幼儿园英语游戏策划简述Word文档格式.doc

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经过一段时间的教学之后，教师应该把多而繁杂的游戏资料进行归纳整理。

整理时，教师可以采用制作游戏卡的方法。

游戏卡上应该记录以下内容：

游戏名称、幼儿程度、使用道具、练习的语言、游戏过程的简介以及使用心得等等。

二、幼儿英语游戏的分类

（一）与幼儿园其他学科游戏的整合与借鉴。

其他如体育、美术、科学、社会、计算等学科的游戏可以拿来改造成英语语言游戏。

如体育游戏“丢手绢”，可以改造成英语游戏“duck,duck,goose”，玩法如下：

全体幼儿围坐成一圈或蹲成一圈模仿鸭子，教师首先指定其中的一位幼儿扮成“goose”，让其沿圈游走，同时轻触每一个幼儿的头部并说“duck”。

当其点到某位幼儿并说“goose”时，被点到的幼儿就要站起来，赶快去追“goose”。

如果“goose”顺利跑回被点到的幼儿的空位，就可以坐下来，改由被点到的幼儿扮成“goose”。

如果“goose”在跑回被点到的幼儿的空位之前被抓到的话，“goose”就必须站在圆圈中间，并用英语说一句话或表演一个英语节目，然后再扮“goose”，继续游戏。

如果其他学科的游戏比较复杂，可以把它简化；

另外，同一个游戏可以有好多玩法。

我们可以掌握的资源是有限的，但如果我们能够在原有形式的基础上进行内容的改造的话，就会有无限的资源加以利用。

（二）按幼儿园英语语言教学游戏的分类来分类。

从以下几个方面来看：

1.按语言教学的三要素来分类。

语言三要素指语音、词汇和语法。

（1）语音游戏：

语音游戏的目的是巩固或纠正某一个音。

如游戏inthemerrymonthofmay,把一首小诗以表演的形式朗诵出来：

“inthemerrymonthofmay,

allthelittlebirdsaregay;

theyallhopandsingandsay,

thewinterdaysarefaraway,

其游戏所要达到的语言目的是训练这个音。

（2）词汇游戏包括名词、动词、介词、形容词等词类游戏。

例如幼儿学习了peach/pear/banana/apple等名词，就可以做“touchinggame”这个游戏。

具体做法是：

把peach/pear/banana/apple等的图片贴在黑板上，全体幼儿分成两组，站在同一起跑线上，当老师说出“touchthepear/apple?

”时，幼儿去“touch”相应的图片，先触到者得胜，给予一定的精神奖励。

教动词最常用的游戏是“simonsays”，是一种tpr。

介词也不难教，教的时候要注意直观性。

如教介词“on,in,under,behind”，可以拿一个“doll”做道具，让她藏在不同的地方，如“onthedesk”/“inthebag”/“underthe

chair”/“behindthedoor”，让幼儿来明白这些介词的含义。

形容词游戏可通过让幼儿做相应的动作、手势、表情等来激发和维持他们的兴趣。

如“feelings”的游戏，这样来做：

老师说出一个表示表情的句子，如“iamhappy.”/“iamsad.”/“iamscared”.幼儿要表演出来，如高兴的哈哈大笑,嘤嘤啜泣，惊恐的瞪大眼睛等。

（3）语法游戏。

幼儿学习的英语必须符合语法规则，当然，幼儿阶段所学的英语都比较简单，所涉及的语法也应该尽量地简单。

例如练习使用过去式动词“saw”，可以这样来做：

先把一只小玩具猫展示给全班看，再让他们闭上眼睛，由老师把玩具藏到教室某处，并让幼儿去找。

当幼儿看见该物以后，他们不可以把它拿走，只能走回自己的位子，并说出“isawthecatandthecatsawme.”（thisisacat.iamgoingtohideit.thenyouwillwalkaroundtheroom.lookforthecat.whenyouseethecat,don’ttakeit,don’ttouchit.gotoyourdesk,sitdownandthensay,“isawthecatandthecatsawme.”

2.按语言的两技能来分类

英语技能包括“听说读写”四个方面，对于幼儿来说，只注重“听”和“说”两个方面。

练习听力的游戏比较多，也很容易组织，因为几乎所有的英语游戏中都会涉及听力。

如游戏“basketgame”，为每个幼儿准备多个沙包（beanbag），上面标上数字“1”“2”“3”，幼儿围成一圈，圈子中央放一个大篮子，教师从“1—3”当中任意说一个数字，请小朋友找出正确的沙包，并把它投到中央的大篮子，投的时候大声喊：

“1,2,3,throw!

”在这个游戏

中，不断锻炼幼儿对“1，2，3”的听力辨别能力，使其建立音—义之间的巩固联系。

说和听往往是分不开的。

例如，区分“right”和“left”的游戏：

老师手拿一粒糖果，然后双手放在背后，把糖果在左右手中轮换几次，再双手握拳伸到前面，问“righthandorlefthand?

”猜中的幼儿获得该糖果。

说的游戏也可以单独进行，如游戏“抽奖”：

教师在讲台上摆出各种奖品，如体育用品、玩具等，另外放一个箱子，箱子里是奖品对应的卡片。

幼儿先说出自己喜欢的物品，如“iliketoycar.”然后到箱子里去抽奖。

如果抽到的卡片正好是toycar，则可将玩具车拿走。

3.按教学环节warmup（暖身）、presentation（呈现主题）、practice（练习）、production（应用结束）来分类。

步骤1：

组织教学——warmup（暖身）。

在上课一开始之前，为了让幼儿振奋一下，可利用几分钟的时间让幼儿来玩个简单有趣的游戏。

内容最好以复习英语为主，最好与上节课或本节课的教学有关。

游戏玩过之后，大家情绪高昂，正是教学的好机。

但要注意游戏不要过火，过火的话就收不住了，反而干扰下一个教学步骤的正常开始。

如游戏“guesswho?

（猜猜我是谁）”：

每次找5位幼儿出来站在教室后面，其余幼儿面向教室前面；

5位幼儿有一位以假音说一句英文；

其他幼儿猜是谁在说话。

步骤2：

听——presentation（呈现主题）。

在这一阶段老师要呈现当天要学的内容。

这一阶段主要是“听”的活动，可多利用tpr（肢体反应教学法）的教学技巧。

步骤3：

说——practice（练习）。

这一阶段主要是让幼儿演练新的学习内容，让幼儿开口多“说”，属于机械练习。

老师可以多采用alm（听说教学法）的教学技巧来引导幼儿多做练习。

例如：

问答练习（question-and–answerdrill）,训练幼儿毫不迟疑、快速地回答问题。

t:

whattimeisit?

s:

it’stwoo’clock.

it’sthreeo’clock.

步骤4：

production（应用）。

幼儿在此阶段用所学的新知，做更复杂、更自由发挥的练习。

而且这一阶段往往和步骤5是不可分的。

这一阶段经常使用的游戏有角色扮演（roleplay）和表演游戏等。

让幼儿扮演不同的角色，练习使用所学的内容。

4.按语言的功能来分类。

语言的功能指的是感谢、道歉、问候等等。

也就是：

thankyou./

i’msorry./howareyou?

/goodmorning.等等。

这些往往可以通过角色扮演，以对话的形式表现出来。

（三）按游戏的传统分法来分类。

根据功能游戏规则的内隐或外显，游戏分为创造性和规则游戏两大类。

创造性游戏的规则是内隐的，规则对游戏活动的制约是内隐式的，儿童在游戏中自由度较大，自由创造的“余地”也很大。

创造性游戏包括：

角色游戏（如“thefarmerinthedell”）；

、结构游戏（如“oldwolf,oldwolf,whattimeisit?

”）、表演游戏（如“twolittleblackbirds”）。

规则游戏的规则是外显的，规则对游戏活动的制约是公开式的，儿童必须严格按游戏规则开展游戏活动，自由度较小，自由创造的“余地”也较小。

规则游戏包括以下三类：

体育游戏（如“捉小虾”:

请幼儿站成圆圈作池塘，用英语编号，双号幼儿为虾，单号幼儿为石头。

“石头”必须双手叉腰,“虾”在池塘里游玩。

如果圈外的“鱼”进到池塘中，“虾”必须躲在石头后面，不要被鱼捉住。

一块石头后只能躲一只虾。

“虾”和“石头”交换角色，进行游戏）、音乐游戏（如“lookingforafriend”）、智力游戏（如“看谁说得多”：

教师出示一幅较为复杂的画，让幼儿看几分钟，然后把画收起来，问幼儿“whatcanyouseeinthepicture?

”，幼儿凭记忆用英语来回答）。

前者强调儿童游戏的自主性和创造性，鼓励自发的创造性游戏，而后者强调教师在游戏过程中的指导作用，主张在教师组织指导下，有目的、有步骤地开展游戏活动。

篇二：

赛课：

幼儿园英语游戏活动方案设计

设计单位：

张家川县幼儿园设计者：

汤发梅科目：

英语适合年龄段：

大班课题名称：

《onetofive》

活动目标：

1.通过游戏复习巩固对数字1-5的认识，并做听力练习。

2.通过动作、表情让幼儿明白游戏规则口令，激发幼儿学习英语的兴趣。

活动准备：

1.1-5的数字大卡片、小卡片若干。

2.cd、多媒体。

3.挂有苹果小图片的长绳。

活动过程：

一、打招呼

goodmorning!

（设计意图：

师幼互相问好的练习。

）

二、游戏前的准备

1.教师和幼儿一起演唱美德歌曲《礼貌（courtesy）》。

〔使用cd〕

2.复习数字1-5。

通过唱歌让幼儿做好游戏前知识、身体及情绪的准

备。

三、游戏

（一）游戏《爆米花》

1.教师示范游戏，用肢体、表情来提示幼儿玩法。

（游戏玩法：

听口令，按相应人数抱在一起。

2.听教师口令，幼儿集体游戏。

3.请一名幼儿操作多媒体发出指令，师幼共同游戏。

（设计意图：

通过游戏复习巩固数字1-5，做听力练习。

（二）游戏《摘水果》

1.教师带领1-2名幼儿共同示范游戏，教师用肢体、表情提示幼儿规则。

（游戏规则：

听到口令let’sgo摘绳子上的水果，听到口令stop停止动作。

2.幼儿听口令分组游戏。

3.教师和幼儿一起查看游戏结果，按摘到的水果数给幼儿贴上相应的数字小卡片。

通过游戏复习巩固数字1-5及名称与数字的对应，做听力练习。

（三）游戏《数字归类》

1.请幼儿