教育集团骨干教师

吴x书记

会议主题：

新的起点，新的努力

内容：

一、会议背景

1．学校骨干教师整体情况

去年底开始，杨浦区开展各级各类骨干教师评选工作，包括区骨干、学科带头人、区级认定教育教学能手、集团骨干教师等。

到今天为止，打一教育集团新一轮骨干教师评选基本结束，学校整个教师梯队比较健全：

市级：

（1）名校长培训基地主持人；

（2）上海市两名培训基地；

（3）上海市德育实训培养基地；

区级：

（1）区教育系统拔尖人才（3-4位）；

（2）区学科带头人（从3位扩大到7位）；

（3）区级骨干教师（12位上升到17位）；

（4）区级认定校级教育教学能手（16位上升到34位）；

集团：

青年骨干教师（23位增加到30位）

总共：

86位

2．教师素质是立校之本

这是学校的工作指南。

学校对骨干教师提出要求：

学识基础，人文素养，师德修养，团队合作，集体荣誉.

如何引领、发挥骨干教师队伍带头作用，是今天会议的主旨。

二、骨干教师代表交流发言

（一）张x老师（双名培养对象、学科带头人）

1．用好的方法教会学生提升自己，提炼五细教学法：

和风细雨、关注细节、细致关心、细心教导、细水长流。

2．用好的方法引领团队共同发展，关注全学科教师发展，和中高老师一起引领学校数学组的发展。

3．用好的方法辐射区域教研同行，参与教研培训，与智者为伍，参与组织各层面的展示活动。

（二）朱xx

学校给了我很多平台，我的发展得益于学校的支持。

前不久在基地层面进行了公开展示教学，在活动中成长、收获很多。

（三）王xx

放平心态，努力进取

1．参加《现代教学》杂志社的论文评比，得了二等奖，论文被杂志录用。

2．参与了上海市德育实训基地答辩，被基地录取。

3．申报了区科研骨干教师，但未成功。

我感受到遗憾，今后会继续努力。

4．在青年教育教学能手的比赛时，成绩有待提升，自己进行了反思，要继续努力。

（四）张x

1．做到：

考虑在先，勤快在中，总结在后。

2．平时：

与青年教师多沟通，学会工作方法；

3．要求：

学习，学习，再学习，不断提升专业发展；

4．思考：

保持特色，活用基准教案，不吃老本；

注重教学评价，多思考，多实践，起到引领作用；

5．教研组建设：

严于律己，严谨说课、上课、总结、反思。

（五）苏x

1．向师傅学思想、学本领、学做人；

2．平时工作：

多读、多思、多写；

3．发展方向：

向资深老师学习、靠拢，平时多积累，才能有所发展；

4．学会发言，学会说话。

5．发展目标：

课堂教学进步一点，科研能力提高一点，成长印迹凸显一些。

（六）王x

1．成为骨干教师后，我觉得多了一份责任，这是一个新的起点；

2．个人发展与学校给予的平台是离不开的；

3．个人发展的动力，来自于自身，要把握各种学习的机会；

4．骨干老师要带领好自己的团队。

三、书记点评

1．张x：

知道教学的基本责任、教学核心是什么；

2．王xx：

学会“说话”，放平心态，努力进取，带着反思心态；

3．王x：

提出专业发展提升的目标——奔“中高”；

4．张x：

适应新环境，发挥个体小能量，聚焦自己的专业领域，给自己多点麻烦，别人就会少点麻烦，体现骨干教师的责任和担当；

5．苏x：

学思想，学本领，学做人。

四、副校长点评

1．作为一个骨干教师，根本的就是要学习，学以致用，研学并进。

在学习、工作、生活上都要有不断进取的态度。

2．每个老师的业务综合能力，包括：

教学质量、备课、科研能力、学习教研能力等，对于骨干教师来说，要思考如何将基准教学活用在自己的课堂中。

3．要通过自己的努力，形成自己的教学风格。

4．集体的凝聚力很重要，对于骨干教师来说，在自身发展的同时，要发展好自己的团队。

五、校长总结

1．新的起点，新的努力：

学校为大家提供了发展的机会。

在打一小学工作、付出就有收获。

2．在打一小学工作的教师要珍惜学校提供的发展平台，感谢学校给予的机会。

心怀感恩，会走的更远。

3．骨干教师在各项活动中应该起到传递正能量的作用，工作步伐应该与学校要求保持一致。

骨干教师是使命，也是责任。

六、学校骨干教师发展方案与要求

1．学校形成：

骨干教师培训计划与方案；

2.学科带头人、区级骨干教师完成：

杨浦区高端人才手册；

3．完成区级学科带头人中期、终期考核表、自评表等；

4．校级教育教学能手、骨干教师完成学校考核表；

5．学校制定了打一教育集团骨干教师考核指标，在新一轮考核中要有这个目标，做好积累工作，目标明确。

做起积极作用的人，做起积极作用的事！

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