最新高职院校德育教育评价机制与体制改革 精品Word文档格式.docx
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评价机制;
改革研究一、高职院校德育教育非弹性及弹性模量成效因素状况调查针对课题研究的需要,更好地了解当前高职院校德育工作状况和高职学生的思想道德特点,本课题组精心设计了德育教育非弹性及弹性模量成效因素的《高职生思想道德状况调查表》和《高职院校德育工作调查表》,分华东、华北、华南及西部地区四个方向,选择了北京电子科技职业技术学院、吉林师范大学博达学院、江苏建筑职业技术学院、南京工业职业技术学院、盐城卫生职业技术学院、南京机电职业技术学院、丽江高等师范专科学校、长春工程学院、长沙民政职业技术学院、三江学院等院校进行了为期半年的问卷调查。
调查分为两个部分,一是以学生为调查对象,主要目的在于了解学生的家庭状况,在校的基本生存状况以及基本的价值倾向。
调查覆盖了东中西部的十几所高校,共计调查了4859名学生,男生占5979,女生占4003。
二是以学校为调查对象,目的在于了解高职院校德育工作的状况。
调查对象包括东部、中部、西部等十几所高职院校,在行业分布上覆盖了机电、电子、铁路、建筑、司法、卫生等多上述调查结果显示,在被调查的4859名高职生中,绝大多数来自于中小城镇和乡村,占其学生总数的865。
其中家庭月平均收入在1000元以下的学生家庭占5547。
父亲的教育程度在中学以下的占6417,母亲小学文化程度占2725,中学毕业的占4069;
而中专以上学历中,父亲占总人数的比例为2753,母亲仅占其总数的1768,父亲的受教育程度明显高于母亲。
在父母的职业分布上,工人、农民阶层父亲所占比例为554,母亲在这两个阶层的比例为5468;
父母无固定工作者,父亲所占比例为391,母亲所占比例为533。
调查结果显示,家庭状况对于学生的人生影响深刻。
在被调查的4859名学生中,有6414的被调查学生认为高职生最重要的能力是专业技术能力,这是安身立命的重要基础。
在你字崇拜的人物一项的调查中,百分比找过20的选项依次是军事家2908、政治家2865、实业家2494、父母2175;
而影响学生职业选择的首要因素在经济收入、社会地位、升迁机会、权力、专业对口、工作的舒适程度、风险大小、工作特点、充分体现自身价值等十个备选项目中选择两项是经济收入,其比例达到6859;
其次是充分体现自身价值,其比例是4513。
同样,有2554的同学认为其产生的心理负担的最大根源是家庭经济负担过重。
绝大部分高职生将责任意识首先理解为家庭责任,有6757的学生认为孝敬父母是其责任意识的首要体现。
以上调查结果可以相互印证,通过学习改变命运以及改变家庭的状况是高职生最为重要的人生诉求。
调查结果还显示,通过对高职生的基本家庭状况及其人生意向的比较分析,可以得出两个基本结论其一,高职教育是高等教育大众化、民主化的产物,也是其赖以生存的基础。
其二,从大多数高职生的家庭状况而言,对于高职教育最重要的诉求是使其获得改变其生存状况的生存技能,而非其他。
前者关系到高职院校正确定位自身的生存空间,后者则决定了学校基本的培养目标。
脱离以上两点,谈高职教育的和谐发展,是与社会需求以及学生的主体诉求相背离的。
调查还发现,高职生的法律意识比较强。
5211的学生认为法律与现实生活关系密切,在合法权益受到侵害的时候,3167的学生能够通过学校来处理,4563的学生认为应该诉诸法律。
高职生获得法律知识的途径有两个,一是通过学校相关法律课程的学习和有关的普法教育,再一个是通过媒体。
从学生最想获得的法律知识选项上可以看出,学生不仅关注与自己安身立命的法律知识,同时从公民的角度关注国家法制建设。
二、构建高职院校德育弹性模量评价体系的思考与对策选择《国家中长期人才发展规划纲要》2010-2020提出的高素质教育人才培养工程中,提出了双师型教师的培养问题,这对于加强我们职业教育,对于推进人才培养模式改革,培养一线创新人才,建设人力资源强国,具有里程碑式的重要意义。
它也预示着双师型教师将成为高职教育的主力,而为适应高职教育模块式教学而建设的双师型教学团队将成为培养培养高职院校创新型人才的骨干力量。
在新时期,高职教育的教育目标就是培养适应时代需要的具备较强的技术能力、创新能力和较高职业素养的高素质的应用型人才。
高素质的师资队伍是高职教育发展的内在动力,而教师的思想道德素质在教师的素质结构中又具有特殊的意义。
因此,加强高职院校双师型教学团队的思想建设,是高职院校创新人才培养体系中的重要一环。
1加强高职院校双师型教学团队思想建设的重要意义高等职业教育以就业为导向和以技术应用能力、创新能力培养为主线的教学模式,把加强学生实践能力、创新能力和职业技能的培养摆到了重要位置。
高职院校专业教师除了课堂教学以外,还要带学生实习、实训,这使得专业教师与思想政治教育专业教师相比,有更多的时间与学生相处。
专业教师的思想观念和政治态度、言行、习惯、学问、对职业教育的认识以及教师的人格魅力,对学生的影响更直接、更深刻。
但是,当前高职院校中少数专业教师的思想政治素质存在着一些不容乐观的现象。
第一,少数专业教师对思想政治教育态度淡漠,对政治理论学习不感兴趣、消极应付,对党的路线、方针、政策不了解或认识片面、不深刻,在纷繁复杂的社会现象面前,不能保持清醒的头脑,对社会主义现代化建设得前景信心不足。
第二,少数专业教师只重视业务水平,而轻视思想素质的提高,只关注教学、科研、攻读学位,对于政治学习和其他公益性活动只是应付了事。
2加强高职院校双师型教学团队思想建设的主要途径加强高职院校双师型教学团队的思想建设是一个系统工程,不能一蹴而就。
这需要我们从高职院校双师型教学团队的实际出发,深入调查研究,探索出提高双师型教师思想政治素质的有效途径。
1系统学习与专题培训相结合,加强教师的政治理论学习。
重视对马克思主义基本理论的学习,树立科学的理想信念,始终保持正确的政治方向,是高职院校教师适应新形势、迎接新挑战,为社会培养合格人才的必然要求。
系统学习与专题培训相结合,是高职院校加强教师的政治理论学习的有效途径。
首先,高职院校应当组织教师对思想政治理论进行系统学习。
马克思主义是一个完整严密的科学理论体系,其内容博大精深,广大教师只有通过系统的学习,才能掌握其精髓,提高自身思想政治素质,才能在各种复杂的局面中坚持正确的政治方向,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,使学生成为具有一定专业理论知识,较强实践能力和创新能力的人才。
2高职院校应根据社会形势新发展和新情况,及时开展专题学习。
随着国际形势变化加快和我国改革开放的不断深入,社会利益关系更为复杂,新情况新问题层出不穷。
高职院校应根据教师的思想状况,聘请具有丰富经验的专家学者对当前社会的热点、难点及容易混淆视听的问题进行专题培训,以解决教师心中的疑虑,澄清思想政治上的模糊认识,增强教师的政治敏锐性。
3高职院校应积极创新思想政治理论学习方式,提升学习的实效性。
针对传统理论学习方式的不足,高职院校应积极创造条件,利用业余时间组织教师开展社会调查,增加感性认识;
充分利用现代网络技术,创新思想政治理论学习的方式,拓展思想政治学习的途径,采用网络课堂,手机报等新的方式,生动活泼地进行宣教,寓教于乐,使思想政治学习不再是一种空洞的、呆板的、单向的说教,还能提高教师对思想政治理论学习的积极性,确保学习活动收到成效。
3加强基层党组织建设,发挥党员的模范带头作用加强基层党组织建设,发挥教师党员的模范带头租用,是高职院校加强双师型教学团队思想建设的又一重要途径。
一方面,高职院校应加大在教师中发展党员工作的力度,通过对教师开展以党的性质、党的奋斗目标和宗旨等党的基本知识和理论为内容的党课培训,提高教师对党的认识,促使教师自觉加强思想政治学习,提高思想政治素养。
另一方面,高职院校要高度重视党的基层组织建设,以科学发展观为指导,认真贯彻从严治党的方针,严格党的组织生活,强化教师党员的理想信念教育与世界观、人生观教育,增强党的凝聚力和吸引力。
同时,要注意树立典型,表彰先进,鞭策后进,充分发挥教师党员的先锋模范作用,推动高职院校教师思想政治素质教育工作向深层次发展。
加强基层党组织建设,充分发挥党支部的战斗堡垒作用和教师党员在教学、科学研究中的先锋模范作用,就能在高职院校教师队伍中形成一种健康向上的思想政治氛围,为提高教师的思想政治素质提供强有力的组织保证,促进教师思想政治素质的提升。
1强化管理和考核,建立教师思想政治学习的长效机制。
加强高职院校双师型教学团队思想建设,要靠全体教师的高度自觉,但也不可忽视管理和考核的推动作用。
思想政治学习与培训的常态化需要严格的管理制度,思想政治学习与培训是否取得了预期效果需要通过考核来验证。
因此,高职院校建立双师型教学团队思想政治学习长效机制,强化管理和考核,是加强高职院校双师型教学团队思想建设的必要措施。
第一,思想政治理论学习是一个系统的学习过程,必须坚持深入持久的学习,建立健全高职院校双师型教学团队思想政治理论学习管理制度,制定科学的学习方案和计划,使系统学习和专题培训常态化,才能让教师对马克思主义理论进行系统化学习,准确把握其深刻内涵,提高思想政治觉悟,提升思想政治理论素养。
2思想政治理论学习不仅要注重学习过程,还应当关注学习的效果。
对高职院校双师型教学团队思想政治理论学习进行考核,是检验思想政治理论学习和培训是否达到预期目标的必要措施和手段。
建立健全高职院校教师理论学习与培训的质量。
考核可以采取查读书笔记、撰写心得体会、进行知识竞赛等多种方式进行,考核结果可与教师的聘任、晋升、奖惩相结合,以达到思想政治理论学习与培训的效果,使广大教师普遍受到深刻的马克思主义理论教育,保持政治上的清醒,坚定对建设中国特色社会主义事业的信念,切实肩负起新时代赋予的历史使命。
三、加强思想教育监控与考评的弹性模量机制和体制改革创新1监控和考评与高职院校创新人才培养机制中思想教育的关系教学质量是高职院校创新人才培养体系中思想教育的生命线,作为弹性模量关键指标的教学质量高低直接决定着高职院校思想教育的成败;
教学成果是高职院校创新人才培养体系中思想教育的最终体现,教学成果的好坏直接影响到高职院校创新人才培养目标的实现。
监控和考评是促进高职院校创新人才培养体系中思想教育质量、增强高职院校创新人才培养体系中思想教育实效性的重要手段和措施。
1对高职院校创新人才培养体系中思想教育的各个环节进行监控。
促使教师树立新的教学理念,创新教学方法,增强就业精神,增强教师的责任感和荣誉感,提升教学质量。
2对学生的思想教育学习进行考核。
调动学生思想政治理论学习的积极性和主动性,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,引导学生在学习中培养爱国情怀、改革精神和创新能力,从而以饱满的热情,积极投身建设中国特色社会主义的伟大事业。
2高职院校创新人才培养体系中思想教育监控体制建设的原则和途径高职院校创新人才培养体系中思想教育监控体系的建设,是一个复杂的系统工程,它涉及学校所有的思想
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