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“你是不是上课不认真听了,没听到老师刚才讲太阳是红色的?
”小景低着头,委屈地说:
“不是,我知道太阳是红色的,可是夏天的太阳火红火红的,照得我们太热了,一些小草、小花都快要被太阳晒死了,很可怜的,我想夏天要是有一个绿太阳,天就不会那么热了,农民伯伯、工人叔叔在夏天里工作就不会那么热了,就不会那么辛苦了,所以我画了个绿太阳,想让夏天变得凉快一些。
”听着小景这些天真的回答,我马上意识到自己错怪了她,孩子的想法是多么的美好,多么善良、多么奇特,而我没弄清事情真相就用常规的概念错怪了她。
想想平时我总鼓励孩子要多动脑筋,要有创新,可当孩子真的有创新时,我却没能意识到,还用指责的语气说她。
想到这里,我双手举起小景的画让小朋友一起来欣赏,小朋友一看到小景画了个绿太阳,马上哄堂大笑,有的说:
“真笨,怎么太阳画成了绿色的?
刚才老师还说过太阳是红红的”,有的说:
“天上怎么会有绿太阳,真滑稽”,我让小朋友们安静坐好,让小景把她画绿太阳的原因说给小朋友听。
听了小景的想法,孩子们没有再笑话她了,还夸她会动脑筋,有自己的想法。
我也利用这件事对全体孩子进行一次随机教育,鼓励孩子们要向小景那样会动脑筋,大胆想象,教育她们无论做什么事,要多为别人着想,要有一颗善良的心。
这件小事虽然过去很长时间,但给我的印象却很深刻。
当我这次拿到《老师你在听吗》,看到书中讲到了很大关于老师怎样来倾听孩子的声音,又让我想到了这件事。
如果那次我没有给小景解释的机会,没有用心去倾听小景的想法,而指责她上课没认真听,让小景重新去画一个红太阳的话,那么小景那宝贵的创新可能会因为我的不理解而被扼杀掉,那会对小景照成多大的损失。
孩子的思想很纯真,有是她们的创意或许很幼稚,但我们老师如果能认真去倾听她们的真实想法,你也会被她们的那奇妙的畅想所感动。
选择合适幼儿的教育方法
这天正准备进行社会活动《超级任务——保护蛋妹妹》,因为考虑到要分组尝试运蛋妹妹,所以吃完点心以后,我请小朋友坐成马蹄形的座位。
可是在坐座位的过程中,还是出现了部分幼儿座位坐错的现象,争执声、哭闹声、椅子倒地的声音,课堂秩序非常的混乱,这是怎么回事呢?
虽然这个座位在平时只有上音乐活动的时候这样坐,可这周算今天已经是连着三天坐这个座位形了,怎么还会出现这样的情况呢?
我回想着前两天的坐座位情况,第一天:
由于刚开学,小朋友的身高都有了很大的变化,所以我给大家重新安排了新的座位,包括坐前三排的和坐马蹄形的。
因为坐在前三排的机会比较多,所以幼儿对坐马蹄形的座位比较的陌生。
这周第一次坐,有许多小朋友都忘记了自己的位置,需要老师的帮忙。
看到这个情况我还重新请小朋友练习了三次。
第二天:
大部分幼儿找到了自己的位置,可还是有小部分幼儿无所适从。
而今天的第三天和第二天一样又出现了这样的状况。
为什么虽然我多次练习和巩固,效果还是不明显呢?
我猛然想到:
小班幼儿的空间知觉是较差的,虽然在地上我用即时贴贴了一条直线帮助幼儿初步认识了自己的位置,可具体的哪个孩子在哪个位置上是非常笼统的,根本没有确切的位置,这给幼儿寻找自己的位置带来了很大的困难。
我想到这点以后,马上进行了调整在即时贴上又贴了不同颜色的即时贴,间距以一张椅子的距离为准,这样只要幼儿认清自己的颜色就能方便地找到自己的位置了。
几天的实践也证明这样的方法较好。
从这件事情中,我认识到:
其实孩子们的表现情况正反映着老师的教育方法。
我们在看到孩子在某方便不足的同时,真的要好好找找自己在这方面的教育方法是否适合幼儿。
因为有很多时候,问题不是出在孩子身上而是出在我们自己身上。
找出问题的症结,寻找自己的不足,选择适合幼儿的方法才能更好地教育好他们。
教学反思:
小细节中的大学问
每天早上的户外活动都是孩子们最喜欢的一个环节,在草地上,他们自由地嬉戏,玩得不亦乐乎。
因此,每每在集合的时候也显得特别困难。
尤其是我们小班的孩子,他们刚进入新集体,对于指令还不敏感。
孩子们四散在外,东奔西跑,再加上几个小调皮的躲猫猫,真是让老师有点懊恼,又有点好笑。
最开始的时候,我总是用拍手的指令告诉幼儿:
“我们要集合了!
”但随着天气渐渐冷了,我的手拍不响了,孩子们也听得不清楚了。
于是我开始用铃鼓来代替拍手,声音又响又能引起孩子们第一时间的注意。
在拍铃鼓的时候我想顺便给孩子们一些简单的节奏练习,于是我会有意识地拍一些节奏出来,让孩子们用跟着念或是自己拍手的方式跟上。
从简单的到复杂的,从慢的到快的,两个小手还可以从左到右从上到下地拍。
没想到这个随机的铃鼓游戏,孩子们都喜欢得不得了,集合的速度也快了不少。
等孩子都差不多到集合点了,我就会请孩子们把垫在身后的毛巾拿出来放好,然后两个两个找朋友回教室。
一开始,我觉得这样很好,孩子们收得很快,也很高兴。
但是,我的带教老师观察了几天以后,对我提出了一些建议。
她说我这样的铃鼓节奏训练非常好,很适合孩子们,但是在前后安排上应该有所调整。
她说,小班的孩子都是放容易收难,如果通过铃鼓游戏让孩子们集中以后,再分散去放毛巾拿衣服,再收又难了。
既然孩子已经习惯了铃鼓声作为集中的指令,现在可以将顺序换一下,先用铃鼓声请孩子们分组放毛巾、穿外套。
然后让都做好的孩子陆续集中在我的身边开始做铃鼓游戏。
做好以后一起回教室,减少了幼儿分散和等待的时间,一举两得。
第二天我一尝试,确夫实效果很好。
孩子们集合进班的速度又快了不少。
几个以前慢吞吞在后面穿外套的小家伙也加快了速度,急着来参加我的铃鼓游戏。
“把每一件简单的事做好就是不简单,把每一件平凡的事做好就是不平凡”,这是《细节决定成败》一书的篇头。
要做一名好教师,关键就要在细节上下功。
培养幼儿坚持的品格
案例描述:
区域活动时,小贝选择了益智区。
益智区有一样小贝最喜爱的玩具——七彩拼图。
小贝毫不犹豫地选择了一张蝴碟造型的图案开始拼图。
她看上去很投入,眉头紧锁,每一次都是很仔细地观察过图片上的图形后再去盒子里寻找,找到后再小心翼翼地放到相应的位置。
大约过了两分钟她好像遇到了一点小困难,原来盒子里根本没有她要的图形,这是什么图形呢?
原来这是一个多边不规则图形,她需要找出一个六边形再找出一个菱形拼起来,这可有点难度,她能自己拼出来吗?
我暗自为她加油。
终于她从盒子里拿起了一个六边形,把它放在图形上。
呀,她惊呀的发现旁边不正缺个菱形吗?
从她的表情可以看出她成功了,眼里闪着成功的喜悦。
但小贝没有洋洋得意地停止拼图,她的小蝴碟才拼出了一半,她继续专心地投入拼图,寻找图案中的一个又一个图形。
呀,这个图形盒子里怎么没有呀?
她又遇到困难了,图形好像故意和她捉迷藏,无论她怎么努力地找她就是找不到,时间过去三分钟了。
小贝很着急,她看到盒子里真的没有她要的图形了,她看看对面的文文,原来那儿有好多梯形,这个梯形正是小贝要找的。
“文文,给我一个梯形,好吗?
”小贝好像在乞求。
“不行,我这只小蜗牛需要好多梯形才能拼出来呢,给了你我怎么办?
”文文不让借,态度还很坚决。
小贝无可奈何地抬头看见了我。
“时老师,我需要一个梯形,可是我现在一个也找不到。
”“别着急,小贝。
你再想想办法!
没有梯形,可不可以请其它图形来帮忙呢?
”听了我的话,她似乎很受启发。
大约过了三分钟,小贝终于想出好办法了,她用一个菱形和一个三角形拼成了一个梯形。
“太棒了!
”我竖起大拇指告诉她“只要肯动脑总能想出好办法的!
”小贝高兴地端祥着手中的蝴碟,好象整个天空都是彩色的。
活动反思:
看似简单的拼图其实是有难度的,幼儿需要具备一定的空间感知觉,还需要一定的耐心。
所以整个观察中我都能体会到孩子找不到图形时的心情。
小贝第一次选择这这样的玩具是因为感兴趣,之后就不是兴趣所能支配的了。
在孩子遇到困难时,孩子的坚持度能帮助孩子克服困难,所以我担心的不是她能否完成拼图,而是她能否坚持到最后,孩子会不会知难而退,结果很让人满意。
小贝第一次是凭借自己的努力,如第一次,小贝遇到困难时老师如果急于给孩子帮助,孩子就会失去一次很好的独立思考的机会,那时老师要给孩子充分的时间和空间,要相信孩子!
第二次,孩子坚持度不够时,老师对孩子的点拨、鼓励都会重新激发孩子的探索欲。
不给孩子及时的回应,幼儿很可能会半途而费,幼儿的游戏水平也不可能得到不断的发展和提高。
于是第二次是得到了老师的启示自己找出了解决问题的办法。
由此可见,要培养孩子的耐力需要老师适时的介入,给予指导,过早过多都不宜。
当幼儿把球抛向教师时,教师不要生硬地去抢幼儿的“球”,只在幼儿把“球”抛向自己的时候,以适当的方式去接,并以适当方式把球抛回给幼儿。
教师要做一个“促进者”,在接抛的过程中不露痕迹地促进幼儿的发展,起到介入的目的。
而且这种介入是支持的,而非干预性的,从而有效地促进幼儿发展。
所以在区域活动中,教师要经常加入幼儿的探索过程,成为幼儿探索、发现过程的目击者和共同参与者。
漫漫人生路上,孩子会遇到很多的困难,在困难面前不轻言放弃,奋力拼搏,才能让孩子的潜能得到最大的发掘。
这样的品格对孩子是终身受益的。
鼓山花蕊幼儿园
2010——2011年第二学期安全工作总结
幼儿园安全工作必须警钟长鸣,常抓不懈,要重视重视再重视,尽心尽心再尽心。
我们增强了幼儿园自身的责任意识,扎扎实实地把幼儿园安全工作做实、做细,充分调动自身的主观能动性,依靠扎实的工作、严格的管理和精心的关爱,把各种安全工作逐一落实。
本年度安全工作具体总结如下:
一、完善安全管理机制,努力构建平安和谐幼儿园
幼儿园成立了由校长牵头的专项安全工作领导小组,园长负责,行政人员指导,级部组长具体落实。
实行了“层层把关,防范第一,定人定岗”的安全工作管理模式;
按照“谁主管,谁负责,谁在岗,谁负责”的原则,将各项安全管理工作细化分解,具体责任到人。
各岗位与幼儿园签订了《安全管理责任书》,组织学习《安全工作制度》细则,明确了各自责任范围和工作要求,使得全园人人都有安全防范意识,人人都有监督岗,人人都知晓安全防范措施,人人都是安全卫士。
二、建立安全工作档案,制定应对突发事件的应急预案
依据上级教委及主管部门的要求,设置了幼儿园安全工作档案。
配合制定突发事件的应急预案,我们对幼儿园和幼儿安全的各个环节仔细认真地进行了排查和复查,对幼儿园建筑物及其附属设施进行仔细检查,包括围墙、门窗、桌椅、床铺、防护设施、消防设施、玩教具等必须符合安全要求;
报警求助、应急处理设备、安全通道必须齐全,并配有相关图表。
结合防疫部门,我们还专门设置了幼儿传染病通报体系,为在最短时间内上报行政部门提供保障。
三、高度重视安全工作,提高教职工的安全意识
我园高度重视安全工作,定期对教师进行安全教育,增强教师的责任感。
并组织全体教职工认真学习上级转发的各种安全教育、安全检查等文件,通过学习,让大家明确到安全工作是大事,安全工作人人有责,使教职工在思想上对安全工作高度重视。
本年度,组织全园教职工进行专业安全知识培训两次,消防演习两次,突发重大灾难组织幼儿紧急疏散演习两次。
四、开展安全教育活动,增强幼儿防范意识
安全知识最终要转化为安全行为才是教育的根本,才是最有现实意义的。
我们开展了丰富多样的游戏、学习、训练、实践活动。
根据幼儿园的统一要求,每班制
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