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古诗《乡村四月》的学习,原文如下:
绿遍山原白满川,
子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少,
才了蚕桑又插田。
教学过程
一、激趣导入(2分钟):
同学们以前学过哪些描写乡村景色的古诗啊?
谁来背一背。
同学们知道的很多,背的也很好。
今天,我们再来学习一首描写田园风光的古诗,它是宋代翁卷写的“乡村四月”,看他是怎样写的。
(板书诗题:
乡村四月)
二、学习古诗:
1、出示小黑板,展示原文。
指名朗读古诗。
让同学评一评读的好不好,有没有错误。
(3分钟)
2、指名说说这首诗的节奏、语气,读诗应把握的感情。
(5分钟)
节奏:
223
语气:
轻松愉快
感情:
读出古诗的优美、轻快、明朗
3、学习生字(2分钟):
蚕是蚕蛾的幼虫,能吐丝。
4、借助注释,理解重点词语。
个别词语可作补充解释(5分钟):
山原:
山陵和原野。
白满川:
指稻田里的水色映着天空的光辉。
川,平地。
(补充:
“白”在诗中指的是水。
人们习惯上把透明物体叫“白”,比如“白酒”、“白开水”等。
“川”在诗中指灌满水准备插秧的稻田。
)
子规:
杜鹃鸟。
也就是布谷鸟,大通农村所叫的“长高虫”。
才了:
才,刚刚。
了,结束。
蚕桑:
给蚕喂了桑叶。
这里把名词当作动词来用。
5、理解词语的基础上,让学生用自己的话说说这首诗的意思(5分钟)
6、体会这首诗的意境(8分钟)
提问:
这首诗前两句写了哪些景物?
(生答:
绿、山原、水、稻田、子规声、雨如烟)
诗人用这些景物描写了怎样的景色?
表现了什么?
描写了“绿遍山原,水满平川;
子规声声,雨丝如烟”的景色,表现了乡村四月浓浓的春意和优美的景色。
后两句写了什么事情?
忙于农事的事情。
表现人们积极务农的劳动热情。
师小结:
说的很好。
乡村四月人们很忙,但忙得有目标—“才了蚕桑又插田”;
忙得有乐趣—乐在务农,人们都在田里,说说笑笑,干活有劲。
这就是这首诗意境的高妙之处。
7、指导背诵和默写(8分钟)
指导背诵:
前两句写景,后两句写事。
先记写景,后记写事。
指导默写:
指一名上黑板写,其余学生在下面写。
写完后集体订正。
三、布置作业(2分钟):
搜集其他描写田园风光的诗读一读。
板书设计:
乡村四月
[宋]翁卷
景色:
绿遍山原,水满平川;
子规声声,雨丝如烟。
景象:
闲人少,(忙人多);
才了蚕桑,又去插田。
教后反馈:
【篇二:
乡村四月公开课教案】
(主题阅读:
读写联动)
执教:
湖村中心学校陈显平2015.5.22
[教学内容]
小学语文人教版四年级下册第23课《古诗词三首》中的《乡村四月》。
[教学目标]
1.正确、流利、有感情地朗读古诗,并背诵古诗。
2.结合画面、音乐、想象、情境诵读,理解诗的内容,体会诗人的思想感情。
3.结合本单元主题,学习描写乡村田园风光。
[教学重点]
1.理解古诗意思,想象诗中意境,体会作者对乡村风光的热爱及对劳动人民的同情之心赞美之情。
2.抓住重点词句,感悟诗歌的魅力,同时进行扎实的语言文字的训练。
[教学难点]:
结合本单元主题,学习描写乡村田园风光。
[教学流程]
一、谈话导入,体验乡村美
1.谈话导入
师:
同学们,我们生活在乡村,你觉得乡村美吗?
今天老师请你们看一组图片,看看你有什么感受。
2.师生交流:
同学们,欣赏了刚才几组画面,你有怎样的感受?
但见蓝天白云、青山碧水、粉红的桃花、雪白的梨花、金黄的油菜花,还有那小桥流水人家,真是令人陶醉!
从古到今,多少文人写下了描写乡村美景的不朽诗文,这节课,让我们来学习一篇七百多年前的一位诗人写的《乡村四月》这首诗。
看老师板书课题,(板书课题)(四月即春末夏初的季节,正是农忙季节。
)(生齐读课题)
3.介绍作者资料。
(这首诗的作者是翁卷,南宋诗人,字灵舒。
生卒年不详。
永嘉(今为浙江省温州市)人,与赵师秀、徐照、徐玑并称为“永嘉四灵”。
由于一生未参加科举考试,所以他没有做过官。
他一生为了诗歌游走四方,擅长写山水诗,也创作出了一些同情民生疾苦、揭露社会不合理现象的诗作。
曾经隐居在一个深山村里,在那里搭了三四间小茅屋,种了些高粱和树木,安心自闲地写诗。
六十岁左右去世)
二、初读古诗,读出诗韵
1.把古诗自由地读两到三遍,注意读准字音,读通诗句。
2.听老师范读,议一议,要读出怎样的节奏。
4.男女生合作读(前四后三)。
5.师生合作读诗。
(生读每句诗后,教师重复诗句后三个字。
6.学生配乐齐读全诗,读出诗的节奏和韵味。
三、品读赏句,想象悟情
(一)整体把握,感知古诗
师:
咱们反反复复读了这么多遍,但好诗不厌百回读。
现在请同学们把你看到的颜色,听到的声音,在诗中圈出来。
你看到的是乡村一道亮丽的风景,置身这样的环境中你有什么感受?
板书:
景美人忙
(二)学一、二句,感受“景美”
1.师:
同学们,你从哪几句诗句中感受到乡村景美呢?
2.品读,感悟“绿遍山原白满川”。
①理解“山原”
(山陵和原野)山原其实就是丘陵小山。
那小山连着平地,平地连着小山。
交错着,绵延着,这就是——(生:
山原)
②品读“绿”。
瞧,四月的乡村,遍地都是绿的,山是绿的,田野是绿的,你们还能在哪儿发现绿色?
生反馈:
山下菜园里的菜,路旁的树,还有美丽的春江水……
③抓“遍”来悟景
展现在诗人面前的是一个绿色的世界。
这么多的绿,诗人只用了一个字就把它表现出来了,是哪个字?
一个“遍”字,给你怎样的感觉?
(遍地都是绿的,我感觉到生机勃勃。
有一种生机盎然的感觉,感受到乡村所富有的生命力,大地一片欣欣向荣……)
④理解“白满川”。
(课件出水稻图)平展的稻田里映着天空的白光,波光粼粼,白茫茫一片。
⑤说说这句诗的意思:
山坡原野草木茂盛,一片葱茏,稻田里的水色与天光相辉映,满目亮白。
3.品读,感悟“子规声里雨如烟”。
①师:
是啊,在江南的乡村四月,这样的青山水色,往往笼罩在蒙蒙的细雨之中。
同学们,你仿佛听见了什么?
看到了什么?
②生交流:
“杜鹃鸟的叫声”“春雨沙沙的声音”“蒙蒙细雨”……③课件出示子规图及声音。
学生结合注释,知道子规就是杜鹃鸟,那同学们,你们知道它还叫什么吗?
“布谷、布谷……”每当布谷鸟啼叫的时候,就在提醒农人们赶紧播种了。
一年之计在于春嘛!
现在这子规就在细雨中啼叫,你能给这幅图起个名字吗?
④板书:
子规啼雨
⑤你能说说诗句的意思吗?
师播放背景音乐深情朗读。
“闭上眼,我们仿佛走出了家门,看着自已美丽的乡村,这里有绿油油的山原,白茫茫的水田,清风细雨在抚摸你的脸颊,软绵绵的,凉丝丝的。
侧耳听,天空中传来了熟悉的歌声“布谷,布谷”……这是布谷鸟在歌唱,声音是那样清脆,是那样悦耳,在无垠的田野上久久回荡……我们屏住呼吸,继续听,我们听到了无数的声音,从四面八方传来:
草丛中,池塘边,小溪旁,树林里,田野里……慢慢睁开眼睛……”
从这两句诗中,能体会到诗人这时的心情是怎样的吗?
(表现了诗人对乡村风光的热爱和欣赏。
【结语】绿色山野,白满平地,如烟的细雨中,响起子规歌声,这真是一幅有声有色,意境优美的乡村画卷。
这哪里是乡村,这简直就是人间仙境啊!
生活在这里的人家,此时他们又在干些什么呢?
(三)学习三、四句,感受“人忙”。
1.学生齐读第3、4句古诗。
2.解读“蚕桑”,了解养蚕人的辛劳。
课件展出“蚕桑”“插田”两幅画面,指导读与悟。
(师简介:
清晨农民要担着箩筐去桑园采摘新鲜的桑叶,采叶回家要把它们擦干净,一片一片放在蚕筐上,每天至少四次的喂养,清早、中午、下午、半夜,家家养蚕,户户忙蚕,蚕儿要上架了,从吐丝结茧到销售,农民们忙得不亦乐乎。
孩子们,养蚕要做这么多工作,你觉得怎么样?
(农民插秧的时候,天空下着细雨,农民头戴斗笠,身披簑衣,雨水流进脖子里,脚踩进烂泥田里,整日弯着腰插着秧苗,你觉得怎样?
——那就请你们时常记住这句话:
(课件展示:
每一衣,则思纺织之辛苦;
每一食,便念稼穑之艰难。
3.抓字“才”“又”,体会“人忙”
在这样的乡村四月,人们忙着蚕桑、插田,插田、蚕桑。
如此繁忙的两个场景,诗人竟用了非常传神的两个字就串联了起来,是哪两个字?
(才又)
4.板书:
养蚕插田(乡村四月真是一片忙碌的景象啊!
5.这两行诗写出了诗人的怎样的思想感情呢?
(这两行诗重在写人,“才”“又”看似平实的词,充分说明了农民的劳动的繁忙紧张,表达了作者对劳动人民的同情之心和赞美之情。
)请用一句感叹句来赞美一下辛勤劳动的家民们。
6.拓展:
四月农忙季节,除了忙蚕桑、插田,还要忙些什么?
用“才……又……”仿写诗句。
(例:
乡村四月闲人少,才了耘田又种瓜。
四、用优美文字描述乡村四月的美景
1.引导写作
(指板书)乡村四月的景色美丽迷人,令人陶醉,农民的劳动繁忙紧张,令人感动。
现在让我们根据诗意,根据课文插图,加上你丰富的想象,将乡村四月的景象用文字生动地描绘出来。
紧扣绿原、白川、子规、烟雨等景物来描绘,写出在这样的背景下农民繁忙紧张的情形。
给美景增添了无限生机,这是多么赋有生活气息的画卷!
2.学生写作
(配乐,学生写作)
3.指名学生在全班展示,读读自已的描写。
五、布置作业,延伸课堂
1.给自已的作品加上开头和结尾,写成一篇《乡村四月》的扩写。
2.用批注式阅读法自学《主题读写》与《经典颂读》相对应的文章,下堂课交流。
[板书设计]
23.乡村四月
景美绿原白川热爱和欣赏
子规啼雨人忙蚕桑插田同情和赞美
【篇三:
乡村四月教案】
乡村四月教学设计
泾县实验小学方小霞【设计理念】
古诗的教学,是在课堂上与学生穿越时空去感受祖国语言文化的灿烂与辉煌,古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化,使这种文化滋养学生心智成长。
在语文实践过程中帮助学生掌握规律,形成能力感悟古诗,只有当平面的诗句通过学生的想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时,学生才能投身其中,感诗人所感、想诗人所想,引领学生读出诗的音韵美、画面美、情感美
教学目标1.会认、写“蚕、桑”两个生字。
2.通过读、吟、唱等多元方式培养学生阅读古诗的兴趣有感情地朗读、背诵这首诗。
3.借助注释、插图等资源,自主学习,发挥想象,理解诗意。
4.通过对本诗的学习,使学生从中感受到乡村田园风光的美丽,感受到劳动生活的紧张繁忙,培养对劳动人民的热爱之情。
【教学重点】
理解古诗内容,想象诗句所描绘的画面
【教学难点】
想象画面,体会情感
【课前准备】
1.了解诗人的创作背景
2.多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一
- 配套讲稿:
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- 大班 古诗 乡村 四月 教案