初中说明文教案设计文档格式.docx

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学生回顾并积累。

接下来，我们以中考真题为例，来了解一下中考说明文阅读的考点。

【真题再现2014年滨州】在大数据中“精准”生活

①万物皆互联，无处不计算。

因为互联网、手机、无线传感器的普及，实时监测、远程协作、soho工作、数据管理已成为平常之事，信息像水电一样通过网络供应汩汩传输，计算机上有形数据转化为无形的财富，深入并造福于现实生活。

②这标志着云计算与大数据时代的开启。

智能管理、社交网站、物联网、ipv6，当新技术风驰电掣般地驶入生活，我们如同搭上高铁列车，还来不及看清楚窗外的风景，就已呼啸着越过下一个站台。

大数据应用于健康管理，几乎表征了新媒体技术层面的全部特征：

电子档案高度个性化;

人工智能帮助我们细分信息;

远程协同记录用户的行为模式;

数据挖掘预测人们的未来需要。

而智能终端与“可穿戴”计算设备的出现，更使得行为、位置、生理数据等细微变化成为可供记录和分析的精准对象。

③尽管大数据这个名词并不新鲜，但社会对于大数据价值的认识尚在深化。

20世纪80年代，美国人首先提出了这个概念。

雅虎的科学家发现，得益于计算机技术和海量数据库的发展，个人在真实世界的活动能够得到前所未有的记录。

随着新媒体技术的更新，如今，大数据的概念逐渐拓展，涵盖了从数字图像、新闻跟帖、文本记录、视频文档、社交平台互动所提供的所有信息。

不仅如此，它还被视作一种能力，引发了社会和国家战略层面的深刻关注。

④大数据之“大”，不仅在于容量，更在于社会对其价值的洞悉：

在大数据所重塑的后信息环境中，一个大规模生产、分享和应用数据的世界扑面而来。

正如学者维克托?

迈尔—舍恩伯格所说，它的真实价值就像漂浮在海洋中的冰山，第一眼只能看到一角，绝大部分隐藏于表面之下。

⑤但即便如此，我们依然可以清楚察觉到大数据给社会带来的一些改变。

从谷歌的流行病分析系统到沈阳浑南居民的数据查询终端，基于信息的创新成为服务的先导，连接民生，可以救助更广泛的普通大众;

以云计算为基础的信息存储、分享和挖掘手段，推动着数据的交换、整合和分析，可以帮助人们发现新知，创造新的价值;

作为新发明和新服务的源泉，大数据也影响到传统学科研究的分化，改变了人们的价值取向、知识结构和生活方式。

有学者将大数据比作观察人类自身社会行为的显微镜和仪表盘。

而我们看到，这个新的测量工具，再一次引领新的繁荣，提供给人们更多的选择。

⑥作为发掘价值、征服数据的强大引擎，大数据所带来的更多改变蓄势待发。

站在创新、竞争和生产率提高的前沿，思索大数据对于生活的意义，如何将数据、信息转化为知识，扩大人类的理性，实现技术与智能服务的跨越?

如何规避风险、应对它对管理世界所提出的挑战?

如何借助于大数据的力量将人类的观察和理解推向“精准”，并衍生出有效的解决方案?

答案还存在于人类智慧的彼此交融之中。

1.简要概括第五段中大数据给社会带来了哪些改变？

（2分）

2.第四段画横线的句子运用了哪种说明方法？

有什么作用？

（3分）

3.第二段中加点的“几乎”一词能否删去？

为什么？

4.下面的说法或推断符合原文意思的一项是（）（2分）

a、大数据这个名词早已出现，社会对于大数据价值的认识也早已深化。

b、我们已经进入大数据时代，可以“精准”规避风险，成功应对所有挑战。

c、大数据作为一种新的测量工具，将再次引领新的繁荣，提供给人们更多的选择。

d、大数据之“大”，仅仅是因为它的容量大，数据大。

【合作探究】

请同学们以小组为单位，讨论、交流说明文阅读考点及答题技巧，由小组长做记录。

中考常见及答题技巧

考点一：

文章内容辨析

【方法指导】

解答这类题型可分为三步：

“一找”：

在原文中找与选项相对应的内容。

“二比”：

把试题选项与原文句子内容仔细对比。

“三注意”：

注意概念范围的大与小，注意事件因果的偏与全，注意语气的肯定与推测。

考点二：

信息提取概括

1.整体把握。

通读文本，把握文体特征，把握文章的主要内容。

2.依据题目要求，确定答案范围，尤其是与题目要求相关信息的确切信息。

3.认真审读题干，找准概括的角度，有针对性的的筛选、概括信息，兵分条作答，不遗漏。

考点三：

说明方法及其作用

掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：

【答题格式】先说明运用了xx说明方法，具体（生动形象、突出）地说明了xx的xx特征。

考点四：

说明文的语言

语言特点：

准确性、严密性、科学性。

常见题型：

某句话中的某个词是否能够删去，为什么？

答题格式：

1、先做出否定的回答。

2、能释词的释词。

3、找出矛盾点，即删掉后与以前有何不同。

4、结论：

这个词体现了说明文语言的什么特点。

【实战演练】

结合我们所掌握的知识，做下面的阅读题。

奇招击退红潮

丹丘生

①在湖泊和海洋里，当藻类一生二、二生四，四省八?

?

这样漫无节制地繁殖起来的时候，就形成了红潮。

红潮来时，因藻类生长吸收了太多的氧气，致使当地的水域严重缺氧，大量水生植物窒息而死，此外，红潮还会在水中释放出神经毒素，使与之接触的人感染上呼吸道和神经系统疾病，甚至患上癌症。

②一直以来，人们都对红潮束手无策，他们所能做的，只是听天由命，按事物发展盛极必衰的规律，耐心等待着红潮自己消失，但现在，科学家终于找到了一种消除红潮的办法——用超声波消除藻类。

③藻类之所以能漂浮在水面，而不会沉到水底，是因为它们身体里含有一种浮力细胞，里面含有氮气气泡，它们就像藻类与生俱来的“救生圈”，靠着这些气泡的浮力，就使整棵植株漂浮在水面上。

④而人们就抓住了藻类的这一特点，用特定频率的超声波引起浮力细胞里的气泡共振，当共振达到一定强度，气泡就会把细胞胀破，使得藻类失去浮力的支撑而下沉。

一旦失去了水面的阳光，藻类在水下很快就会死亡。

⑤最近，一个英国研究小组利用三种不同频率的超声波对项圈藻进行了测试。

他们发现，尽管三种频率的超声波在一定程度上都能起作用，但效果最好的是频率接近1兆赫的超声波，这个频率刚好是项圈藻中浮力细胞的共振频率。

⑥不同种类的水藻，因为大小不等，它们的共振也是不一样的。

所以，这项技术可以有针对性地去除某一种类的水藻。

此外，这种除藻办法不会伤及其他的水生植物，因为其他的水生植物的细胞对于超声波来说太致密了，不容易引起共振。

⑦由于高频率超声波在水中传播时，会很快被吸收，譬如1兆赫的超声波作用范围半径只有20米，所以这项技术在小范围的湖泊和池塘里，比在动辄方圆千米的大海里更为实用。

1.请用简洁的语言概括红潮的危害。

2.第③自然段运用了哪种说明方法?

它有什么作用?

3.下列说法或推断符合原文意思的一项是（）（3分）

a.凡是红潮繁殖的水域，水生植物都无法生存。

b.击退红潮的“奇招”就是用特定频率的超声波来消除藻类。

c.藻类浮力细胞的共振频率是1兆赫。

d.频率为1兆赫的超声波对漂浮在方圆数千米的大海里的红潮不会起作用。

【总结归纳】

阅读说明文的方法步骤。

第一步：

粗读文章

1．审题2．理清思路，分析段与段之间的关系。

第二步：

精读文章

1．把握说明对象及其特征或本质

2．理清说明顺序，找到作者这样安排材料的依据

3．分析文章采用的说明方法

4．体会说明文语言准确的特点

第三步：

回答文后的问题，语言要简明，条理要清楚。

【篇二：

说明文阅读教学设计】

说明文复习课教学设计

设计思路：

说明文是初中语文的三大文体之一，通过本课系统地帮助学生理清说明文的文体知识以及掌握说明文的阅读方法，从而提高学生的阅读水平。

教学目标：

1、知识与技能

（1）让学生了解说明文的特点；

（2）能抓中心句、关键词快速把握被说明文的主要特征；

（3）能指出说明文的说明顺序。

2、过程与方法：

让学生自主合作，探究说明方法在其说明事物特征时的作用。

3、情感态度与价值观：

激发学生的阅读热情和兴趣，培养学生的审美情趣。

教学时间：

教学难点：

1、抓中心句、关键词快速把握被说明事物的主要特征。

2、辨识几种常用说明方法，体会其在说明事物特征时的作用。

3、能指出说明文的说明顺序。

教学方法：

阅读法、问题教学法、点拨教学法、合作探究法。

教学过程：

一、导入：

子曰：

“温故而知新，可以为师矣！

”我们今天就一起来温习一下第三单元，看看能不能有一点新知？

那么我们这节课就以《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》为例来总结一下如何快速把握

被说明事物主要特征？

如何快速辨识不同的说明方法以及如何分析其作用？

二、知识回顾

教师展示课件，师生共同回顾说明文的有关知识，说明文是以说明为主要表达方式，对某一事务的形状、性质、成因、构造、功用等进行解释的一种文体。

说明文主要目的是教给人知识，以知益人。

三、把握说明事物的主要特征

1、快速浏览《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》，它们各自的主要特征分别是什么？

2、思考：

有什么快捷方法或者小窍门帮助我们迅速概括出事物的主要特征吗？

3、归纳补充学生答案：

寻找文段开头、结尾或者中间的中心句或者抓出现频率较高的关键词可以帮助我们迅速把握说明事物的主要特征。

4、巩固练习：

比一比谁找的快？

学生做完后交流作题方法。

出示一则说明文阅读片段：

找出事物的主要特征：

______________________。

四、辨析几种常用说明方法，体会其在说明事物特征时的作用

1、常用的说明方法你知道哪些？

（板书，其他在学案上写）

2、出示几个有代表性的句子，你能准确辨识他们分别使用了什么说明方法吗？

有什么好办法教教老师？

3、小结归纳：

看标记：

举例子——“如、例如、比如、又如”打比方——“像、是、成为”

作比较——“比……、和……相比”

列数字——数词

做引用——引号

4、以上面几个句子为例来体会一下说明方法的作用。

（1）（出示一处用到举例子的语句）一生说其作用，其他学生按考试时的分数标准给他打分并说明打分理由。

（2）共同总结得分要点：

一定要结合具体内容、语境点出各自不同的作用：

如举例子——具体可信；

打比方——生动形象；

作比较——鲜明突出；

列数字——准确。

引用——有力，准确!

而且语言组织一定要完善：

“使用（）这种说明方法（）地说明了（）的（）的特征。

”（师说完一生板书）

（3）学生自问、互问上面几个句子所用的说明方法的作用。

5、巩固练习：

做上文出示的阅读文段中分析说明方法的题目。

6、补充：

提问方法“万变”但不离“其宗”如：

给划线句做批注。

四、辨析说明顺序

请指出这三篇文章的说明顺序是什么？

补充：

《苏州园林》还有别的说明顺序吗？

小结：

说明文的三种说明顺序一般是由说明对象本身的特点出发来安排说明顺序的，所以不同的说明对象运用的说明顺序也不同。

五、延伸总结

1、至少用一种说明方法介绍自己周围的一