人教版一年级下册语文第二单元Word格式文档下载.docx
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读课文时你发现了什么?
如(三字经)。
三、读文识字
1、出示“生字列车”,指导学生认字。
懂礼貌
父母教
认真听
做错事
改正
愿
洗碗筷
扫庭院
人人夸
2、小组合作学习生字。
3、读课文,把字、词放到具体的语言环境中去认识。
出示三字经,巩固生字。
(1)自由认读。
(2)小组长检查。
小组内交流:
在温暖的家中你体味到了什么?
你又是怎么做的?
小组学习使孩子们人人参与到学习中。
第二课时
一、复习
抽读字词卡片,巩固生字。
指名读儿歌。
二、课文教学
(一)学习第一句话。
1、课件出示一幅画,想一想:
图上讲了一件什么事情?
这是一位怎么样的好孩子?
2、出示:
小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。
(二)学习二、三、四句:
同上教学。
(三)学习最后一句。
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?
出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢?
(四)读全文
1、生字都认识了,课文应该读的更好,自读全文。
2、指名读句子。
生字用红字体标出,用自豪的语气朗读。
读一读、听一听谁是最爱家的。
三、写字教学
1、出示田字格中的生字:
“洗、扫、认、真、父、母”.
2、指导观察占格位置
3、范写、讲解笔顺,抓住关键笔画指导写字。
4、教师巡视指导。
5、总结学生写字情况,表扬写得好的同学
学生认读生字。
学生观察每一笔的占格位置。
学生一笔一笔地跟写。
学生练习书写
有层次、有目的地让学生观察字、写字,有利于提高学生写好字的能力。
四、小结
有了你们这些可爱懂事的孩子,我们的家就更幸福、温暖
了,班级也是你们的家,我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
教学板书:
5、看电视
教学目标
1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写出“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜欢读诗歌。
认识14个生字,会写6个字;
有感情地朗读课文。
认识生字“赛、换、蹈”;
书写“家”;
课前准备
1、教师准备:
课件(全家有看电视的情景)、生字卡片。
2、学生准备:
留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
一、猜谜揭题
1、猜谜:
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天换花样。
找一家用电器。
板书:
电视。
补上“看”,这就是我们今天要上的课文,我们一起把题目念一念。
2、谈话:
你们喜欢看电视吗?
都喜欢看哪些电视?
你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视,你们知道吗?
齐读课题
讨论
谜语有效的激发学生的学习兴趣。
二、初读感知
1、学生听课文录音。
2、学生选择喜欢的方式读课文。
3、小组内互相请教,解决疑难。
4、全班交流。
说说自己学会了什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题还没有解决的
标出自然段的段号。
遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
三、自主识字
1、借助拼音自己尝试着读。
2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友,老师帮助正音。
3、检查学生掌握生字的情况。
4、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。
(关、写、家扩词)
说说自己是用什么好方法记住这个生字的,
去掉拼音打乱顺序读,开小火车读,并给这个字找个朋友,组词
四、再读课文
组织学生多种形式读课文
1、四人小组进行读,读给组里的同学听,用自己喜欢的方式。
2、个别读,评议,要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3、练读,采用多种方式读课文。
比如:
小组读,男女同学对读,分小节读,全班齐读。
4、进行比赛,学生评选出自己喜欢的朗读者,加以鼓励。
作业
读熟课文,认读生字
一、图文结合
1、我们来看看这图上有哪几个人啊?
他们在做什么啊?
你觉得他们开心吗?
2、学习课文第一自然段。
①我们现在来学习第一小节
②以“奇妙”设立县念:
这家人看电视有哪些奇妙的事呢?
咱们下节课再来学习吧!
有哪个小朋友觉得自己第一小读得特棒的要想读给大家听一听的呢?
二、朗读感悟
1、学习第二小节
①请学生读第一小节
②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。
③请同桌两读第二小节,想想奇妙在什么地方?
两个人讨论讨论。
2、学习第三小节
①指名学生读这一小节
②说说有什么奇妙的地方?
③说明了什么?
④指导学生读出奶奶爱自己的孩子。
⑤自由读
3、学习第四小节
①教师巡视指导。
②交流汇报各小组的学习情况。
4、学习第五小节。
①指名读这一小节。
想想每个人心里装着的秘密是什么?
5、练习用“因为……所以……”说话。
请学生发言,说说自己的发现。
齐读第二小节。
有谁能把这一小节读得非常好。
谁来试试?
四人小组用同样的方法来学习这一小节。
用自己喜欢的方式读这一小节。
①齐读二到五小节
②小组讨论,用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。
③全班进行交流。
④联系实际用这个关联词造句。
培养学习的主动性。
第三课时
一、巩固生字
1、游戏摘苹果
2、生字组词。
完成随堂练习第二题:
好朋友,读字互相帮。
二、写字指导
1、出示我会写中的生字
2、教师范写难字。
3、师巡视。
4、评议,再练写。
5、完成随堂练习第一题和第三题。
学生观察,说说自己的发现。
学生书空。
学生在书本上练习
三、实践活动
把课文朗读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的感受。
5
看电视
奶奶
爸爸
妈妈
小明
}
互相关心,互敬互爱
6、胖乎乎的小手
1.认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点
认字和朗读课文。
通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情,从而培养爱家里每一个人的感情,并从自己力所能及的小事做起,学会关心、体贴家里的人。
教师准备:
配乐课文课件,生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。
学生准备
1.生字卡片,自己的小手图片。
2.让学生收集有关夸手的成语、儿歌。
2课时
一、谜语激趣,引入新课
1.猜谜语:
“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。
”(手)
2.播放《胖乎乎的小手》课件,
3.板书课题,齐读课题。
学生说说对兰兰小手的感受。
认识“胖”字
尊重学生的情感
二、初读课文,整体感知
三、互动识字,检查落实
1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书,自学生字新词,标出自然段序号。
2.出示幻灯片,
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为( )。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为( )。
奶奶喜欢兰兰的小手,是因为( )。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为( )
3、火车连读课文,师生正音。
1.课件出示难读字:
指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。
指名读,纠正读音。
2.课件出示:
你能正确区分他们吗?
请组个词吧!
3.你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!
让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上,相互交流。
学生补充句子,读句子。
3
让学生选择自己喜欢的段落读一读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。
站( )贴( )
诗( )等( )
清( )情( )
蛙( )鞋( )
(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)
四、类比观察,指导写字
1.同桌比较“着、看”的异同。
2.教师范写。
(注意“看、着”中撇的书写。
)
观察“看、着”在田字格中的位置。
学生描红练习
展览,赏析。
五、实践作业
回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。
一、复习导入,巩固生字
1.以学习小组为单位认读不带音节的生字,比一比哪组过关快。
交流
2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。
二、合作探究,细读体悟
1.自由读文。
2.教师归纳。
(课件出示,重点指导朗读)
兰兰:
我只是画了自己的小手啊!
我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
妈妈:
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
”(笑着读)
爸爸:
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
”(语调上扬)
奶奶:
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
”(夸奖的语气)
(1)出示课文插图,联系课文说话。
“全家”是指哪些人?
“这张画”是指哪张画?
他们为什么喜欢这张画?
(2)指导分角色朗读。
(加“·
”读重音。
引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
交流:
他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。
兰兰的语气天真活泼,有礼貌。
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。
,用“──”画出疑问句、感叹句,想想该怎样读出感情。
学生汇报读。
学生合作练读。
(1)小组为单位,分角色朗读课文。
(2)夸一夸,帮一帮:
引导学生先评优点,再评不足。
(3)学生表演读
注重朗读能力的培养。
看看,记记,写字指导
1.先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。
(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。
3.学生书空,描红,练写。
4.展览、评析
课堂作业
说一说,做一做。
看偏旁写出本课生字。
看谁组的词多
我替爸爸——
我给妈妈——
我帮老师——
我为大家——
目()()
人()
张()()()
替()()()
鞋()()()
6胖乎乎的小手
兰兰
{
爸爸──拿拖鞋
妈妈──洗手绢
奶奶──挠庠庠
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