教科版三年级下册道德与法治第一单元教案.docx

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教科版三年级下册道德与法治第一单元教案

第一单元我学习，我快乐

一、时光老人对我说

教学目标：

1．通过活动让学生感受一分钟的长短，了解一分钟的作用。

2．能够在活动中体会到时间的宝贵，意识到生活中应该珍惜时间，学会合理安排时间。

3．在实践中让学生学会提高学习效率、生活作息规律的方法。

教学（重）难点：

帮助学生能够体会到时间的宝贵，意识到生活中应该珍惜时间，并且学会合理安排时间。

教（学）具准备：

教师：

课件、鲁迅的故事视频、作息时间表范例等。

学生：

课前调查表、生活记录表、一分钟能够做多少事情体验活动等。

教学过程：

一、引入话题，唤醒生活

教师：

同学们，你们知道世界上最快又最慢，最长又最短，最平凡又最珍贵，最容易被忽视又最令人后悔的东西是什么吗？

（课件依次出现相关情境提示，学生猜出是时间）

教师：

你们觉得一分钟是长还是短？

（学生有回答长的，也有回答短的，各自说明理由）

教师：

每当太阳东升西落时，每当四季更替时，当你发现爸爸妈妈不再年轻时，当你欣赏自己小时候的照片时，你感受到时间的流逝了吗？

教师：

这节课就让我们一起听听时光老人是怎么说的。

（板书课题：

时光老人对我说）

二、合作学习，体验生活

活动一：

一分钟能做什么

1.游戏导入：

感知一分钟

教师：

请同学们一起来玩个“一分钟写字”的游戏，我们跟着这只漂亮的钟表，伴随着它的咔嚓咔嚓声，来写出你最拿手的字。

（学生书写，并汇报各自的书写作品）

教师：

为了鼓励获胜小组的同学，他们可以看动画片，请进步组的同学闭上眼睛休息。

（课件播放一分钟动画片《熊出没》）

教师：

是不是有的同学感觉意犹未尽，还想继续观看呀？

我得赶紧采访一下同学们。

（学生交流预设：

观看动画片的同学可能感觉“一分钟”实在是太短了，还没看够，怎么时间就到了。

闭眼休息的同学的回答则是这“一分钟”有点慢，好像比平时多出来好几个一分钟似的）

教师：

同样的一分钟，为什么有时候觉得它很长，有时候觉得它很短呢？

请你们结合自己课前的生活体验来交流一下，说说你们可以用一分钟做哪些事情。

每个小组选择一个典型的事例来介绍，要求内容丰富，贴合实际。

先组内交流，再推荐一位同学向全班展示交流成果。

班级汇报时，请各小组同学依次介绍，组内成员与其他组成员可予以补充。

（内容预设：

有的说能爬两层楼梯，有的说能写完一首古诗，有的说能整理好书包，有的说能装满一杯水等。

教师对学生学习与汇报情况进行适当评价）

教师：

通过刚才的交流，我们发现，这短短的一分钟能做的事情还真不少。

请看资料《一分钟可以做什么》：

一分钟时间，打字员可以打120个字，播音员可以播报180个字，银行工作人员可以数出300张人民币，点钞机可以完成1500张人民币的统计，汽车能跑1200米，喷气式客机能飞行18000米，激光能走1800万千米。

在一次世界杯足球赛上，一个国家足球队因在最后一分钟射进一个球，获得了冠军。

教师：

看完这些资料，你有什么想说的吗？

（学生交流，这一分钟能做这么多事呢）

教师：

每一分钟都有它的作用（板书：

作用大）

2.有趣的一分钟

教师：

通过前面的学习，我们认识到每一分钟的作用，下面请同学们结合自己生活经验，把你认为最有意义、最有趣的一分钟记录下来。

（学生记录在卡片上）

教师：

你们能说说这样的一分钟意味着什么吗？

学生交流。

教师：

同学们，你们说的这些一分钟可真有趣，但你们知道吗，还有一些特殊的一分钟，有着非凡的意义，请看下面这组资料。

（出示课件）

手术室里，病人如果再晚来一分钟，那可就危险了；火灾发生地，如果再晚一分钟报警，人民财产损失可就大了；三峡水电站每一分钟可发电七万度……

教师：

这些“一分钟”告诉我们，别小看了它，有些时候它可以挽救生命，可以挽回损失，还可以创造巨大的财富……

活动二：

时间溜走了

1.课本剧《没时间了》

教师：

怪不得人家说时间是世界上最长又最短，最平凡又最珍贵的，因为我们的生命就是由无数个这样的一分钟组成的。

珍惜时间，就从珍惜一分一秒开始吧。

可是在生活中，我们总能听到有人抱怨：

“呀，没时间了。

”时间到底是怎么溜走的呢？

让我们一起来寻找。

（板书：

时间溜走了）

（学生表演课本剧《没时间了》）

剧情：

老师布置了一篇作文，小刚心想，时间还早呢，我先折个纸飞机吧。

不知不觉中，同学们都把自己的作文交给了老师。

小刚却说：

“怎么这么快就没时间了，我还没开始写呢！

”课间操，同学们排着整齐的队伍来到操场上做广播操，小刚则蹲在草地上跟蚂蚁玩了起来，等到同学们都回到教室为下节课做准备时，小刚才慌慌张张地回来，念叨着：

“哎呀，没时间了，我还没上厕所呢。

”下午放学回家，小刚把书包一扔就逗起了小狗，心想：

时间还早呢，多玩一会再写作业。

等到吃完晚饭，小刚又想：

时间还早呢，再看会电视吧。

“哎呀，快十点了，作业还没做呢，怎么又没时间了。

”

教师：

同学们，看了刚才的表演，你们认为是谁偷走了小刚的时间？

（学生思考后发表意见）

2.鲁迅的故事

教师：

请看我国文学大师鲁迅先生的故事。

出示课件：

鲁迅原名周树人，是一位伟大的文学家。

鲁迅一生成就显著，写了大量优秀的文学作品。

他的好友问他为什么用“鲁迅”这个笔名，他回答说，是取“愚鲁而迅速”之意。

他觉得自己比较笨拙，只有更加勤勉，抓紧时间，才能做好学问、干好事情。

教师：

从鲁迅的故事中，你们感受到了什么？

学生表达。

教师：

从以上两个故事中，我们明白时间老人是公平的，他给予每个人的时间不多一分，也不少一秒；有时时间老人又是偏心的，他给予勤奋者的劳动果实百倍于懒惰者。

三、深化感悟，引导生活

活动三：

做时间的小主人

1.这样安排合理吗

教师：

我们来算一算自己每天用于吃饭、睡觉、玩耍、学习的时间，好吗？

现在老师将表格发给你们，按照每个人的实际情况填一填。

如果你有其他事情安排，可以自己加上。

（教师发放表格，学生填写，并补充。

）

姓名

吃晚饭

做家庭作业

兴趣培训

锻炼活动（玩耍）

睡眠

学生小组内先交流，如果睡眠时间不足8小时，找找哪一项内容花费的时间较长。

如果是玩耍时间过长，思考这样的安排是否合理；如果是写作业时间过长，请跟其他同学比较，为什么自己用于写作业的时间过长，是否有写作业拖拉的问题。

教师：

从活动中，我们认识到了应该学会合理安排时间，用好每一分钟，快乐地学习，轻松地玩耍，充分地休息。

2.可以这样珍惜时间吗

教师：

生活中你留意观察了吗？

（课件呈现图文情境）

有这样一些人：

他们上班路上行色匆匆，不时地低头看表，上班快迟到了，闯个红灯没关系；工人师傅们正在工作，一位工人心想：

老板急着交货，为了赶时间，不如就少一道工序吧……

教师：

你们觉得他们这样做是珍惜时间吗？

学生回答预设：

闯红灯是不应该的，珍惜时间不能破坏社会公共秩序。

工人为了赶时间，减少工序，降低了产品的质量，也不是真正的珍惜时间。

教师：

珍惜时间并不仅仅是图快，而是要提高效率，有更多的收获。

教师：

再看我们班的这几位同学，他们的做法你赞同吗？

学生1：

喜欢在早晨背诵课文，这样记得又快又牢；

学生2：

每天坚持练琴1小时；

学生3：

大家都喜欢听我讲故事，我的秘诀是每天看半小时课外书；

学生4：

我画画能获得一等奖，是因为我在别人打游戏的时候练习画画了；

学生5：

我英语听力好，是我每天都早起半小时听英语。

（学生各抒己见）

活动四：

我的作息时间表

教师：

每一分、每一秒都把握在自己的手里。

想一想：

怎样才能合理安排自己的时间呢？

想不想亲手制订一份周末作息时间表呢？

学生表达意愿。

教师：

我们先来看这位同学的作息时间表，跟他的比一比，你会怎么来安排？

同学的作息时间表

时间

活动内容

做到的画

早晨7：

00

起床整理房间吃早餐

上午8：

20—9：

20

钢琴课

上午9：

50—11：

20

写语文作业

中午12：

00—14：

00

吃午饭午休

下午14：

30—15：

40

写数学作业

下午16：

00—17：

30

户外活动

晚上21：

00

睡觉

教师：

请同学们用自己喜欢的方式来设计表格，制作自己的周末作息时间表。

别忘了请家长监督自己是否按作息时间表做的。

教师：

在课堂上没有完成的同学，在课下请继续完成，并张贴到自己的房间里。

两周后我们全班要一起评比“最佳时间小主人”。

无论做什么事，都要合理安排时间，才会做得从容，取得较大的收获并养成良好的习惯，这就是“时光老人”告诉我们的秘密。

二、我有一把金钥匙

第1课时

教学目标：

1．帮助学生了解掌握一些适合自己的学习方法。

2．在学习上不怕困难，能独立、自主地学习。

3．学做生活的有心人，养成时时处处注意学习的好习惯。

教学重难点：

在学习上不怕困难，能独立、自主地学习；学做生活的有心人，养成时时处处注意学习的好习惯。

教（学）具准备：

教师：

课前小调查、有关学习方法的资料、自制多媒体课件。

学生：

整理自己在学习中的好方法。

教学过程：

一、引入话题，唤醒生活

教师：

同学们，老师给大家带来一首好听的歌曲，让我们一起来听听。

（播放歌曲《金钥匙》）

教师：

你听到了什么？

（学生回答预设：

金钥匙，打开学习宝库之门；金钥匙，你交给我，我交给你……）

教师：

对，大家听得真仔细！

学习的金钥匙就是好的学习方法和好的学习习惯。

同学们想不想拥有一把学习的金钥匙？

这节课就让我们一起寻找金钥匙吧！

（张贴金钥匙的模型，板书课题：

我有一把金钥匙）

二、合作学习，体验生活

活动一：

寻找金钥匙

1．自己的金钥匙

教师：

学习的过程中，困难无处不在，但好的学习方法却可以帮我们减少困难，让学习变得轻松愉快。

怎样学得轻松？

如何提高学习成绩？

老师相信你一定有适合自己的好方法！

课前让同学们把自己在学习中的好方法整理、记录到调查表上，大家都把调查表带来了吗？

把你们的好方法在小组内交流交流。

（学生在小组内自由交流）

教师：

学习要有金钥匙，但每个人学习的金钥匙不一定相同。

让我们一起来说说自己的金钥匙，把自己的好的学习方法分享给大家。

（学生回答预设：

我每天都把当天学过的功课复习一遍；读书时用笔标注出最重要的语句，这样会记得很牢；学会预习，预习可以让自己在课堂上学得更轻松……）

教师：

听了这么多学习好方法，你受到了什么启发？

（学生说收获和受到的启发）

2．名人的金钥匙

教师：

通过平时的学习，同学们总结出这么多学习小窍门和好方法。

那些伟大的科学家、取得很大成绩的人，他们又有什么金钥匙呢？

（课件出示名人名言）

教师引导学生总结名人的金钥匙，相机板书。

活动二：

使用金钥匙

教师：

通过刚才的学习交流，我们已经找到了很多学习的金钥匙。

你在学习中遇到过哪些问题？

你是怎么解决的？

就让我们试着用这些金钥匙来解决问题和困难吧！

（学生交流学习中遇到的问题，先在小组内讨论解决办法，然后梳理出小组内解决不了的共性问题，记录下来）

（问题预设：

做作业时，遇到不会的题怎么办？

计算题容易错怎么办？

会背的古诗第二天又忘了怎么办？

我总是记不住生字怎么办？

英语发音不准怎么办？

作文写不好怎么办？

画画不像怎么办……）

教师：

面对这些问题，谁能解决它们呢？

下面我们就来玩一个“打擂”游戏。

规则是这样的：

如果你有解决它的好方法，就请站起来回答并成为擂主；如果其他同学有更好的方法，那么他就是新的擂主。

每一道难题选一个擂主，授予他一把“金钥匙”。

（打擂开始。

根据屏幕上每个小组汇总出的问题，请同学一一解决）

教师总结：

刚才的活动圆满结束了，让我们对这些获得“金钥匙”的小擂主表示热烈祝贺。

原来困难并不可怕，我们都有办法克服它！

这些克服困难的方法就是打开我们学习大门的一把把金钥匙。

教师：

有很多同学都遇到了学过的知识总会遗忘的问题，其实，遗忘是一种正常的生理现象。

怎样才能提高记忆效率呢？

让我们先来了解遗