刘禹锡浪淘沙板书设计Word格式文档下载.docx
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2、能借助注释理解诗句的意思,感受黄河雄伟壮美的气势。
3、能品悟古诗,体会诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气魄。
教学过程:
一、定向导学
我们经常听大人说“我们是喝着黄河水长大的。
”的确如此,黄河被誉为中华名族的摇篮。
我们生在黄河边,长在黄河边。
我们也经常到黄河边去游玩,那么站在黄河边上你会想起哪句古诗呢?
今天就让我们跟随唐代文学家刘禹锡再次走进黄河。
板书课题。
出示学习目标。
二、自主学习
1、打开语文书32页《浪淘沙》,在学古诗之前,我请同学来回顾一下古诗的学习方法。
解诗题知作者——诵古诗——抓字眼,明诗意,理解大意——品意境,悟感情。
出示自学提纲
1、“浪淘沙”怎样理解?
互相交流资料,了解作者刘禹锡。
(1分)
2、将古诗读正确、流利。
(3分)
3、理解以下词语的意思。
(2分)
①九曲:
②簸:
③天涯:
④直上:
4、结合重点词语说说古诗大意。
(4分)
三、合作学习
1、浪淘沙创自刘禹锡、白居易,其形式为七言绝句。
后又用为词牌名。
刘禹锡(772-842),唐代诗人,字梦得,洛阳(今河南洛阳)人。
是柳宗元的好友,人称刘柳,因参加永贞革新而被流放,性格豪迈,决不向恶势力低头。
他的诗也写得很有豪气,白居易因而称他“诗豪”。
他的七律和七绝都有许多名篇,而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点,为唐诗中别开生面之作。
2、指名朗读古诗。
形容黄河非常曲折。
指由于风大,黄河水颠簸摇荡,波涛滚滚。
天边。
逆流而上。
4、学生连起来说说诗意。
九曲黄河,挟带泥沙,波涛滚动,奔腾万里,仿佛来自天边。
如今我要迎着从天涯来的黄河浪潮,逆流直上,到达银河,并和黄河一同到牵牛织女家中做客。
借用图片理解。
四、质疑探究
1、品读,深化理解。
名句赏析——“如今直上银河去,同到牵牛织女家。
”
牵牛织女:
银河系的两个星座名。
自古相传,织女为天上仙女,下凡到人间,和牛郎结为夫妇。
后西王母召回织女,牛郎追上天,西王母罚他们隔河相望,只准每年七月七日的夜晚相会一次。
这首绝句用淘金者的口吻,表明他们以美好生活的向往。
同是在河边生活,牛郎织女生活的天河恬静而优美,黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。
直上银河,同去牛郎织家,寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。
表现诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气魄。
五、小结检测。
这节课,我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》,古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流,用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。
课余请大家再收集有关的古诗读一读,去领略中华民族特有的`古诗古韵!
刘禹锡浪淘沙板书设计第2篇
知识与技能:
认识2个生字,能借助注释和插图等感知古诗的大意,想象诗歌描绘的壮丽景色,感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象。
过程与方法:
能正确、流利、有感情地朗读古诗,并能背诵、默写古诗。
情感态度与价值观:
感受诗的意境,品味诗人用词的精妙,体会诗人表达的情感。
教学重点:
借助注释知道古诗的大意,想象诗歌描绘的景色。
教学难点:
体会诗人表达的思想感情。
教学方法:
尝试法。
教学用具:
多媒体。
教学课时:
一课时。
学生课前一分钟演讲(黄河——母亲河)。
一、创设情境导入
黄河,是中华民族的摇篮,是中华民族的发祥地。
古往今来,无数人赞美她、歌颂她。
这节课我们共同学习刘禹锡借黄河之势抒发自己情感的诗——《浪淘沙》(板书)齐读。
二、检查预习
1.介绍作者;
2.汉武帝派张骞寻找黄河源头典故;
3.牵牛、织女。
师:
《浪淘沙》是唐代一种曲子的名称,后用为词牌名。
《浪淘沙》为一组诗,共九首,这是其中一首。
这是一首七言诗。
回顾以前学习古诗的方法:
初读先感知——朗读晓诗韵——研读解诗意——美读悟诗情——品读拓诗境
三、出示学习目标
1.我能借助注释、插图和小组合作学习,感知古诗的大意;
能够想象诗歌描绘的壮丽景
色,体会诗人的情感。
2.我能正确、流利、有感情地朗读、吟诵古诗,并能背诵、默写古诗。
四、自主学习
出示导读纲要:
1.自由读诗,借助注释、插图读准字音,把诗句读通顺。
2.同桌互读,纠正读音,读出诗的韵律。
3.朗读古诗,体会古诗的韵律和节奏感。
(画出诗的节奏。
)
学生汇报:
1.指名读。
(指导读:
曲、簸)你觉得他读得怎么样?
2.男、女分读。
3.齐读。
五、小组合作学习古诗
出示小组合作学习要点:
1.借助注释、插图,理解下列词语的意思:
①九曲②簸③天涯④银河
2.先说每句诗的意思,再说全诗的意思。
3.这首诗描绘了怎样的画面?
4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
你是从哪里体会到的?
5.诗人是怎样展开想象的?
小组汇报。
全诗的大意:
弯弯曲曲的黄河流经万里,夹带着大量泥沙,波涛汹涌,来自天边。
今天我要沿着黄河之水直上天河,与它一同到达牛郎织女的家。
通过张骞穷河源遇牛郎织女的典故,描写黄河的源头可追溯到天上去,把人们从地下引到天上,从现实世界进入到神话世界。
诗人刘禹锡用精练的语言,将现实中汹涌的黄河与想象中静谧的银河相融,寄托了作者对美好生活的向往。
这是多么神奇的想象啊!
六、总结写法
1.这首诗运用了什么手法描写黄河及追溯黄河之源的?
(夸张、想象、)
浪漫主义手法:
侧重从主观内心世界出发,抒发对理想世界的热烈追求,常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。
这首诗以夸张的手法描写黄河之源远流长、气势雄伟;
以神奇的想象追溯黄河之源,将现实与神话完美结合,令诗人笔下的黄河雄壮而神奇。
2.朗读时注意诗的缓和疾。
每个人的心中都有一首诗,你想怎么读就怎么读!
七、美读古诗(配乐)
1.指名读这首诗。
你为什么这么读?
2.小组读。
3.男、女分读。
4.齐读。
5.打节拍朗读古诗。
6.闭目,想象画面读(背诵)。
7.吟诵古诗。
八、总结全课
这节课,我们欣赏了唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》。
古人用他们的双脚踏遍了祖国的山川河流,用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。
课余时间请大家收集有关刘禹锡的古诗读一读,去领略中华民族特有的古诗古韵吧!
刘禹锡浪淘沙板书设计第3篇
一、教学要求:
1、学习生字:
淘、簸、涯。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、理解古诗的内容,想象诗句描绘的画面,体会诗歌表达的感情。
二、教学重点、难点:
1、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、把对句子的理解和想象结合起来,体会诗歌表达的'
情感。
三、教学准备:
1、课前收集有关作者及其作品的资料。
2、多媒体课件。
四、教学课时:
一课时
五、教学过程:
一、创设情境,导入课文。
1.上课前,我们一起观看一段关于黄河的录像。
播放课件:
黄河波涛汹涌、奔流不息的画面你看到了什么?
感受到了什么?
2.这节课,让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧!
3.板书课题:
浪淘沙。
齐读课题。
二、检查预习,交流资料。
1.通过预习,你有什么收获?
2.谁愿意为大家读一读这首诗?
个别读、集体读同桌对读
3.检查自学生字情况。
三、精读古诗,理解诗句。
1.学习第1、2句。
(1)出示诗句“九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯”。
(2)指名读、全班齐读诗句。
(3)分小组学习、交流。
你读懂了什么?
还有哪些是你不懂的?
(4)学习汇报。
教师随机答疑。
(板书:
浪淘风簸)
(5)咱们可以用什么词概括黄河给你留下的印象?
气势雄伟)
(6)同学们,下面就让我们通过朗读把黄河的这种雄伟壮丽、气势磅礴的力量美表现出来吧!
自由朗读、指名读、分组读。
2.学习第3、4句。
(出示3、4句诗)
(1)全班齐读。
(2)诗人想直上银河去做什么呢?
直上银河)
(3)让我们随着诗人的脚步,沿着黄河顺流之上,到那天上的银河之畔,探访牛郎和织女。
男、女生读诗句。
想象写实)
3.指导朗读。
4.谁能用自己的话说说诗的意思?
5.尝试背诵。
(指名背。
全班背。
四、拓展延伸,保护黄河。
1.诗人向我们展示雄伟壮丽、气势磅礴的黄河。
黄河历经千年,如今怎样呢?
让我们一起去看一看吧。
出示黄河被污染的素材。
2.你看到了什么?
你的心情怎样?
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