八年级物理第四章光现象教案Word格式.docx
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八年级物理第四章光现象教案Word格式.docx
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教学过程
主备内容
个性修改
一、自主学习
(一)创设情境,导入新课。
清晨,太阳冉冉升起,万丈光芒映红了朵朵朝霞,给大地带来了光明和色彩,夜晚,华灯齐放,世界依然是姹紫嫣红,五彩缤纷。
这样多姿多彩的美丽世界,是谁的杰作呢?
教师播放一组光源的图片,让学生找出它们的共同特点——这些物体都能发光,导入新课。
(二)阅读教材,提出本节知识点问题。
以小组为单位学生提出本节有哪些知识点?
(教师补充完整自探问题并板书)
教师预设的问题:
1、什么是光源?
2、光源大致分为哪两类(天然光源和人造光源)?
3、光是如何传播的?
4、光沿直线传播的条件是什么?
5、光在不同介质中的传播速度分别是多少?
6、如何画光线?
7、什么是光年,是长度单位还是时间单位?
(三)出示自探提示,组织学生自探。
二、合作学习
(一)小组合探
小组内合探,讨论学生提出的问题
1、列举生活中的光源并区分人造光源、自然光源。
2、学生根据光源定义自己挑选实验器材来制造光源。
3、用红色激光笔从侧面照入滴有少量牛奶的水槽中,发现光在水槽中是沿直线传播的。
4、学生做一做手影游戏。
5、用红色激光笔从水面斜照入滴有少量牛奶的水槽中,发现光在水面发生偏折。
6、阅读教科书。
(二)全班合探。
1、学生展示内容
问题一:
问题二:
问题三:
问题四:
问题五:
问题六:
问题七:
2、教师点拨或精讲:
(1)光是如何传播的
(2)光沿直线传播的条件是什么(3)光在真空中的传播速度是多少
三、解疑答疑
1、学生质疑:
本节课的知识我们已经学完了,看看本节课内容谁还有什么问题?
不明白的地方?
提出来大家帮助解决。
2、教师质疑:
教师备课时要预设学生不能提出而本节课又必须解决的疑难问题:
(1)光沿直线传播的条件
(2)光源的分类
(3)光沿直线传播生活中的应用
四、巩固练习
(一)根据本节课学的内容,学生自己编题交流解答。
请你当个小老师,编一道题考考大家。
(二)教师为巩固本节课知识点拟定的练习题:
1、下列不是光源的物体有( )
A、太阳B、火焰C、月亮D、发光的电灯
2、下述说法中,正确的是( )
A、光总是沿直线传播的
B、光在同一介质中总是沿直线传播的
C、小孔成像是光的直线传播形成的
D、光在同一种均匀介质中总是沿直线传播的
3、下列物体中哪一个不是光源( )
A、恒星B、萤虫C、蜡烛D、月亮
4、下列现象中,不能说明光是沿直线传播的是( )
A、立竿见影B、小孔成像
C、日食、月食D、月亮在湖中的倒影子
5、下列物体不属于光源的是( )
A、正在播放的电视机B、正在放映的电影幕布
C、灯笼鱼D、北斗星
6、在一工棚的油毡屋顶有一个小孔,大阳光通过它后落到地面上形成一个圆形光斑,这一现象表明( )
A、小孔的形状一定是圆的B、太阳的形状是圆的
C、地面上的光斑是太阳的像D、光是沿直线传播的
7、一人经过一盏路灯时,灯光照射人所形成的影子的长度变化是( )
A、先变短后变长B、先变长后变短
C、逐渐变长D、逐渐变短
8、太阳发出的光,经大约8min到达地球。
请估算太阳到地球的距离?
(三)本课总结。
板书设计
第一节光的直线传播
1、什么是光源:
2、光源的分类:
3、光是如何传播的:
4、光沿直线传播的条件是什么:
5、光在不同种介质中的传播速度是多少:
6、如何画光线:
7、光年是距离单位还是时间单位:
教学反思
八年级物理第四章光现象教案
4.2光的反射
第2课时
1.了解光的反射现象,.知道人之所以能看见不发光的物体的原因。
2.通过实验探究认识光反射的规律,了解法线、入射角和反射角的含义。
3.通过身边的事例和实验现象,感悟物理学在生活中的趣味性。
探究光的反射规律。
用光的反射解释一些简单现象。
激光笔、手电筒、水、盆、光的反射实验器、平面镜、白纸
橡皮筋、泡沫球
1、自主学习
(一)为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体?
如在遮蔽门窗的教室内,打开电灯,我们不仅能看到发光的电灯,同时还能看到桌椅、墙壁、同学及周围一切本身不发光的物体,这是什么原因?
从而引出“反射”的概念,可进一步引入“反射光”和“入射光”的概念,并提出问题:
光线的反射遵从什么规律?
引入新课教学.
(二)根据学习目标提出问题。
1.什么是光的反射?
什么是法线、反射光线、入射光线、反射角、入射角?
2.什么是反射定律?
3.反射现象中,光路是否可逆?
4.什么是镜面反射?
什么是漫反射?
(三)出示自探提示,组织学生自探
自探提示:
实验一:
在桌面上放一盆水,用强光的手电筒照射到水面上。
可以看到墙壁上有明亮的光斑,光射到任何物体表面都能发生反射。
学习反射现象的名称。
(解决预设问题1)
实验二:
利用光放射实验器探究光的反射定律。
(解决预设问题2)
实验三:
利用平面镜研究光路是否可逆。
(解决预设问题3)
实验四:
利用手电筒平面镜白纸探究两种反射(解决预设问题4)
解答自探提纲的相关问题。
1.小组内讨论解决自探没有解决的问题,或别人没解决的问题
全班合探。
2.学生展示内容(解答或板演)
3.学生评价并指出存在的问题
4.教师点拨或精讲
(1)发生反射时的特点是什么?
(2)如何画光的反射光路图?
(3)生活中两种反射的区别。
三、学生质疑:
教师预设质疑:
1.入射光线与反射光线是否在同一平面内?
入射光线、反射光线和法线这三线的关系是怎么样的?
2.如何证明反射现象中光路可逆?
四、拓展训练
基础性练习题
1.一条光线垂直于平面镜入射,则此时入射角为_____,反射角为______。
2.一条与平面镜成25º
入射到镜面上的光线,其反射角为______。
3.黑夜里,在桌面上铺一张白纸,纸上放一小块平面镜,让电筒正对着平面镜照射。
从侧面去看下列说法中正确的是()
A.镜面是亮的,白纸是暗的B.镜面是暗的而白纸是亮的
C.镜面和白纸都是暗的D.镜面和白纸都是亮的
拓展提高练习题
1.如图尾灯的原理结构示意图(尾灯的原理),夜里用电筒照射尾灯,会观察到它的反光效果很好,试在图中画出其中一条如射光线的完整的反射光路图。
2.黑板“反光”时为什么粉笔字反而变得看不清楚了?
为了保护同学的眼睛,请你根据所学的知识提出改变这种状况的建议。
找学生回答问题或板答题然后学生评价,教师点拨或精讲。
(三)本课总结:
1.学生谈谈本节课的收获:
通过本节课的学习,你都有哪些收获?
2.学科班长评价本节课活动情况。
(四)课后作业:
(一)光的反射
(二)光的反射定律
1.反射光线与入射光线、法线在同一平面内。
2.反射光线和入射光线分居法线的两侧。
3.反射角等于入射角。
(三)在反射时光路是可逆的。
(四)镜面反射和漫反射
镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律。
八年级物理第四章平面镜成像教案
4.3平面镜成像
第3课时
1、通过实验,探究平面镜成像时像与物的关系。
知道平面镜成像的特点
2、通过参与平面镜成像特点的科学探究活动,学习简单的科学探究方法,经历实验收集数据、归纳规律的过程。
3、通过探究“平面镜成像特点”培养学生学习物理的兴趣,有对科学的求知欲,能保持对自然界的好奇。
4、养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。
通过实验探究归纳并表述平面镜成像的特点。
通过实验探究找准像的位置,观察比较像和物的大小。
教学多媒体演示用平面镜玻璃板相同物体1对、平面镜成像实验器(25套)
2、自主学习
(1)创设情境,导入新课。
刘谦的魔术很精彩,我这也有个精彩的魔术,大家看看(播放视频),想知道这个魔术的奥秘吗?
这个魔术实际上借助了平面镜,这节课我们就来探究一下平面镜的成像特点。
1、像与物大小相同;
2、像与物左右相反;
3、像距等于物距;
4、像与物的形状相同;
5、像距为0
6、像近大远小
观察课件,并利用实验器材自主探究。
2.学生展示内容预设:
(解答或板演)
学生展示内容
1)找学生上前演示自己的实验,并说明验证的那一条猜想,讲明验证的原理和设计的思路,然后大家讨论认可,教师给予及时的补充和评价。
2)学生评价及打分
3)教师点拨或精讲:
平面镜所成像的大小与物体的大小相等;
像和物到平面镜的距离相等;
像和物的连线与镜面垂直。
现在大家把你刚才实验的画图中物和像的对应点用线连接起来,看看你能不能用一句数学的语言来描述平面镜成像的特点?
学生回答:
平面镜所成的像与物体关于镜面对称。
3.教师点拨或精讲
学生质疑:
为什么我在实验中总是不让让像和物完全重合?
怎样使实验更精确?
引导学生讨论验证“物距等于像距”猜想的实验怎样做更精确,指导学生使用“大白纸描位置”方法重新做实验,填写好实验记录。
然后用大屏幕展示各组实验数据,分析数据出现不相等的原因:
1)测量工具有误差
2)操作错误或失误
3)玻璃板有厚度
利用手中的平面镜,每组编一道题考考大家。
1、指导学生用实验方法确定线段AB的像A′B′
2、将小物象放在平面镜前10厘米处,像到平面镜的距离是多少?
若物向镜前移动5厘米,则物和像之间的距离是多少?
镜中的像的大小会改变么?
要求:
用实验的方法确定。
用平面镜成像的特点来确定。
找学生回答问题或板答题然后学生评价,教师
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- 年级 物理 第四 现象 教案
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