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d共写了哪几次摆渡?
4■问题2:
三次摆渡中老人都显谒很辛苦,不容E二易。
文章哪些地方反映了辛劳?
P■问题3:
如此辛劳摆渡的老人,在当时的我
—*
—二们看来戛个什么样的人呢?
:
问题讨论并归纳
n
•问题1:
本文写了老人接送我们上学放学之审,二共写了几次摆渡?
•(三次)
X先写了老人因我们的恶作剧而手忙脚乱,一番折腾。
二再写因河面结冰,老人好不容易才把船晃过来。
X最后写老人不顾自己年老体衰,特地起大早送我们过Z河上学。
塔二问题2:
三次摆渡中老人都显诲很辛苦,不容易。
X文章哪些地方反映了辛劳。
z第一次,
二第二次,
•第三次,紫”,
“手忙脚乱”,“一番折腾”
在厚冰河面上,好长时间才把船晃过来。
“饱经风霜的脸”
“咳嗽”,“沾满冰確”,“一双手冻得发
Z问题3:
如此辛劳摆渡的老人,在当时的我们看来二是个什么样的人呢?
■1、是可笑的老人。
X问:
哪些文字表明了“可笑”的意思?
X第二段中:
取乐的对象,大笑,哄笑
•第三段中:
总是哄笑
Z问:
老人哪些地方可笑?
X第二段笑他“手忙脚乱”、被“折腾”的样子。
Z第三段笑他“跳舞似的笨拙姿势”
2、是可敬的老人。
问:
原来被看作笑料的老人,怎么让人尊敬起来了?
说说原因。
不顾自己年老体衰,为我们摆渡,
他爱我们,他关心我们,
嘱咐我们好好读书。
■问题5:
本文中我们对老人的感情有怎样的变化?
•(由原来看不起到后来的感激和尊敬。
)
■问题6:
从哪些文字为邑看出我的感情变化?
二(发现他眼中爱意;
一震;
眼中肖像;
鼻酸等)
£
(因为我感到愧疚又感激。
三学生提出问题,共同思考
•小结中心
二作业:
二“摆渡老人”中“摆渡”可以理解为老人对我们生
二活、思想上的帮助。
其实生活中还有许多这样的“摆渡二者”,请你展开联想,按照下面示例仿写三个句子。
■示例:
■
(1)作家把读者摆渡到精神的彼岸。
•
(2)“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。
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