新人教版小学音乐一年级上册教案第五单元动画城文档格式.docx
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1.通过有节奏地朗读歌谣,随音乐按节奏走步,分组进行歌谣卡农、做游戏等,使学生在活动中感受和学习音乐。
2.通过用打击乐器为歌曲伴奏或演奏歌曲的前奏,进一步熟悉打击乐器的奏法,启发学生对打击乐器音色的兴趣。
3.学唱歌曲《我们才不怕大灰狼》、《小机灵之歌》第一段,培养自然大方的演唱习惯。
4.模拟不同动画人物的表情、动作进行表演,发展学生音乐表现力。
5.根据故事情节创编声音,发展学生音乐想象力以及对声音的感受力。
三、教学准备
(一)教具
1.图片:
可粘贴的《西游记》人物头像或头饰如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、老妖怪。
《白雪公主和七个小矮人》人物头像或头饰如白雪公主、万事通、瞌睡虫、开心果、糊涂虫、爱生气、害羞鬼、喷嚏精。
《聪明的一休》人物头像或头饰如一休、西佑卫门、大将军等。
《三只小猪》人物头像或头饰如老大、老二、老三、大灰狼、茅草房图、木房图、砖房图。
2.打击乐器:
碰铃、响板、铃鼓、三角铁、双响筒。
自制乐器如装沙或装豆子的易拉罐、大张挂历纸、铁棍、几块木板、铁盆、玻璃瓶、塑料纸、碗碟等。
3.录音带或CD《我们才不怕大灰狼》《一个师傅仁徒弟》《小机灵之歌》《劳动回家转》。
(二)文字、图片资料
1.《西游记》《白雪公主》《聪明的一体》《三只小猪》的动画片或片断、图册等。
2.《西游记》《白雪公主》《聪明的一休》《三只小猪》的故事及动画片的相关介绍。
(二)重点与难点本单元的重点:
引导学生感受和鉴赏音乐。
本单元的难点:
1.如何吸引刚入学的一年级小学生集中注意力听音乐,帮助学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐。
2.在借助动画片的画面和情节引导学生感受和鉴赏音乐的同时,又不囿于画面和故事情节的局限,启发学生展开多方面、多角度的想象,把对音乐的兴趣集中在情感体验上来。
五、教学设计示例
第一课时
教学内容:
1.童谣《唐僧骑马咚得咚》。
2.歌曲《一个师傅仨徒弟》。
教学目标:
知识与技能:
准确掌握《唐僧骑马咚得咚》节奏。
过程与方法:
按节奏朗读,按节奏走步,随音乐的分句准确变换动作。
情感与价值:
培养学生对节奏地掌握能力。
教学过程:
(一)念歌谣
1.教师请学生看教材插图,或播放动画片《西游记》的片断,请学生说出动画片的片名。
2.请学生指出插图或动画片中的人物名称,教师板书或粘贴人物头像。
3.请学生仔细观看插图或动画片,说出各个人物的外形特征,教师逐一总结。
如学生说唐僧骑马、穿袈裟等,教师可总结并念童谣:
×
学生说孙悟空手拿金箍棒、抓耳挠腮、机灵活泼等,教师可总结并板书:
孙悟空跑得快
学生说猪八戒肩扛钉耙、长嘴大耳、动作迟钝等,教师总结并可板书:
猪八戒鼻子长
4.教师先拍手×
,然后边拍手边按教材所给节奏念童谣。
5.教师边教童谣,边指着人物头像,提示学生。
学生可两人一组,边念歌谣边对拍手掌,如下例:
节奏:
歌谣:
唐僧骑马
拍手:
合右合左
6.教师与学生边拍手边接念童谣,如下例:
教师:
学生:
唐僧骑马咚得咚,
(二)模仿
1.看动画片或插图,启发学生模仿五个角色的形态。
2.模仿白龙马的蹄声。
启发学生发现《西游记》里的另一个角色:
白龙马,发挥想象,模仿马蹄声。
3.念歌谣,请少数学生表演动作。
请几位学生分别扮演唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、妖怪、白龙马,一边念歌谣,一边表演动作。
(三)听赏《一个师傅仨徒弟》
1.先完整地听赏一遍歌曲《一个师傅仨徒弟》。
2.教师简单介绍歌词内容。
启发学生集中注意力聆听,乐曲在什么地方有较大变化?
例如,注意听情绪有无变化,音区的高与低。
歌曲前8个小节情绪较平和,第9小节开始情绪稍微激动一些。
3.复听音乐,学生随音乐情绪的变化自编动作表演。
教学评价:
1.学生是否积极参与活动。
2.学生能否有节奏地朗读童谣《唐僧骑马咚得咚》。
3.学生能否对《一个师傅仨徒弟》两段情绪的差别作出反应。
第二课时
1.听赏歌曲《我们才不怕大灰狼》。
2.学唱歌曲《我们才不怕大灰狼》。
学唱并按故事情节表演《我们才不怕大灰狼》。
通过欣赏,教师领唱等方法学习歌曲《我们才不怕大灰狼》。
培养学生对歌表演的兴趣。
(一)听音乐《三只小猪》
1.导入新课
请学生讲看过的动画片,哪些是美国的迪士尼动画片,喜欢哪几部动画片。
请学生讲《三只小猪》的故事,故事情节可有多种版本。
2.听《三只小猪》的音乐。
教师播放《三只小猪》的音乐,请学生判断乐曲中大灰狼的音响。
3.复听音乐
教师再次播放《三只小猪》的音乐,请学生注意辨别大灰狼的音响特征。
例如,声音沉闷、粗壮、凶狠,由低到高的吼叫声,伴随着噼里啪啦的杂乱声音等。
(二)听唱歌曲《我们才不怕大灰狼》
1.听教师演唱
教师演唱《我们才不怕大灰狼》的第7段。
可将歌词“老大、老二进砖房”改为“我们才不怕大灰狼”,反复演唱“我们才不怕大灰狼”,启发学生感受欢快的情绪,指出面对凶狠的大灰狼,小猪的态度是乐观和毫不畏惧的。
2.跟老师学唱歌曲。
教师教唱唱名,学生学唱唱名;
学生完整地演唱唱名;
教师教唱简单的歌词“我们才木怕大灰狼”,学生学唱;
学生完整地演唱《我们才不怕大灰狼》。
(三)朗读。
1.朗读
教师指着茅草房,介绍猪老大盖房的经过,带领学生有节奏地朗读老大的念白。
教师指着木房,介绍猪老二盖房的经过,带领学生有节奏地朗读老二的念白。
教师指着砖房,介绍猪老三盖房的经过,带领学生有节奏地朗读。
2.朗读并做动作。
学生在教师的提示下,有节奏地朗读三段文字,并自由地表演。
(四)歌唱并表演
1.提问
教师提问,在大灰狼粗暴的推搡下,谁的房屋倒塌了,谁的房屋最安全?
教师继续提问,三只小猪谁才真正不怕大灰狼?
2.演唱
全体学生演唱我们才不怕大灰狼人并根据故事情节表演(启发学生创编大灰狼拍打房门的声音)。
1.学生是否愿意用不同的语调朗读三只小猪的念白。
2.学生能否把《我们才不怕大灰狼》唱熟。
3.学生是否积极参与表演。
第三课时
听赏歌曲《劳动回家转》
学会听赏歌曲《劳动回家转》。
用打击乐器演奏歌曲的前奏来学习。
培养学生对打击乐器的兴趣。
(一)听赏《劳动回家转》
1.初听歌曲《劳动回家转》。
歌曲描写了七个小矮人从矿井劳动完之后回家的情景。
说说歌曲的情绪是怎样的?
想象一下,小矮人劳动一天是满载而归,还是空手而返?
2.教师提问,一上课同学们就回到教室,同学们是怎么知道开始上课了。
学生回答,上课铃响了。
教师继续启发学生,火车开了,有什么声音?
“发出‘呜——”的汽笛声;
军人齐步走,听什么信号?
“一二一”的口令;
运动员比赛,听裁判的鸣枪声;
门铃响了,有人来了等等。
生活中许多声音就是信号,传递消息,给我们提示,为我们的生活提供便利和帮助。
七个小矮人劳动的矿井里,他们用什么声音做信号呢?
3.复听《劳动回家转》
请学生边听音乐边思考,七个小矮人劳动的矿井里,他们用什么声音做信号提醒大家劳动结束了呢?
学生发言,教师总结,歌曲前奏部分由慢到快的敲铁声:
4.敲打击乐器
清学生思考,怎样用学过的打击乐器模仿劳动结束的节奏。
例如;
三角铁:
4个四分音符敲4下三角铁,十六分音符则用小金属棒在三角铁的两条对边滚奏。
5.第三次听音乐,回答问题
这首歌曲为什么是《劳动回家转》而不是《劳动歌》?
除了敲铁声,歌曲中还有哪些声音告诉我们劳动结束了?
例如,小矮人吹口哨的声音。
人们常在轻松愉快时,吹口哨。
例如,歌曲结束时,小矮人歌声越来越弱,表明小矮人在行走的路途中,而且越走越远,歌声渐渐消失。
介绍了歌曲背景的移动和变化。
再如,歌曲开始一声声“嗨嗬”再接一声声“嗨嗬”,仿佛小矮人行进在山谷中,高亢的呼喊声在山谷回荡,给人以开阔深远的环境联想。
(二)词组卡农
1.山谷回声
听《劳动回家转》,说说山谷回声有什么特点?
学生回答,一个声音还没完,第二个同样的声音又传来,第二个声音还没完,第三个声音又传来。
请学生模仿歌曲,用“嗨嗬”一词,把学生分成两组或三组,做二声部或三声部卡农练习,营造山谷回声的效果。
例如:
学生A:
嗨嗬——————————————————
学生B:
嗨嗬——————————————————
学生C:
2.用学过的歌谣《唐僧骑马咚得咚》,进行二声部卡农。
3.请学生举出生活中熟悉的词语或歌谣,把学生分成两组或三组,做简单的二声部或三声部卡农。
(三)听音乐,走步
1.认识小矮人
请学生介绍七个小矮人的名字:
害羞鬼、万事通、喷嚏精、瞌睡虫、开心果、糊涂虫、爱生气。
2.带着表情做动作
根据教材提供的插图,请学生各做一个劳动动作。
例如,有挑担的、扛锄头的、推车的、抬筐的、铲矿的等。
跟着音乐,边做动作边列队齐步走。
(四)分组表演
请两组学生表演,一组用打击乐器敲前奏,一组演小矮人,注意在音乐渐弱时,慢慢回到各自的座位。
l.学生用打击乐器敲击前奏时,节奏是否准确。
2.学生是否喜欢与其他同学合作练习词语卡农。
3.学生表演时是否能准确地踏在节拍点上。
第四课时
1.听赏《小机灵之歌》
2.音乐活动“猜一猜谁在敲”
听赏《小机灵之歌》,学唱歌曲引子部分。
通过听音乐和节奏做游戏来学习掌握。
培养学生平时在动画片中对音乐的热爱。
(一)看头饰,听音乐
1.请学生戴上自制的头饰,说说自己是哪部动画片的人物。
同一部动画片的学生集中在一起。
每提到一部动画片,教师就放这部动画片的歌曲或音乐。
如:
学生提到动画片《西游记》,教师就放《一个师傅仨徒弟》音乐;
提到《白雪公主和七个小矮人》,放《劳动回家转》的音乐;
提到《三只小猪》,教师放《我们才不怕大灰狼》的音乐。
教师播放《小机灵之歌》,拿出一休的头饰,请学生猜出动画片的名称:
《聪明的一休》。
2.请学生说出《聪明的一休》是哪个国家的动画片。
3.教师补充说明日本儿童生活、服饰等的特点:
穿木屐、和服、睡榻榻米等。
(二)学唱《小机灵之歌》第一句
1.初听《小机灵之歌》,说出自己最喜欢的音乐片断。
2.复听歌曲,请学生说出上述几个最喜欢的音乐片断有哪些特点。
如,“啊,啊,开动脑筋啊”,表现了小一休什么形象。
再如,“格的格的”在歌曲的开始和结尾,表现了一体什么动作或形象?
启发学生注意引子的音乐特点。
3.教师范唱歌曲引子部分,学生听唱几遍,然后完整地演唱。
4.跟着教师播放的录音带,学唱引子和尾声。
(三)敲打击乐器
用三种打击乐器为歌曲伴奏:
(四)做游戏:
猜一猜
1.放音乐,猜一猜动画片
请学生戴好各自的头饰,围成一大圈,边听音乐边拍手×
。
听到相关音乐,就走到圈里,围成一个小圈。
教师弹奏或播放《一个师傅仨徒弟》
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