平面广告设计说课稿Word格式.doc
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3.教学内容的选取与组织安排
按照设计类人才培养规律,将《平面广告设计》课程的教学过程分解为三个相互联系的部分,即:
理论、方法和应用。
整个过程将理论教学、实训实践、方案创作三大部分进行一体化的组织设计,形成“理论-实践-创作”一体化的教学模式。
各个部分有机衔接,教学组织过程依次展开,课堂理论教学、模拟项目实训、市场项目实践、方案设计讨论、广告制作、广告评价都全部贯穿于整个教学活动中。
同时,结合企业的实际课题(项目驱动)进行实践教学,构成学校-企业-社会贯通的现代教学链,培养学生的认知能力、实践动手能力、独立解决问题的能力和团队协作精神。
从真正意义上实现理论与实践互交互融和开放式教学,体现工学交替的教学特色。
本课程根据社会需求为目的,并根据职业教育的特点,在理论教学的指导下,强调实践动手环节,理论和实践的内容的比例大约1:
1。
平面广告设计
三大部分
1.理论
(18学时)
2.方法
3.应用
(36学时)
章节
课程内容
课时
第一章
理论
广告概论
1.广告的定义
4
2.广告作业的评价标准
广告设计
构思前的作业
1.合理提出问题
2.资料的准备和整合
3.广告设计师的职业修养
策略之上主义
1.广告地思考
8
2.广告的定位
3.广告整体策略
4.广告策划案的撰写
广告创意
1.关于广告创意的试探性思考
2.广告创意的来源
3.头脑风暴法
第二章
方法
广告设计的表现
1.广告设计的表现手法
2.广告设计的表现形式
广告设计的图形创作
1.图形创作的方法
2.图形创作的模式
广告设计的构成要素
1.图形
2.商标
3.文字
4.色彩
5.空白与边框
广告设计的版面编排
1.广告版面的编排原则
2.广告版面的编排方法
3.广告版面的编排类型
第三章
应用
广告设计应用
1.报纸广告设计
36
2.杂志广告设计
3.路牌广告设计
4.招贴广告设计
5.公益广告设计
《平面广告设计》课程教学内容
本课程三大部分中每个部分又可分为四大模块,即:
基础知识模块、市场调研模块、设计方法程序模块和实践模块。
(1)基础知识模块:
此模块主要涉及平面广告设计的基本知识和基本原理,共12学时。
包括:
广告设计概述,介绍了广告的定义、功能与任务、种类,广告工作者的共同职责和广告设计工作者的职务与条件等。
基础知识这一模块主要以“必需”“够用”为度,删减与其它课程重合的理论知识,压缩纯理论部分。
这一模块教学组织主要采用课堂教学方法。
(2)市场调研模块:
此模块主要通过市场调研来达到细分市场的目的,根据产品定位找到新产品合适的切入点,共12学时。
这一模块教学组织主要采用实践结合案例教学、市场调研报告等方法。
(3)设计方法程序模块:
此模块主要讲解广告设计的创意、广告设计的表现、广告设计的图形表现、平面广告设计的构成要素、广告设计的版面编排,共12学时。
这一模块教学组织主要采用课堂教学的方法,结合多媒体技术进行讲解分析。
(4)实践模块:
主要指学生设计能力的实训,包括:
单项能力实训、专题能力实训和综合能力实训,共36学时。
这一模块的设计主要是根据每个知识点的要求,精心设计学生单项能力实训和专题能力实训,及课程结束后的课程综合实训,构成点、线、面、体递进的实践教学环节。
课程组织与安排
(1)创设情景,明确任务。
导入案例,明确海报内容与要求。
教师讲解相关知识、选取相关案例分析引导。
(2)调查分析,项目创意。
学生进入实操、教师一对一进行辅导。
(项目调查、设计分析确定主题、收集资料、拟定草图、方案修改)
(3)教师点评、学生互评。
进行方案成果汇报,学生交流。
方案修改。
(4)设计成品制作、展览、成绩评定。
作品完成后拿到实训工作室进行亲自制作并展出。
最后由指导教师和校外专家共同评比成绩。
三、教学设计
1.教学模式
首先是教学模式的创新
我们不断创新教学模式,以工学结合为切入点,以项目、案例为载体,采取“点线面”的教学模式,注重知识的应用、加强能力训练、突出动手操作,实现教学做一体化。
点课程开发以社会实际项目为基点:
由教师和行业专家一起研究决定实际项目
线课程教学以行为导向教学为主线:
以教学团队开展分析、构思、创意、决策、评价
面教学成果以作品实效化为考核面:
以实际成果检验学生的综合能力、岗位能力
2.教学方法
为适应工学结合的教学改革,本课程教学在继承传统教学方法的基础上,结合实际项目和电脑艺术设计专业职业岗位工作的特点和教学资源的实际,根据教学目的、教学内容、教学对象等具体情况,选用不同的教学方法,并注意把几种教学方法结合使用,有效地培养了学生的综合职业素质。
具体方法有案例教学法、头脑风暴法、调研分析法、角色扮演法等。
案例教学法:
本课程采取平面广告设计典型案例导入教学,结合课程必须掌握的基本知识与技能要点,对案例进行深入的分析讲解,让学生深入了解课程的基本知识、设计的定位、步骤和运作。
在“学”的过程中,采取师生共同讨论,引导学生进行分析,教师最后进行总结。
如选择中标作品为案例,还需结合理论详细分析中选和入围的原因。
头脑风暴法:
学生接受任务后,在完成项目设计的过程中,采取头脑风暴法讨论设计方案、设计作品,可以集思广益、相互启发、促进交流,并邀请企业设计人员参与指导,讨论中指导老师随时给予引导、指导并予以明确总结。
调研分析法:
实地调研,然后利用多种渠道收集相关的设计资料,通过整理、分析,使其转化成形象策划与创意设计的依据。
是学生学习掌握信息获取的方法、途径及处理的方法。
角色扮演法:
学生在完成项目设计时互换角色,扮演不同岗位的角色如经理、设计师、策划师、制作员、推广员等,完成相关的调研访谈、文案编写、设计提案、创意设计、制作、客户跟踪等工作任务,明确设计方向。
充分了解职业环境和工作流程。
3.教学手段
本课程教学过程基本上全部采用先进的多媒体教学,本专业任课教师均在自己所任课领域制作电子课件,系部购进大量专业书籍和相关的音像、视频、光盘等多媒体形式的教学材料,同时课程教学期间利用网络开设了教学互动的qq群,以学生提问教师答疑的方式进行深入教学,形式生动有趣,大大调动了学生的学习积极性和参与性。
我们与板城烧锅酒、华富玻璃厂等企业有着长期的合作关系,同时也与一些社会团体保持着良好的合作关系,分别考取了平面设计师认证,中国设计师协会理事,这些举措的实质性效果就是在相对紧凑的教学课时里增大信息量,使学生全面感受到专业设计的真正含义,尽最大可能去培养学生专业知识能力,并使他们树立对自己专业的充分信心。
四、教学条件
1.师资建设
再好的教学理念、再好的教学模式、再好的教学方法,都需要有教师去执行和实施。
(1)安排青年教师轮流到工作室或去企业实践,以提高技能水平。
为保证高职培养目标的落实,有针对性的逐步实施青年教师的“双师型”培养计划,规定青年教师必须在工作室工作或下企业实践。
同时鼓励教师参加各种技能培训和考核,并获得相应的职业资格证书,提高自身的职业技能素养。
(2)鼓励青年教师继续深造。
鼓励青年教师攻读硕士,提高学历水平。
并多次安排教师参加设计方面的学术交流、课程研讨、教材编写等。
(3)定期开展专业科研与教学研讨会
定期组织专业研讨会,开展教学和科研经验、成果、动态方面的交流探讨,指导和鼓励青年教师申报校级教、科研项目,提升职业和学术水平。
(4)组织青年教师参加社会设计项目
针对青年教师的专业方向与特长,参加社会项目以及美术创作,目前,多名青年教师已获得各类设计奖项。
2.实践条件
校内实训条件
在教学设备上,本课程都是在计算机实训基地(专业机房)进行授课。
制作了一批平面广告设计课程、多媒体教学课件、教案、辅导参考资料。
进一步强化了现代教学技术手段,提高了课程的教学质量,帮助学生快速提升了平面设计的知识和技能。
实训工作室给学生下达真实实践项目任务,学生进行方案制作后竞标,中标作品供市场使用。
实训工作室还具备平面广告输出制作等设备(如:
彩色打印机、写真机、冷裱机等),可供学生在作品完成后进行平面广告制作。
从而使学生和就业零距离。
校外实习环境
为保证学生有更多的机会与实际生产接触,保证学生外出实习的质量,在加快校内实训基地建设的同时,充分利用社会资源补充教学需要。
加强与企业合作,在校外建立起稳定的专业实训基地,并根据各校外实训基地的情况,安排学生到基地学习和实习,为学生的就业提供了更多的机会。
就本课程而言,这些教学资源对课程实践教学构成了关键的支撑,完成了真实项目设计与制作一体化课程教学,实现校内实训和校外实习的有机衔接。
五、教学效果评价
本课程在教学效果方面取得了显著的成绩,主要表现为:
(两个方面{教学评价和社会认可度}和三高)
1.教学评价高:
获得校外专家、校内督导、还有学生的一致好评。
2.获奖率高。
积极引导学生参加各大设计竞赛,以增进学生专业水平的提升和创新能力的提高。
获奖情况斐然。
3.方案采用高。
引入真实项目进课堂,在实际项目教学中,学生的实战经验和能力得到大幅的提升,学生的诸多设计方案被公司、客户所采用。
六、课程的特色与创新
在课程教学团队的共同努力下,该课程体现了鲜明的课程特色和创新点。
主要体现在两个方面:
1.实施项目驱动课程教学,提升学生的实战经验和能力。
2.建立设计工作室,学生以真实的工作
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