上好课培训心得体会Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:14330217
- 上传时间:2022-10-22
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:27.98KB
上好课培训心得体会Word文档下载推荐.docx
《上好课培训心得体会Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《上好课培训心得体会Word文档下载推荐.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二、将新课改中的教学方法与传统教学方法进行对比。
新课改为了实现自己的多层次目标,从教学方法上有了根本性改变,与传统的教学方法形成鲜明的对比。
新课改以学生主体论为指导思想,建构课堂教学,通过学生的自主、合作、探究等方式的学习,使学生与教师形成教学共同体,实现三维教学目标。
而传统教学以教师主体论为指导思想,在教师的引导下通过多种方式展开教学,实现教学目标。
随着新课改的推进和我们教学的实际,发现传统教学方法也有一些做法仍然是适用的,仍然保持着顽强的生命力。
对此我们应该反思,我们的新课改有没有将一些传统的合理内核丢掉了,是否应该将传统教学方法进行改革,融入到新课改中去,继续发挥它的最大功效。
三、新课改中的课程教学的最终目标没有改变。
新课程改革是在当前我国经济社会文化发生巨变中,教育界发起的一次课程教学改革,这次改革在吸收国际先进教育理念的同时结合了我国的教育实际,循序渐进地变革。
从我国传统教育文化来看,很多传统教育思想仍然在课程改革中有所体现,如“因材施教”、“教学相长”等。
再回到教学中来看,我们的教学是为了学生有所收获,学生在课堂教学中有自己的体会,这一目标从古到今其实都一直没变。
所以说我们教师要明确无论是新课改还是以后的改革,我们的课堂教学的最终目标都是不变的。
四、上好课的境界——品牌化。
品牌是一种经济现象,是商品经济发展到一定阶段的产物,随着国家经济的快速发展人们对品牌的理解越来越深,逐渐意识到品牌的重要性,从而很多行业都开始有了品牌的相关衍生品。
教育品牌是一种教育现象,是教育发展到一定阶段的产物。
时代发展到今天,教育越来越显示出它在经济和人的发展中的重要地位和作用。
人们对优质教育资源的需求越来越强,而且也具有选择自认为是“好教育品牌”的机会、权利和能力。
我们上好课的最高境界,就是形成课堂教学的品牌化,品牌化越来越引领着学生、家长和社会公众的目光。
课堂教学的品牌化就是教学质量好的符号,就是传递给教育消费者的“感觉”。
我们身边的“名师”已经是很好的佐证了。
随着教育改革的深入发展,只有品牌才是独一无二的、不可复制的资产,才是教师生命最持久的动力之源和核心竞争力。
良好的课堂教学品牌化可以为教师创造发展契机,优化和拓展课堂教学生存发展的空间,为新课改赢得更多更好的改革成果。
随着学习的深入,当然还有很多问题要解决,但我有着很多自己的收获。
在新课改环境中,坚持上好课,是我今后课堂教学工作的最根本追求。
上好课培训心得体会2
作为一名刚刚踏上讲台的年轻教师,我有幸得到了这次暑期网络培训的宝贵机会。
沈峰老师的讲座没有枯燥的理论,而是结合自己的教学实践以及她的亲身所见案例进行分析,讲解。
听完之后,我有种“柳暗花明又一村”的感觉。
沈峰老师的提点仿佛是一剂良药,让我真正理解了如何上好一节课。
下面我就谈谈自己的几点看法。
一、什么是一堂好课
沈峰老师一开始便提出了一个问题“什么样的课才是一堂好课?
”在我看来,一堂好课就是学生能够在课堂上掌握老师所讲的内容,老师教的顺心,学生学的开心。
在听了沈老师的讲解后,我才发觉自己的认识有点肤浅。
沈老师提到:
(1)教——得法。
也就是说,教师在教学要运用科学的教学方法。
(2)学——明白。
这是站在学生层面上的,学生必须知道自己学习了什么,更要懂得一些学习策略。
(3)考——满意。
也就是学生在考试中能取得较好的成绩。
她觉得,学习必须有一定的压力和负担,有压力才有目标,学的才有收获,才能考的满意学生才会有成就感,这样学习的兴趣才能提高。
我很赞同沈老师的第三点,回想自己的教学实践,
第三点是造成学生两极分化的根本原因。
学生考的满意,越学越有劲,成绩自然好;
反之,如果学生考的不好,自然丧失了自信心,负担会越来越重,成绩也会越来越差。
就拿我们班来说吧,班上有几个学生英语学习怎么也不入门,几次考试下来成绩也不理想,逐渐的变成了班级的后进生。
因此,我采取了放大优点的方法,一旦发现他们在英语学习上的进步就积极的给予鼓励,渐渐的,我发现他们的成绩正稳步前进。
每一次的成功对孩子来说是一次巨大的鼓励,作为老师,应该帮助他们逐渐树立起自信心,让他们考的满意,我们教的开心。
二、如何上好一堂课?
沈峰老师在讲座中提到要想上好一节课,首先先要备好一堂课,其次是听好每节课,最后才能上好一节课。
在备课前,我们还必须明确有效教学的条件是什么。
沈老师提到了一下几点:
1)教学目标的设计要有可操作性,要具体明确;
2)教学过程的设计要合理,连贯,有逻辑性。
这一点是我在教学中经常困惑的问题,我觉得一节课如果能够做到前后呼应,融会贯通真的很不容易。
反思我自己的教学,有许多时候没有做到知识的连贯性,有时候把单词和课文的教学分离开,重视对词汇、句型的教学,却忽视了对课文的整体呈现;
有时候活动与活动之间没有联系,设计的活动只重视形式而不重内涵,活动没有完整性和层次性。
表面上学生学的很开心,貌似达到了教学效果,但是回头想想整个课有点支离破碎的感觉。
只有老师的思维清晰连贯,学生才能够跟着老师的思路走,在一定程度上也锻炼了学生的逻辑思维能力。
3)新知识的教学要从激活学生的现有知识、生活经验和兴趣入手。
这一点是我以前没有注意到的,其实每一个学生并不是一张白纸,我们在教学中往往忽略了学生已有的知识和生活经验,教了我们不该教的的东西,因此设计出来的活动往往是无用的,为此,沈老师特别举了一个例子,让我有种豁然开朗的感觉,这点也是值得我认真反思的。
4)指示语要有可解释的功能,注重情境创设,情境的创设是不是具有可解释的功能。
这点我有深刻的体会,在大量强调情境教学的前提下,许多教师在自己的课堂上尽量多的创设一些情境,试想一下,这些情境是否能够真正的帮助学生理解所学知识?
还是为了创设情境而创设呢?
有些情境是否会误导学生呢?
沈老师举了两个教学案例给我留下了深刻的印象,一位教师为了让学生理解hungry这个词创设了一个情境,但是这个情境并不能顺利的引出hungry这个单词,学生的反应超出了教师的预设。
因此,怎样创设适合的情境也是值得我们思考的。
说到备课,沈老师首先让我们明白应该怎样进行教学设计,包括教什么(要到哪里去)、怎么教(怎样到那里去)、和教的怎么样(是否到了那里)的三个问题。
回想自己一年的教学,关注的更多是怎样教和教的怎么样,对于教什么没有真正的给予重视。
在备课室,沈老师提到了“一课三备”的理论,一备:
钻研教材,独立思考,形成“初案”;
二备:
博览群书,融会贯通,写出“教案”;
三备:
课后反思,精益求精,补充“另案”。
在这三点中,我觉得自己没有一点是真正做好的。
沈老师说的对,在备课的时候千万不要就课论课,一定要研读其它的教材,这一点让我十分敬佩,也许这就是差距吧!
回想自己的教学,更多的只局限于所教课本,而现在我终于明白“教师要有一桶水”的意思了,只有多研究教材,才能将知识融会贯通,在教学中得心应手!
谈到听课,我还是第一次听到“一课三品”的观点:
一是这节课应该怎样上?
——做到“知其然”;
二是这节课为什么这样上?
——做到“知其所以然”;
三是这节课还可以怎样上?
——做到“知其末尽然”。
在自己的听课过程中,我往往忽视了第一点——知其然。
每次听课总是有点匆忙,直到教室里才知道听课的内容,这就解释了为什么每次听课总是一头雾水的感觉了。
沈老师说的对,在听课前必须换位思考自己如何上这堂课并回忆自己的教学,这样可以避免否定自己的想法,被执教者牵着鼻子走。
这一点也是今后我需要改正的地方。
教学就是一项双边活动,教师要上好每一堂课,学生每一堂课要好好上。
从课前准备再到课后反思,环环相扣,缺一不可。
“眼中有学生”,“以学生为本”,从学生的实际出发,了解学生的需求,随时调整我们的教学策略,这样才能对症下药。
相信做到这几点,我们的课堂一定会更精彩!
上好课培训心得体会3
这次的光盘培训让我学习了很多知识,我觉得要上好一堂课,首先指出要做到五实:
即扎实、充实、丰实、平实、真实。
要做到这五点当然很难,但我认为创设愉悦和谐的课堂环境是上好一堂课的基础。
课堂教学除知识交流外,还有情感交流,情感是主宰人类心灵的霸主,是人生决胜的关键,教学艺术不在于传授本领,而在于培养学生的情感。
老师一个温暖的言行、一束期待的目光、一句激励的评语,可能会改变一个学生对学习的态度,对人生的态度。
有了赞美就有了阳光,有了赞美就没有了教不好的学生。
怎样创设愉悦和谐的课堂环境呢?
我想从以下几个方面谈谈自己的想法。
1、把微笑带进课堂。
微笑是教师职业的需要,教师走上讲台,就好象演员走进了摄影棚,应立即进入角色。
教师微笑的面容、爱抚的目光、落落大方的仪表,给课堂定下了一个愉快而安详的基调,为学生的学习创设了一个良好的心理环境。
这也是我们常说的教师要用自己的人格魅力去感染学生。
2、把爱带进课堂。
爱的秘诀就是付出。
有这样一个童话:
一个小女孩走过一片草地,看见一只蝴蝶被荆棘弄伤了,她小心翼翼地为它拔掉刺,让它飞向大自然。
后来蝴蝶为了报恩,化作一位仙女,,对小女孩说:
“因为你很仁慈,请你许个愿,我将让你实现。
”小女孩想想说:
“我希望快乐。
”于是,仙女弯下腰要她的耳边悄悄细语一番,然后消失了。
小女孩得到仙女的秘诀,后来果真渡过了快乐的一生。
仙女的秘诀是什么?
是这样一句话:
“你身边的每一个人都需要你给予爱心”。
作为我们当教师的,就应该爱我们身边的每一个孩子,这样才能培养出具有人格的学生。
3、把赞美带进课堂。
需要赞美是人的天性,人人都需要赞美,如人人都需要吃饭一样。
没有饭你会产生饮食的饥渴;
没有赞美你会产生精神的失落。
赞美属于精神食粮,属于满足。
人人需要赞美,如同男人需要关怀,女人需要爱怜一样。
没有关爱你是多么孤独;
没有赞美你是多么的凄凉。
赞美属于关怀,属于热爱。
赞美就是对别人付出的一种报偿,赞美对人类的行为是一种激励,赞美是让学生喜欢你的秘诀。
4、把鼓励带进课堂。
成功与快乐是学习的一种巨大情绪力量,教师积极的鼓励评语,能使学生产生学好数学的强烈欲望。
鼓励是正面教育原则的体现。
在西方,教师在教学中奉行的原则是“鼓励、鼓励再鼓励”,西方的老师们从不吝啬对孩子说“你很了不起”、“你真伟大”这样的溢美之词。
学生只有在这样的氛围中,才敢于随心所欲地表达自己。
教师应该做到三多:
多尊重,保护
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 上好 培训 心得体会