青岛版五四制一年级科学下册教案第一单元Word文件下载.docx
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教材实用性、可操作性强。
每个阶段设计了相对独立的研究内容,如种凤仙花单元,分别设计了播种(认识植物的种子)、观察茎叶的生长(认识植物茎叶的特点)、研究凤仙花的花(认识植物花的构造)、对“结果”的观察研究(认识植物果实的特点及存放种子的方法)、对凤仙花一生的生长情况进行整理(了解生物的生命周期),而且,每一课有较丰富的教学内容和研究活动,便于教师操作。
同时,这些内容又是相关联的,它们是根据植物自然生长过程有机编排的,在教学实践中,有利于教师针对植物生长阶段的最佳时机,调整实施教学过程。
第一单元备课
单元教学目标:
1、科学知识
●知道我们周围存在空气。
●知道空气是没有颜色、没有气味、透明、会流动的。
●知道什么是观察。
●知道借助空气可以让纸风车转起来。
●了解空气是怎样流动的。
●了解生活中的风车有什么用途。
●了解空气和水的不同点。
2、科学探究
●在教师的指导下,运用一些简单的器材,知道我们周围存在空气。
●在教师指导下,通过多种感觉器官认识空气的特点以及和水的不同。
●在教师指导下,小组合作制作纸风车,并知道怎样让风车转得更快。
3、科学态度
●在教师指导下,尝试多角度、多方式认识空气的特点;
●能在好奇心的驱使下,通过观察,认识不同物体的基本特点。
●愿意与他人合作交流;
意识到人与大自然要和谐相处。
4、科学、技术、社会与环境
●有简单的保护空气,保护环境的意识。
单元教学重点:
空气的特点,空气是怎样流动的,空气和水的不同点。
单元教学难点:
会做纸风车,知道怎样让纸风车转得更快。
教具与学具准备:
多媒体课件、学具袋。
课时安排:
1、找空气……1课时
2、认识空气……1课时
3、纸风车……1课时
课题
1.找空气
总课时
第1课时
教学
目标
科学知识
初步感知空气;
知道我们周围有空气。
科学探究
在教师指导下,能用简单的器材进行空气存在的验证实验;
能借助媒介对无法直接观察的空气进行间接观察,证明空气的存在。
科学态度
能在好奇心的驱使下,对感知到的空气表现出探究兴趣;
能尊重事实,养成用事实说话的意识。
科学、技术、社会与环境
初步了解空气在日常生活中的应用。
教学重
难点
验证杯子里面有空气
教学准备
砖块、土块、海绵、塑料袋,水槽、杯子。
教学过程
一、让孩子知道空气的特点
(1)教师出示一个塑料袋(装空气)。
塑料袋鼓鼓的。
师:
小朋友塑料袋里装的什么呀?
生:
空气。
空气宝宝,我好想跑出去和小朋友玩一玩……
(让孩子自己说出空气的特点。
)
二、做实验证明被杯子里面有空气。
(1)在玻璃杯里放入面巾纸,将杯口朝下,垂直放入水中,过一会将杯子垂直拿出来,杯中的纸没有湿。
幼儿猜想,教师最后总结原因。
(2)同样做实验,这一次杯子斜斜的插入水中,这一次纸湿了,为什么?
幼儿猜想,教师最后总结原因
三、学生自己找空气。
(1)同学们,杯子里面有空气,哪里还有空气呢?
(2)哦,这么多地方有空气,那教室里哪里有空气呢?
(3)那外面哪里有空气呢?
(4)原来啊,到处都有空气。
四、拓展活动
1、“抓空气”游戏结束本次活动(记住塑料袋用完不要乱扔呦。
2、想一想,哪件衣服里面空气多。
课后修改
板书设计
找空气
1、空气的特点
2、证明杯子里面有空气
3、“抓空气”
教学反思
2.认识空气
第2课时
知道空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
在教师指导下,能用简单的器材对空气特点进行探究;
能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等认识空气特征。
培养学生爱提出问题,爱探索、爱发现、爱合作交流的能力。
进一步了解空气在日常生活中的应用。
知道空气没有颜色、没有气味、透明、会流动。
知道空气受热后会上升。
塑料袋,空玻璃瓶,两只蜡烛,火柴,气球等。
一、探索发现空气的存在
1、请学生想办法把桌上的塑料袋、气球都鼓起来。
(不能装东西)
2、提问:
它们是怎样鼓起来的?
里面装的是什么?
3、请学生看看、摸摸、闻闻、尝尝空气,有什么感觉?
小结:
空气是看不见,摸不着,没有颜色,没有气味,没有味道的气体。
实验:
将空瓶子瓶口朝下,垂直按到水底,然后慢慢将瓶子倾倒,看有什么现象发生?
为什么会发生这种现象?
二、认识空气
1、让学生闭上嘴巴,捏住鼻子,说出有什么感觉?
为什么?
人和动物都离不开空气,否则会因缺氧而死。
空气助燃
把两只点燃的蜡烛粘在平板玻璃上,将大小不同的两个玻璃瓶同时到扣在两只蜡烛上,看有什么现象发生?
空气能帮助燃烧,大瓶里的空气多,蜡烛燃烧时间长,小瓶里的空气少,蜡烛燃烧时间短。
教师小结:
1、我们的周围到处都是空气,如果没有空气,我们就会死掉,小动物和小花、小草,还有土也需要空气。
你还知道空气有那些用处?
2、空气和水有什么区别?
1、空气的特点:
2、空气助燃
3、空气和水有什么区别?
3.找空气
第3课时
体验空气的流动使纸风车转起来。
在教师指导下,尝试看图制作风车,充分发挥学生的想象力及创作的欲望;
培养学生动手制作能力;
愿意倾听、分享他人的信息;
乐于表达、讲述自己的观点;
能按要求进行合作探究学习。
知道风车的用途,了解人类可以利用风车技术改造自然,让生活环境不断得到改善。
体验空气的流动性,进一步认识到空气能流动的。
1.正方形纸若干,小木棒,安全剪刀,纸风车作品。
2.大风车片头曲音乐。
一、听音乐、玩风车,激发兴趣
师:
小朋友手里的风车可以怎么玩呢?
教师播放大风车片头曲音乐,学生跟着音乐按照自己的想法玩自己的风车。
二、探索风车的折法,形成步骤图
1.自主探索。
这么好玩的风车,是怎么折成的呢?
小朋友自己试一下,一步一步拆开,然后一步一步折好,看能不能折成好玩的风车?
学生独立拆解,教师巡回指导。
教师及时给予引导、鼓励。
2.共同探索。
教师出示范例风车作品,同学生一起分步拆开并呈现每一步形状,形成拆解步骤图。
3.整体示范。
翻转拆解步骤图,形成折纸步骤图。
通过提问让学生明确每一步的详细要求。
4、让你自己制作的风车转起来吧。
三、拓展活动
1.欣赏观摩同伴的作品,体验折纸活动带来的乐趣。
2.找一找,哪些地方用到了风车。
纸风车
1、欣赏纸风车
2、拆风车
3、制作风车
第课时
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