硕士学位论文修改说明Word格式.doc
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”加入到摘要部分,并对摘要的其他部分进行了细节上的修改。
问题二:
英文摘要需要重新审核。
重新审核了英文摘要,将英文摘要中的”Whichleadsthestudentslearn...”等处的语法、用词、结构等进行了修改,并增加了“Thestudyaimstoresearchthefollowingtwoquestions:
(1)HowtoapplysituationalteachingmodeltoprimaryEnglishvocabularyteaching?
(2)WhatinfluencesdoesthesituationalteachingmodelhavetotheprimaryEnglishvocabularyteachingintermsofstudents’attitude,achievementaswellaslearningmethod?
”。
问题三:
研究问题
(2)不够细致,“怎样的效果”需要细化。
将研究问题
(2)“将情境教学法应用于小学英语词汇教学对学生有怎样的影响?
”修改为“将情境教学法应用于小学英语词汇教学对学生学习态度、学习成绩、学习方式有怎样的影响?
”
问题四:
文献综述部分基本上是文献的罗列,缺少对研究问题的细化文献综述,文献引用格式不规范。
对罗列的文献进行了进一步的综述,尤其是对研究问题的综述,如增加了“我们的情境教学必须在创设教学环境的过程中,强调对学生心理成长的把握。
情境教学具有文化性,新课改强调英语教学不仅要培养学生语言方面的能力,更要培养学生运用语言的能力,也就是让学生在跨文化的语境中学会运用外语知识。
情境教学具有实践性,情境教学强调教学的实践性和学生学习的主动参与性,更强调教师在教学过程中的主动参与和积极引导。
”等。
同时将不规范的文献引用格式进行了修改。
问题五:
行动研究环节缺失,行动研究至少两轮实施,第一轮实施后反思,之后根据反思得出的问题优化行动方案后进行第二轮的行动研究,在本文中没有看出第二轮行动研究。
论文第四章“教学案例”修改为两轮案例中增加“教学实施的调整”,进行第一轮的教学反思,并根据反思优化的教学方法。
问题六:
缺少质性研究过程。
论文第五章“数据的分析和讨论”中对数据的分析与理论研究相融合,如“小学阶段男女生智力发展大致相同,主要的差异来自于他们智力的结构。
男生的思维能力更加广泛、灵活,女生则更善于形象思维。
由于认识的不够完善,直接影响到的就是有针对性的教学,使得教学困于学生能力不强、学习动机较差的表象,难以形成有利于发挥学生学习特点的教学”,将数据分析与多元智能理论相结合。
问题七:
量化数据分析单一。
将论文第五章“数据分析和讨论”中数据分析的方式进行了大幅度的修改,如原来每一个调查问题的两轮数据分别成现在两个表格中,现将两个表格整合到一个表格,便于对数据进行更直观的对比分析。
问题八:
英汉标题中的wording需推敲。
确定英文标题中的“model”一词取代“method”一词。
问题九:
二级标题与三级标题之间应有内容。
论文14页、20页中二级标题与三级标题中间增加了内容。
问题十:
文献综述2.3.1、2.3.2需要充实,文献研读不够充分。
再次研读文献,充实文献综述2.3.1、2.3.2内容,增加笔者对文献的理解和分析。
问题十一:
参考文献存在不规范处。
修改参考文献49“Wilkins,D.A.LinguisticsinLanguageTeaching[M].London:
LondonMelbourneAuckland,1972.”。
问题十二:
文中引证存在不规范处。
修改第六页的引证如“(王颖,2004:
04)”。
问题十三:
3.3.3标题不够学术。
将3.3.3标题修改为“测试成绩对比”
问题十四:
5.1/5.2/5.3/5.4的逻辑关系?
将5.4“行动研究的结果”移到第六章“行动研究总结”部分。
问题十五:
结语应有Summaryofmajorfindings。
删掉原有6.1“行动研究过程”,将6.1定为“行动研究总结”,加入原有5.4“行动研究的结果”部分内容并重新编写。
问题十六:
认真校对,如15页。
重新校对整篇论文并进行修改。
学生签名:
日期:
2016.11.7
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