初一美术教案模板Word下载.docx

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教学过程：

一）欣赏导入

同学们，我们中国是世界四大文明古国之一，有着两千多年的悠久历史，在这期间有许多优秀的历史遗产保存至今。

如：

建筑、音乐、绘画、书籍和许多人文历史。

今天我们要欣赏一些中国画，它是我国特有的一个画种，是古代的人们传给我们的一份珍贵的文化精髓。

下面请你们简单的把这一章节内容看一遍。

（学生活动）

二）实践探索：

教师提问：

刚才你们看的这些画都很精彩，是过去各个朝代的代表作。

那么你在欣赏过程中是否发现这些画的内容和形式有什么不同？

1）引导学生发现中国画的三大画科—人物、山水、花鸟

教师介绍：

艺术表现人类生活和精神，各个民族对艺术有不同的追求。

追求传神是中国艺术的重要审美标准，中国画尤其突出。

传神要求画家在反映客观现实时不仅仅满足于外在形象的逼真，更重视对其神态于精神的揭示。

一、在人物画中，传神不仅要求人物形象栩栩如生，且更要求表现出人物内在的精神气质，使人物形象个性鲜明，呼之欲出。

播放视频《韩熙载夜宴图》

展示《听乐》《观舞》《歇息》《清吹》《散宴》，放大图片，详细分析展示全景图，教师讲解欣赏作品

展示全景图，教师讲解欣赏作品

简要介绍《清明上河图》

学生尝试分析《李白行吟图》传神魅力如何表现

二、在山水画中，传神是通过意境表达出来的。

所谓意境即赋予山川环境以不同的氛围与境界，传达的是画家的心境和愿望，是人与自然的合一。

教师介绍《千里江山图》

﹡学生讨论分析：

（山水）《渔庄秋霁图》《梅石溪图》

三、在花鸟画中，追求传神是要把花木鸟兽的勃勃生机表现出来，使作品独具某种情趣。

﹡学生尝试分析：

（花鸟）五牛图

他表现了牛的什么特征、线条表现有什么特色

学生讨论：

（略）

教师引导：

作品生动地描绘了五头外型特征迥然不同的牛，表现了牛既温顺又倔强的性格，非常传神。

线条精练有力度

简要介绍《荷花水禽图》《墨梅图》

教师演示一幅作品

学生实践，尝试表现其性格。

教师评价：

（赞扬为主）每一组选两张进行评价。

三）课堂小结：

通过本课教学，使学生对中国画的性质、画法、各种艺术风格和独特的艺术传统，有所了解，有所认识，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，培养健康的审美趣味，懂得如何领会和感受艺术的美，提高艺术欣赏能力和树立正确的审美观点。

通过今天的学习，我也相信同学们对中国画一定有一个全新的认识。

你们作为国家未来的栋梁也有责任把这份珍贵的历史遗产继承和发扬下去。

第二单元空间的魅力（美术与环境）

一、教材分析:

教材从日常生活中随处可见的近大远小透视现象导入，侧重平行透视和成角透视原理的教学，并提出贴近学生生活的不同学习方式，注意教学活动的可操作性。

与小学5-6年级透视知识内容标准比较，本课教材适度规定了透视知识的深度和完整性，意在使学生获得一个在中学阶段学习美术的相应的造型基础。

二、教学目标:

1、初步掌握平行透视和成角透视原理。

2、掌握运用透视知识表现空间关系的方法。

3、熟悉、理解生活中和绘画作品中近大远小的透视现象，提高审美能力和学习美术的兴趣。

三、教学重点:

理解并掌握平行透视和成角透视的原理。

四、教学难点:

运用透视知识表现空间关系。

五、教学时间:

二课时

六、教学方法:

讲解示范、直观教学

七、教学过程:

第一课时

（一）导入:

透视学是绘画专业的一门技法理论，属自然科学。

透视对于绘画的重要性犹如语法对于写文章，逻辑对于思维活动那样，是必不可少的。

“透视”这个概念就完整的意义来说，应包括形体透视和空间透视，我们所研究的是形体透视。

（二）新课:

1、透视的概念:

靠放射状光线投射出来的图形。

2、透视学:

是研究和解决外界景物投射到我们眼睛里的变形科学。

3、透视的现象:

反映物体近大远小的现象或物体在空间中近大远小的视觉变化。

4、透视变化的必要条件:

①有三度空间；

②对观者必须是有远、有近。

5、远近变化的基本规律有三:

①属于直线方向的画法:

平行直线要消失到一点，这个点叫消点也叫灭点。

如:

渐渐远逝的铁轨，纵深整齐的队列，道路两旁的树木等。

②物体大小变化:

近大远小。

例如看向远伸延的铁路，单看两条铁轨就是平行线消失到一点，看前后的枕木就是近大远小。

③平面方向的画法:

平面要消失到一条直线上，这条直线叫做消线也叫灭线。

“平面”这个概念要和平面形区别开来，平面是太无边际的。

平面形是有限的。

平面形向四周无限扩展即为平面。

所以平面形包含在平面之中。

6、平行透视:

方形平面的两对边线，一对平行于画面，另一对

垂直于画面，故平行透视又可称作直角透视。

如正对

我们眼睛的桌子、房子等。

7、成角透视:

方形平面的两对边线，同画面所成两个夹角相加为90度角，两角互为余角，故成角透视又可称作余角透视。

8、焦点透视:

在画面上把视点固定为一点，并且只有一个视向。

散点透视:

在画面上存在多个视点或多个视向。

如我国传统山水画常采用散点透视法。

9、平视、仰视、俯视:

10、视点、主点、视平线、消失点:

（三）课堂小结:

今天我们学习了透视的基本知识，了解了平行透视和成角透视的原理和基本特征，希望同学们课后多注意观察，画出准确的透视图来。

（四）课堂作业:

在P8有几幅画都很好地利用了透视关系，使画面呈现了纵深感和立体感。

请说说它们各自属于哪一种透视关系。

答案:

1、《拖船路的奥秘》属于焦点透视。

2、《德伊尔教堂》属于成角透视。

3、《静物》属于平行透视。

课题：

第四课神奇的科幻画

学习领域：

造型、表现

两课时

一、教学目标

1、通过对本课的学习使学生了解科幻画的基本概念和科幻画题材的多样性。

2、通过学生练习，教师的辅导，让学生了解和尝试掌握科幻画的基本作画方法和过程。

3、通过本课的学习，使学生关注科学与艺术的联系，让学生获得新鲜的?

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二、教学重点：

1、培养学生科幻画的想象力

2、科幻画的制作

三、教学难点：

科幻画的设计过程

四、教学过程

第一课时（通过欣赏使学生了解科幻画及科幻画的基本作画方法）

重点、难点：

培养学生科幻画的想象力。

教学方法：

设问式、提问式、启发式、引导式、讲解式。

学生准备（本节课无），教师准备幻灯片。

展示课件：

欣赏张家界美丽的风景。

提问：

张家界的风景美吗？

有哪位同学到过张家界？

到过的同学谁能讲讲你所见到的风景。

（学生回答，老师总结）

欣赏21世纪科幻画——《阿凡达》

有哪些同学看过《阿凡达》。

请学生讲述《阿凡达》的故事。

教师复述。

你们知道《阿凡达》的拍摄基地是哪儿吗？

——就是刚才大家欣赏过的美丽的张家界。

（抓住学生的思想从而激发学生对科幻画的学习兴趣）（学生回答，老师总结）

结合资料张家界的风景介绍《阿凡达》中会飞的山的拍摄制作过程，通过让学生通过了解《阿凡达》的拍摄过程从而了解科幻画的制作教程，简单介绍科幻画的作画过程。

（第二课时重点讲解）

欣赏《飞行器》、《飞行的船》、《人造卫星》教师讲解不同时期的科画不同特点。

欣赏《外星人》片段，提出问题这种魔幻故事是什么原因产生的？

学生根据自己的想法发表自己的见解，从而培养学生从不同的角度分析问题。

《外星人》讲述了一个被同伴不小心留在地球上的外星人与小男孩艾里奥特建立起纯真优异的故事。

教师讲解科幻画的题材：

除太空题材外，科幻内容还广泛涉及海洋、环境、能源、城市未来、动植物、微观世界、机器人、信息工程、生命科学等领域。

科幻画有大量艺术作品或游戏，以虚构的宇宙太空为背景，表现奇幻或魔幻世界里的故事，他们不属于太空美术或科幻艺术，但与科幻艺术之间存在不同程度的联系，也是体现人类想象力创造力的有重要价值的精神财富。

引导学生欣赏学生作品《会飞的座椅》、《未来世界》

教师总结：

生活日新月异、时代不断前景、在人内历史上有许多美丽的神话故事已变成现实，从“嫦娥奔月”到宇宙飞船，从“千里眼”到天文望远镜，无数奇思妙想，都在一一实现。

俄罗斯小说家纳布科夫说：

“科学离不开幻想，艺术离不开真实。

”科幻画将科学与艺术融合成一个奇异而美丽的世界，激起我们对人类、地球、宇宙，过去与未来世界好奇和无限想象。

科幻画是我们热爱科学，接触科学、探索科学的一种艺术表现形式。

一张优秀的科幻画是以科学知识和科学规律为依据去想象的，他应该富有时代理念、科学内涵、想象力和艺术美感。

五、作业布置：

布置带绘画科幻画的工具：

HB铅笔、绘画纸张

六、课后反思

学生基本了解科幻画的一些基本特征，树立正确的科幻意识，科幻画与生活是十分密切联系在一起的，学生感受科幻画的巨大艺术魅力。

《生活中的标志——设计与生活》教学设计

【教材分析】

《生活中的标志——设计与生活》是义务教育课程标准实验教科书江西美术版七年级上册第三课的教学内容，属于设计制作课。

标志是实用性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给观者留下深刻的印象。

【设计意图】

依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片及影像资料让学生欣赏。

在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生。

运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。

针对学生在设计中遇到的困难，本课利用大量的实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，发展学生创新思维。

【教学目标】

知识目标：

了解标志特点、类型、用途，学习标志设计创作方法。

能力目标：

培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。

情感目标：

陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。

【教学重点】

标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。

【教学难点】

引导学生根据标志特点和用途，设计单纯明快、有创意的标志。

【教学手段】

电教设备、多媒体教学课件等。

【教具准备】

教师准备生活中常见的标志图片，相关工具。

【学具准备】

学生课前搜集标志图片、坐标纸等绘图用品。

【教学过程】

教学步骤由情景导入，讲授新课，学生设计、教师指导、作业展评五个环节组成。

一、多媒体教学课件情景导入

1、看一看，说一说：

在日常生活中，我们会遇到形形色色的标志，它们给我们的学习与生活带来了许多方便。

请看大屏幕，多媒体展示步行街、中国工商银行、城市地铁站等标志。

在生活中你还知道哪些常用标志，它们各自起什么作用？

（看一看，说一说，增强直观性。

）

2、比一比：

分小组比赛竞猜以下各种公共场所标志分别代表什么？

多媒体课件出示禁止吸烟、安全通道、禁止行人通行等标志，每题10分，分数最高组为第一名。

（小组比赛猜